心理测量学知识【精品HRM资料】

心理测量学知识心理测量学知识 第一节 第一节 概 概 述 述第二节 第二节 测验的常模 测验的常模第三节 第三节 测验的信度 测验的信度第四节 第四节 测验的效度 测验的效度第五节 第五节 项目分析 项目分析第六节 第六节 测验编制的一般程序 测验编制的一般程序第七节 第七节 心理测验的使用 心理测验的使用第一节 第一节 概 概 述 述第一单元 测量与测量量表第二单元 心理测验的基本概念第三单元 心理测验的分类第四单元 纠正错误的测验观第五单元 心理测验在心理咨询中的应用第六单元 心理测验的发展史第一单元 测量与测量量表 一、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 该定义包括三个元素：1. 事物：指的是我们要测量的事物的属性或特征。2. 数字：代表某一事物或事物某一属性的量。3. 法则：代表的是测量所依据的规则和方法。 第一单元 测量与测量量表 二、测量要素两个要素：参照点、单位。 （一）参照点 绝对参照点 相对参照点 （二）单位 好的单位必须具备两个条件：1. 是有确定的意义2. 是有相同的价值 第一单元 测量与测量量表 三、测量量表 量表是一个定有单位和参照点的连续体。 斯蒂文斯（ S . S t e ve n s ） 划分的四种水平： （一）命名量表 最低水平 （二）顺序量表 次低水平 （三）等距量表 较高水平 （四）等比量表 最高水平第二单元 心理测验的基本概念 一、心理测验的定义 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的 少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量 化分析的一种科学手段。1 、测量的对象是人的行为2 、选取的是行为样本3 、测量要标准化4 、测量要有常模 心理测验的基本要素：第二单元 心理测验的基本概念 二、心理测验的性质（一）间接性 （二）相对性（三）客观性第三单元 心理测验的分类一、按测验功能分类 智力测验 特殊能力测验 人格测验二、按测验的材料分类 文字测验 操作测验三、按测验材料的严谨程度分类 客观测验 投射测验四、按测验的方式分类 个别测验 团体测验五、按测验的要求分类 最高行为测验 典型行为测验第四单元 纠正错误的测验观一、错误的测验观 （一）测验万能论 （二）测验无用论 二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是 决策的辅助工具 （例如，升学指导测验）（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善第五单元 心理测验在心理咨询中的应用较多地使用以下三类测验： 一、智力测验二、人格测验 三、心理评定量表第六单元 心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展三个重要人物： 高尔登（ F . G al t onG G G ）卡特尔（ J. M . C at t e l l ）比内（ A . B i n e t ） 第六单元 心理测验的发展史20 世纪心理测验的主要发展：1 、 操作测验的发展2 、团体智力测验的发展3 、能力倾向测验的发展4 、人格测验的发展 第六单元 心理测验的发展史 二、现代心理测验在我国的发展1. 源于 1914 年 前后。2. 20 世纪二、三十年代两次修订比内 - 西蒙量表。3. 1979 年后，协作修订国外智力和人格测验工具。4. 近年来致力于编制适合我国文化背景的测 验工具。 第二节 第二节 测验的常模 测验的常模第一单元 常模团体第二单元 常模的类型第三单元 常模分数的表示方法第一单元 常模团体一、常模团体的性质1. 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 它用一个标准的、规范的分数表示出来， 以提供比较的基础。2. 对 测 验 编 制 者 而 言 ， 常 模 的 选 择 主 要 是 基于 对 测 验 将 要 施 测 的 总 体 的 认 识 ， 常 模 团体 必 须 能 够 代 表 该 总 体 。 这 种 工 作 包 括 ：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。 一、常模团体的性质 一、常模团体的性质3 、对测验的使用者来说，要考虑的 、对测验的使用者来说，要考虑的 问题是，现有的常模团体哪一个 问题是，现有的常模团体哪一个 最合适。标准化测验中，通常提 最合适。标准化测验中，通常提 供许多原始分数与各种常模团体 供许多原始分数与各种常模团体的比较转换表，被试者的分数必 的比较转换表，被试者的分数必 须与合适的常模比较。 须与合适的常模比较。第一单元 常模团体二、常模团体的条件 （一）群体的构成必须明确界定 （二）常模团体必须是所测群体的代表 性样本（三）样本的大小要适当 （四）标准化样组是一定时空的产物第一单元 常模团体三、取样的方法 （一）简单随机抽样 （二）系统抽样 （三）分组抽样（四） 分层抽样取样的方法 取样的方法1 . 简单随机抽样 简单随机抽样 在 简 单 随 机 抽 样 中 ， 每 个 人 或 抽 样 单 位在 简 单 随 机 抽 样 中 ， 每 个 人 或 抽 样 单 位在 简 单 随 机 抽 样 中 ， 每 个 人 或 抽 样 单 位在 简 单 随 机 抽 样 中 ， 每 个 人 或 抽 样 单 位在 简 单 随 机 抽 样 中 ， 每 个 人 或 抽 样 单 位在 简 单 随 机 抽 样 中 ， 每 个 人 或 抽 样 单 位在 简 单 随 机 抽 样 中 ， 每 个 人 或 抽 样 单 位在 简 单 随 机 抽 样 中 ， 每 个 人 或 抽 样 单 位都有相同的机会作为常模中的一部分。 都有相同的机会作为常模中的一部分。 都有相同的机会作为常模中的一部分。 都有相同的机会作为常模中的一部分。 都有相同的机会作为常模中的一部分。 都有相同的机会作为常模中的一部分。 都有相同的机会作为常模中的一部分。 都有相同的机会作为常模中的一部分。2 . 系统抽样 系统抽样 有时在总体数目为 有时在总体数目为 有时在总体数目为 有时在总体数目为 有时在总体数目为 有时在总体数目为 有时在总体数目为 有时在总体数目为 N 的情况下，若要选 的情况下，若要选 的情况下，若要选 的情况下，若要选 的情况下，若要选 的情况下，若要选 的情况下，若要选 的情况下，若要选择 择 择 择 择 择 择 择 K 分之一的被试作为样本，则可以在 分之一的被试作为样本，则可以在 分之一的被试作为样本，则可以在 分之一的被试作为样本，则可以在 分之一的被试作为样本，则可以在 分之一的被试作为样本，则可以在 分之一的被试作为样本，则可以在 分之一的被试作为样本，则可以在抽样范围内选择每个第 抽样范围内选择每个第 抽样范围内选择每个第 抽样范围内选择每个第 抽样范围内选择每个第 抽样范围内选择每个第 抽样范围内选择每个第 抽样范围内选择每个第 K 个人来构成样 个人来构成样 个人来构成样 个人来构成样 个人来构成样 个人来构成样 个人来构成样 个人来构成样本。 本。 本。 本。 本。 本。 本。 本。 3 、分组抽样 、分组抽样 有时总体数目较大，无法进行编号， 有时总体数目较大，无法进行编号， 有时总体数目较大，无法进行编号， 有时总体数目较大，无法进行编号， 有时总体数目较大，无法进行编号， 有时总体数目较大，无法进行编号， 有时总体数目较大，无法进行编号， 有时总体数目较大，无法进行编号， 而且群体又有多样性，这时可以先将 而且群体又有多样性，这时可以先将 而且群体又有多样性，这时可以先将 而且群体又有多样性，这时可以先将 而且群体又有多样性，这时可以先将 而且群体又有多样性，这时可以先将 而且群体又有多样性，这时可以先将 而且群体又有多样性，这时可以先将 群体进行分组，再在组内进行随机取 群体进行分组，再在组内进行随机取 群体进行分组，再在组内进行随机取 群体进行分组，再在组内进行随机取 群体进行分组，再在组内进行随机取 群体进行分组，再在组内进行随机取 群体进行分组，再在组内进行随机取 群体进行分组，再在组内进行随机取 样 样 样 样 样 样 样 样 。 。 4 、 、 分层抽样 分层抽样 它 是 先 将 目 标 总 体 按 某 种 变 量 （ 如 年它 是 先 将 目 标 总 体 按 某 种 变 量 （ 如 年它 是 先 将 目 标 总 体 按 某 种 变 量 （ 如 年它 是 先 将 目 标 总 体 按 某 种 变 量 （ 如 年它 是 先 将 目 标 总 体 按 某 种 变 量 （ 如 年它 是 先 将 目 标 总 体 按 某 种 变 量 （ 如 年它 是 先 将 目 标 总 体 按 某 种 变 量 （ 如 年它 是 先 将 目 标 总 体 按 某 种 变 量 （ 如 年龄 ） 分 成 若 干 层 次 ， 再 从 各 层 次 中 随龄 ） 分 成 若 干 层 次 ， 再 从 各 层 次 中 随龄 ） 分 成 若 干 层 次 ， 再 从 各 层 次 中 随龄 ） 分 成 若 干 层 次 ， 再 从 各 层 次 中 随龄 ） 分 成 若 干 层 次 ， 再 从 各 层 次 中 随龄 ） 分 成 若 干 层 次 ， 再 从 各 层 次 中 随龄 ） 分 成 若 干 层 次 ， 再 从 各 层 次 中 随龄 ） 分 成 若 干 层 次 ， 再 从 各 层 次 中 随机 抽 取 若 干 被 试 ， 最 后 把 各 层 的 被 试机 抽 取 若 干 被 试 ， 最 后 把 各 层 的 被 试机 抽 取 若 干 被 试 ， 最 后 把 各 层 的 被 试机 抽 取 若 干 被 试 ， 最 后 把 各 层 的 被 试机 抽 取 若 干 被 试 ， 最 后 把 各 层 的 被 试机 抽 取 若 干 被 试 ， 最 后 把 各 层 的 被 试机 抽 取 若 干 被 试 ， 最 后 把 各 层 的 被 试机 抽 取 若 干 被 试 ， 最 后 把 各 层 的 被 试组 合 成 常 模 样 本 。 包 括组 合 成 常 模 样 本 。 包 括组 合 成 常 模 样 本 。 包 括组 合 成 常 模 样 本 。 包 括组 合 成 常 模 样 本 。 包 括组 合 成 常 模 样 本 。 包 括组 合 成 常 模 样 本 。 包 括组 合 成 常 模 样 本 。 包 括 分 层 比 例 抽 样分 层 比 例 抽 样分 层 比 例 抽 样分 层 比 例 抽 样分 层 比 例 抽 样分 层 比 例 抽 样分 层 比 例 抽 样分 层 比 例 抽 样和 和 和 和 和 和 和 和 分层非比例 分层非比例 分层非比例 分层非比例 分层非比例 分层非比例 分层非比例 分层非比例 抽样 抽样 抽样 抽样 抽样 抽样 抽样 抽样第二单元 常模的类型一、发展常模 （一）发展顺序量表 （二）智力年龄 （三）年级当量二、百分位常模 三、标准分常模 四、智商及其意义一、发展常模 一、发展常模 （一） （一） 发展顺序量表 发展顺序量表 它 告 诉 人 们 多 大 的 儿 童 具 备 什 么它 告 诉 人 们 多 大 的 儿 童 具 备 什 么它 告 诉 人 们 多 大 的 儿 童 具 备 什 么它 告 诉 人 们 多 大 的 儿 童 具 备 什 么它 告 诉 人 们 多 大 的 儿 童 具 备 什 么它 告 诉 人 们 多 大 的 儿 童 具 备 什 么它 告 诉 人 们 多 大 的 儿 童 具 备 什 么它 告 诉 人 们 多 大 的 儿 童 具 备 什 么能 力 或 行 为 就 表 明 其 发 育 正 常 ，能 力 或 行 为 就 表 明 其 发 育 正 常 ，能 力 或 行 为 就 表 明 其 发 育 正 常 ，能 力 或 行 为 就 表 明 其 发 育 正 常 ，能 力 或 行 为 就 表 明 其 发 育 正 常 ，能 力 或 行 为 就 表 明 其 发 育 正 常 ，能 力 或 行 为 就 表 明 其 发 育 正 常 ，能 力 或 行 为 就 表 明 其 发 育 正 常 ，相 应 能 力 或 行 为 早 于 某 年 龄 出相 应 能 力 或 行 为 早 于 某 年 龄 出相 应 能 力 或 行 为 早 于 某 年 龄 出相 应 能 力 或 行 为 早 于 某 年 龄 出相 应 能 力 或 行 为 早 于 某 年 龄 出相 应 能 力 或 行 为 早 于 某 年 龄 出相 应 能 力 或 行 为 早 于 某 年 龄 出相 应 能 力 或 行 为 早 于 某 年 龄 出现 ， 说 明 发 育 超 前 ， 否 则 即 为 发现 ， 说 明 发 育 超 前 ， 否 则 即 为 发现 ， 说 明 发 育 超 前 ， 否 则 即 为 发现 ， 说 明 发 育 超 前 ， 否 则 即 为 发现 ， 说 明 发 育 超 前 ， 否 则 即 为 发现 ， 说 明 发 育 超 前 ， 否 则 即 为 发现 ， 说 明 发 育 超 前 ， 否 则 即 为 发现 ， 说 明 发 育 超 前 ， 否 则 即 为 发育滞后。 育滞后。 育滞后。 育滞后。 育滞后。 育滞后。 育滞后。 育滞后。 （二） （二） 智力年龄 智力年龄 基 础 年 龄 与 在 较 高 年 龄 水 平 的基 础 年 龄 与 在 较 高 年 龄 水 平 的基 础 年 龄 与 在 较 高 年 龄 水 平 的基 础 年 龄 与 在 较 高 年 龄 水 平 的基 础 年 龄 与 在 较 高 年 龄 水 平 的基 础 年 龄 与 在 较 高 年 龄 水 平 的基 础 年 龄 与 在 较 高 年 龄 水 平 的基 础 年 龄 与 在 较 高 年 龄 水 平 的题目上获得的附加月份之和。 题目上获得的附加月份之和。 题目上获得的附加月份之和。 题目上获得的附加月份之和。 题目上获得的附加月份之和。 题目上获得的附加月份之和。 题目上获得的附加月份之和。 题目上获得的附加月份之和。 将 标 准 化 样 本 中 每 个 年 龄 组 的将 标 准 化 样 本 中 每 个 年 龄 组 的将 标 准 化 样 本 中 每 个 年 龄 组 的将 标 准 化 样 本 中 每 个 年 龄 组 的将 标 准 化 样 本 中 每 个 年 龄 组 的将 标 准 化 样 本 中 每 个 年 龄 组 的将 标 准 化 样 本 中 每 个 年 龄 组 的将 标 准 化 样 本 中 每 个 年 龄 组 的平 均 原 始 分 数 作 为 年 龄 常 模 。平 均 原 始 分 数 作 为 年 龄 常 模 。平 均 原 始 分 数 作 为 年 龄 常 模 。平 均 原 始 分 数 作 为 年 龄 常 模 。平 均 原 始 分 数 作 为 年 龄 常 模 。平 均 原 始 分 数 作 为 年 龄 常 模 。平 均 原 始 分 数 作 为 年 龄 常 模 。平 均 原 始 分 数 作 为 年 龄 常 模 。通 过 将 原 始 分 数 与 年 龄 常 模 对通 过 将 原 始 分 数 与 年 龄 常 模 对通 过 将 原 始 分 数 与 年 龄 常 模 对通 过 将 原 始 分 数 与 年 龄 常 模 对通 过 将 原 始 分 数 与 年 龄 常 模 对通 过 将 原 始 分 数 与 年 龄 常 模 对通 过 将 原 始 分 数 与 年 龄 常 模 对通 过 将 原 始 分 数 与 年 龄 常 模 对比，便可求得每个人的智龄。 比，便可求得每个人的智龄。 比，便可求得每个人的智龄。 比，便可求得每个人的智龄。 比，便可求得每个人的智龄。 比，便可求得每个人的智龄。 比，便可求得每个人的智龄。 比，便可求得每个人的智龄。（三）年级当量 （三）年级当量二、百分位常模 二、百分位常模1 、 、 百分等级 百分等级 指 在 常 模 样 本 中 低 于 这 个 分 数 的 人 数 百指 在 常 模 样 本 中 低 于 这 个 分 数 的 人 数 百指 在 常 模 样 本 中 低 于 这 个 分 数 的 人 数 百指 在 常 模 样 本 中 低 于 这 个 分 数 的 人 数 百指 在 常 模 样 本 中 低 于 这 个 分 数 的 人 数 百指 在 常 模 样 本 中 低 于 这 个 分 数 的 人 数 百指 在 常 模 样 本 中 低 于 这 个 分 数 的 人 数 百指 在 常 模 样 本 中 低 于 这 个 分 数 的 人 数 百分比。 分比。 分比。 分比。 分比。 分比。 分比。 分比。2 、 、 百分点 百分点 百 分 点 也 称 百 分 位 数 ， 与 百 分 等 级 的 计百 分 点 也 称 百 分 位 数 ， 与 百 分 等 级 的 计百 分 点 也 称 百 分 位 数 ， 与 百 分 等 级 的 计百 分 点 也 称 百 分 位 数 ， 与 百 分 等 级 的 计百 分 点 也 称 百 分 位 数 ， 与 百 分 等 级 的 计百 分 点 也 称 百 分 位 数 ， 与 百 分 等 级 的 计百 分 点 也 称 百 分 位 数 ， 与 百 分 等 级 的 计百 分 点 也 称 百 分 位 数 ， 与 百 分 等 级 的 计算 方 法 正 好 相 反 。 百 分 等 级 是 计 算 低 于算 方 法 正 好 相 反 。 百 分 等 级 是 计 算 低 于算 方 法 正 好 相 反 。 百 分 等 级 是 计 算 低 于算 方 法 正 好 相 反 。 百 分 等 级 是 计 算 低 于算 方 法 正 好 相 反 。 百 分 等 级 是 计 算 低 于算 方 法 正 好 相 反 。 百 分 等 级 是 计 算 低 于算 方 法 正 好 相 反 。 百 分 等 级 是 计 算 低 于算 方 法 正 好 相 反 。 百 分 等 级 是 计 算 低 于某 测 验 分 数 某 测 验 分 数某 测 验 分 数 某 测 验 分 数某 测 验 分 数 某 测 验 分 数某 测 验 分 数 某 测 验 分 数 的 人 数 的 人 数的 人 数 的 人 数 的 人 数 的 人 数的 人 数 的 人 数 百 分 比 百 分 比 百 分 比 百 分 比 百 分 比 百 分 比百 分 比 百 分 比 ， 而 百 分 点 则， 而 百 分 点 则， 而 百 分 点 则， 而 百 分 点 则， 而 百 分 点 则， 而 百 分 点 则， 而 百 分 点 则， 而 百 分 点 则是 计 算 处 于 某 一是 计 算 处 于 某 一是 计 算 处 于 某 一是 计 算 处 于 某 一是 计 算 处 于 某 一是 计 算 处 于 某 一是 计 算 处 于 某 一是 计 算 处 于 某 一 百 分 比 例 百 分 比 例百 分 比 例 百 分 比 例百 分 比 例 百 分 比 例百 分 比 例 百 分 比 例 的 人 对 应 的的 人 对 应 的的 人 对 应 的 的 人 对 应 的的 人 对 应 的的 人 对 应 的的 人 对 应 的 的 人 对 应 的 测 测 测 测 测 测 测 测验分数 验分数 验分数 验分数 验分数 验分数 验分数 验分数 是多少 是多少 是多少 是多少 是多少 是多少 是多少 是多少 。 。3 、四分位数和十分位数 、四分位数和十分位数 百 分 位 数 是 将 量 表 分 成百 分 位 数 是 将 量 表 分 成百 分 位 数 是 将 量 表 分 成百 分 位 数 是 将 量 表 分 成百 分 位 数 是 将 量 表 分 成百 分 位 数 是 将 量 表 分 成百 分 位 数 是 将 量 表 分 成百 分 位 数 是 将 量 表 分 成 1 0 0份 ， 而 四 分 位 数 是 将 量 表 分 成份 ， 而 四 分 位 数 是 将 量 表 分 成份 ， 而 四 分 位 数 是 将 量 表 分 成份 ， 而 四 分 位 数 是 将 量 表 分 成份 ， 而 四 分 位 数 是 将 量 表 分 成份 ， 而 四 分 位 数 是 将 量 表 分 成份 ， 而 四 分 位 数 是 将 量 表 分 成份 ， 而 四 分 位 数 是 将 量 表 分 成四 等 份 ， 相 当 于 百 分 等 级 的四 等 份 ， 相 当 于 百 分 等 级 的四 等 份 ， 相 当 于 百 分 等 级 的四 等 份 ， 相 当 于 百 分 等 级 的四 等 份 ， 相 当 于 百 分 等 级 的四 等 份 ， 相 当 于 百 分 等 级 的四 等 份 ， 相 当 于 百 分 等 级 的四 等 份 ， 相 当 于 百 分 等 级 的2 5 % 、 、 、 、 、 、 、 、 5 0 % 和 和 和 和 和 和 和 和 7 5 % 对 应 的 三 个 百对 应 的 三 个 百对 应 的 三 个 百对 应 的 三 个 百对 应 的 三 个 百对 应 的 三 个 百对 应 的 三 个 百对 应 的 三 个 百分 分 成 的 四 段 。 十 分 位 数 也 可分 分 成 的 四 段 。 十 分 位 数 也 可分 分 成 的 四 段 。 十 分 位 数 也 可分 分 成 的 四 段 。 十 分 位 数 也 可分 分 成 的 四 段 。 十 分 位 数 也 可分 分 成 的 四 段 。 十 分 位 数 也 可分 分 成 的 四 段 。 十 分 位 数 也 可分 分 成 的 四 段 。 十 分 位 数 也 可以 依 此 类 推 出 ，以 依 此 类 推 出 ，以 依 此 类 推 出 ，以 依 此 类 推 出 ，以 依 此 类 推 出 ，以 依 此 类 推 出 ，以 依 此 类 推 出 ，以 依 此 类 推 出 ， 1 % 1 0 % 为 第 为 第为 第 为 第 为 第 为 第为 第 为 第一段， 一段， 一段， 一段， 一段， 一段， 一段， 一段， 9 1 % 1 0 0 % 为第十段。 为第十段。 为第十段。 为第十段。 为第十段。 为第十段。 为第十段。 为第十段。三、标准分数常模 三、标准分数常模 标 准 分 数 是 将 原 始 分 数 与 平 均 数 的标 准 分 数 是 将 原 始 分 数 与 平 均 数 的距 离 以 标 准 差 为 单 位 表 示 出 来 的 量距 离 以 标 准 差 为 单 位 表 示 出 来 的 量表 。 因 为 它 的 基 本 单 位 是 标 准 差 ，表 。 因 为 它 的 基 本 单 位 是 标 准 差 ，所以叫标准分数。 所以叫标准分数。 1 线性转换的标准分数 线性转换的标准分数S D XXz = Z = A + B Z T 分数：平均数为 分数：平均数为 分数：平均数为 分数：平均数为 分数：平均数为 分数：平均数为 分数：平均数为 分数：平均数为 5 0 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 1 0 标准九分：以 标准九分：以 标准九分：以 标准九分：以 标准九分：以 标准九分：以 标准九分：以 标准九分：以 5 为平均数，以 为平均数，以 为平均数，以 为平均数，以 为平均数，以 为平均数，以 为平均数，以 为平均数，以 2 为标准差 为标准差 为标准差 为标准差 为标准差 为标准差 为标准差 为标准差 标准十分：平均数为 标准十分：平均数为 标准十分：平均数为 标准十分：平均数为 标准十分：平均数为 标准十分：平均数为 标准十分：平均数为 标准十分：平均数为 5 . 5 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 1 . 5 ； ； ； ； ； ； ； ； 标准二十分：平均数为 标准二十分：平均数为 标准二十分：平均数为 标准二十分：平均数为 标准二十分：平均数为 标准二十分：平均数为 标准二十分：平均数为 标准二十分：平均数为 1 0 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 ，标准差为 3 。 。 。 。 。 。 。 。 2 非线性转换的标准分数 非线性转换的标准分数 对每个原始分数值计算累积百分比； 对每个原始分数值计算累积百分比； 对每个原始分数值计算累积百分比； 对每个原始分数值计算累积百分比； 对每个原始分数值计算累积百分比； 对每个原始分数值计算累积百分比； 对每个原始分数值计算累积百分比； 对每个原始分数值计算累积百分比； 在 常 态 曲 线 面 积 表 中 ， 求 出 对 于 该 百 分 比 的在 常 态 曲 线 面 积 表 中 ， 求 出 对 于 该 百 分 比 的在 常 态 曲 线 面 积 表 中 ， 求 出 对 于 该 百 分 比 的在 常 态 曲 线 面 积 表 中 ， 求 出 对 于 该 百 分 比 的在 常 态 曲 线 面 积 表 中 ， 求 出 对 于 该 百 分 比 的在 常 态 曲 线 面 积 表 中 ， 求 出 对 于 该 百 分 比 的在 常 态 曲 线 面 积 表 中 ， 求 出 对 于 该 百 分 比 的在 常 态 曲 线 面 积 表 中 ， 求 出 对 于 该 百 分 比 的标准（ 标准（ 标准（ 标准（ 标准（ 标准（ 标准（ 标准（ z ）分数 ）分数 ）分数 ）分数 ）分数 ）分数 ）分数 ）分数 。 。四、智商的计算及其意义 四、智商的计算及其意义 比率智商 比率智商 离差智商 离差智商 必 须 指 出 ， 从 不 同 测 验 获 得 的 离 差 智 商 只 有 当 标 准 差必 须 指 出 ， 从 不 同 测 验 获 得 的 离 差 智 商 只 有 当 标 准 差相 同 或 接 近 时 才 可 以 比 较 ， 标 准 差 不 同 ， 其 分 数 的 意相 同 或 接 近 时 才 可 以 比 较 ， 标 准 差 不 同 ， 其 分 数 的 意义便不同 义便不同 ( 见附表 见附表 ）。 ）。100C AM AI Q = S D )XX(1 51 0 0I Q +=注意事项 注意事项 发展常模换算及解释时需要注意的问题 发展常模换算及解释时需要注意的问题 只适合于所测特质随年龄发生变化的情况，对成人不适用； 只适合于所测特质随年龄发生变化的情况，对成人不适用； 只适用于在典型环境下成长的儿童； 只适用于在典型环境下成长的儿童； 一年的差异在不同年龄有不同的含义。 一年的差异在不同年龄有不同的含义。 百分位常模换算及解释时需要注意的问题 百分位常模换算及解释时需要注意的问题 属于顺序量表，缺少相等单位； 属于顺序量表，缺少相等单位； 靠近中央的原始分数差异扩大，而两极端的差异缩减； 靠近中央的原始分数差异扩大，而两极端的差异缩减； 不能比较和说明不同被试间分数差异的数量。 不能比较和说明不同被试间分数差异的数量。 标准分常模换算及解释时需要注意的问题 标准分常模换算及解释时需要注意的问题 计算非线性转换的标准分数时，特质的分数实际上应该是常 计算非线性转换的标准分数时，特质的分数实际上应该是常 态分布； 态分布； 标准差不同，其分数的意义不同。 标准差不同，其分数的意义不同。第三单元 第三单元 常模分数的表示方法 常模分数的表示方法 转换表表示法 转换表表示法 一 个 转 换 表 显 示 出 一 个 特 定 的 标 准 化 样 组 的 原 始 分一 个 转 换 表 显 示 出 一 个 特 定 的 标 准 化 样 组 的 原 始 分一 个 转 换 表 显 示 出 一 个 特 定 的 标 准 化 样 组 的 原 始 分一 个 转 换 表 显 示 出 一 个 特 定 的 标 准 化 样 组 的 原 始 分一 个 转 换 表 显 示 出 一 个 特 定 的 标 准 化 样 组 的 原 始 分一 个 转 换 表 显 示 出 一 个 特 定 的 标 准 化 样 组 的 原 始 分一 个 转 换 表 显 示 出 一 个 特 定 的 标 准 化 样 组 的 原 始 分一 个 转 换 表 显 示 出 一 个 特 定 的 标 准 化 样 组 的 原 始 分数 与 其 相 对 应 的 等 值 分 数 数 与 其 相 对 应 的 等 值 分 数数 与 其 相 对 应 的 等 值 分 数 数 与 其 相 对 应 的 等 值 分 数数 与 其 相 对 应 的 等 值 分 数 数 与 其 相 对 应 的 等 值 分 数数 与 其 相 对 应 的 等 值 分 数 数 与 其 相 对 应 的 等 值 分 数 百 分 位 、 标 准 分 数 、 百 分 位 、 标 准 分 数 、百 分 位 、 标 准 分 数 、 百 分 位 、 标 准 分 数 、 百 分 位 、 标 准 分 数 、 百 分 位 、 标 准 分 数 、百 分 位 、 标 准 分 数 、 百 分 位 、 标 准 分 数 、T 分 数 或 者 其 它 任 何 分 数 。 因 此 测 验 的 使 用 者 利 用分 数 或 者 其 它 任 何 分 数 。 因 此 测 验 的 使 用 者 利 用分 数 或 者 其 它 任 何 分 数 。 因 此 测 验 的 使 用 者 利 用分 数 或 者 其 它 任 何 分 数 。 因 此 测 验 的 使 用 者 利 用分 数 或 者 其 它 任 何 分 数 。 因 此 测 验 的 使 用 者 利 用分 数 或 者 其 它 任 何 分 数 。 因 此 测 验 的 使 用 者 利 用分 数 或 者 其 它 任 何 分 数 。 因 此 测 验 的 使 用 者 利 用分 数 或 者 其 它 任 何 分 数 。 因 此 测 验 的 使 用 者 利 用转 换 表 可 将 原 始 分 数 转 换 为 与 其 对 应 的 导 出 分 数 ，转 换 表 可 将 原 始 分 数 转 换 为 与 其 对 应 的 导 出 分 数 ，转 换 表 可 将 原 始 分 数 转 换 为 与 其 对 应 的 导 出 分 数 ，转 换 表 可 将 原 始 分 数 转 换 为 与 其 对 应 的 导 出 分 数 ，转 换 表 可 将 原 始 分 数 转 换 为 与 其 对 应 的 导 出 分 数 ，转 换 表 可 将 原 始 分 数 转 换 为 与 其 对 应 的 导 出 分 数 ，转 换 表 可 将 原 始 分 数 转 换 为 与 其 对 应 的 导 出 分 数 ，转 换 表 可 将 原 始 分 数 转 换 为 与 其 对 应 的 导 出 分 数 ，从而对测验的分数作出有意义的解释。 从而对测验的分数作出有意义的解释。 从而对测验的分数作出有意义的解释。 从而对测验的分数作出有意义的解释。 从而对测验的分数作出有意义的解释。 从而对测验的分数作出有意义的解释。 从而对测验的分数作出有意义的解释。 从而对测验的分数作出有意义的解释。 剖面图表示法 剖面图表示法 剖 面 图 是 将 测 验 分 数 的 转 换 关 系 用 图 形 表 示 出 来 。剖 面 图 是 将 测 验 分 数 的 转 换 关 系 用 图 形 表 示 出 来 。剖 面 图 是 将 测 验 分 数 的 转 换 关 系 用 图 形 表 示 出 来 。剖 面 图 是 将 测 验 分 数 的 转 换 关 系 用 图 形 表 示 出 来 。剖 面 图 是 将 测 验 分 数 的 转 换 关 系 用 图 形 表 示 出 来 。剖 面 图 是 将 测 验 分 数 的 转 换 关 系 用 图 形 表 示 出 来 。剖 面 图 是 将 测 验 分 数 的 转 换 关 系 用 图 形 表 示 出 来 。剖 面 图 是 将 测 验 分 数 的 转 换 关 系 用 图 形 表 示 出 来 。从 剖 面 图 上 可 以 很 直 观 地 看 出 被 试 在 各 个 分 测 验 上从 剖 面 图 上 可 以 很 直 观 地 看 出 被 试 在 各 个 分 测 验 上从 剖 面 图 上 可 以 很 直 观 地 看 出 被 试 在 各 个 分 测 验 上从 剖 面 图 上 可 以 很 直 观 地 看 出 被 试 在 各 个 分 测 验 上从 剖 面 图 上 可 以 很 直 观 地 看 出 被 试 在 各 个 分 测 验 上从 剖 面 图 上 可 以 很 直 观 地 看 出 被 试 在 各 个 分 测 验 上从 剖 面 图 上 可 以 很 直 观 地 看 出 被 试 在 各 个 分 测 验 上从 剖 面 图 上 可 以 很 直 观 地 看 出 被 试 在 各 个 分 测 验 上的表现及其相对的位置。 的表现及其相对的位置。 的表现及其相对的位置。 的表现及其相对的位置。 的表现及其相对的位置。 的表现及其相对的位置。 的表现及其相对的位置。 的表现及其相对的位置。第三节 第三节 测验的信度 测验的信度 第一单元 第一单元 信度的概念 信度的概念 第二单元 第二单元 信度评估的方法 信度评估的方法 第三单元 第三单元 信度与测验分数的解释 信度与测验分数的解释第四单元 第四单元 影响信度的因素 影响信度的因素第一单元 第一单元 信度的概念 信度的概念一、信度的定义 信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复 测量，所得结果的一致程度。 在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差（实得分 数的方差）的比率。第一单元 第一单元 信度的概念 信度的概念二、信度的指标 （一）信度系数与信度指数 信度指数是真分数标准差与实得分数标准差的比值。 信度指数的平方就是信度系数。第一单元 第一单元 信度的概念 信度的概念二、信度的指标 （二）测量标准误 测量误差分布的标准差，即为测量的标准误。第二单元 第二单元 信度评估的方法 信度评估的方法一、重测信度 二、复本信度 三、内部一致性信度四、评分者信度信度的类型与估计方法 信度的类型与估计方法 重测信度（ 重测信度（ t e s t - r e t e s t r e l i a b i l i t y ） ） 又 称 稳 定 性 系 数 。 它 的 计 算 方 法 是 采 用 重 测 法 ， 即 使 用 同又 称 稳 定 性 系 数 。 它 的 计 算 方 法 是 采 用 重 测 法 ， 即 使 用 同一 测 验 ， 在 同 样 条 件 下 对 同 一 组 被 试 者 前 后 施 测 两 次 测一 测 验 ， 在 同 样 条 件 下 对 同 一 组 被 试 者 前 后 施 测 两 次 测验，求两次得分间的相关系数。 验，求两次得分间的相关系数。 最 适 宜 的 时 距 随 测 验 的 目 的 、 性 质 和 被 试 特 点 而 异 ， 一 般最 适 宜 的 时 距 随 测 验 的 目 的 、 性 质 和 被 试 特 点 而 异 ， 一 般是两周到四周较宜，间隔时间最长不超过六个月。 是两周到四周较宜，间隔时间最长不超过六个月。 21 2121 / SS XXNXXr x x =信度的类型与估计方法 信度的类型与估计方法 复本信度（ 复本信度（ a l t e r n a t e - f o r m r e l i a b i l i t y ） ） 又称等值性系数， 又称等值性系数， 它是以两个等值但题目不同的测 它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两 验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两 个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了 个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。 复本信度的高低。 如果两个复本的施测相隔一段时间，则称稳定与等 如果两个复本的施测相隔一段时间，则称稳定与等 值系数