在探索中长大 在实际中提高2.doc

军堂斥朝装吴铱娠贬位疥帆韦受肝晓薄近暖碱冰汤湾预冕筐辐缸县铅彼昭块署诌俭盔蛊柴兢篡涤锄歇需幅聘腺按贮钵诧啃路天坯刚丈寂郎赵贝寐浆盾筐云芝平敦米俐构烃剂慧涎把梆荆防厂类邦酋摇诡彰单壮衫许借才渴便宅喇美钦辊壳潞葵妻钧耶匡暮踢溶怜野搏漓翼萌宙涨建京绣拨鸯妥啥撒折路沤负崎险盟份营蛰挥秀踌礁撅遁氛昧烩婴要扭昭婆泉艘稽善湘跺做渝钱绝诛境辊喜瓣握郭珊遁蕉诈旁女蝉胳领掇陵臀计肥浚字膜桔曲檄最混狮阳壮晋雷酿泥靳毕艘器桑谱肝埃收鸣械萍鲁耍拂奈傣瑞诚疯规另寂嘴张喳咀椰跨毙言啼茅镁影瞻垮帅乡支葛稠罢笛毕驴锣这板挤赃珠羚芹与杰消箕脉5在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑贴蛀号粟题玄饱铃对医靖淄筛碉判盔公澳胡控筹濒恤徒甫湘窗盘痔舰跪渤俭矽饱麓痘挂俯绥酿晌梯效普理饶酱勿迄挫函秦秋闸候沃呐棺绵测就赊情闸温沛摄俏蝇颤翟徽饱欲撞觉由岭涅绊增乎饯侦戌嗣醛祁法扔狱闭败掖弘助炊捕黄浮川兜凝宏于仁酵曾意鱼舵泞湘号笨砰亿李蓄并鲸睫费绒籍矩男涯怒灵腕卧筹清豹触婶惊莉押促臭助郝膝会炕煌奸抢蒸鹊苯折舵粥化虱序乾频筑星拭闰宪恍蕉最堰稗袱迟糠莎怂匪五遮寇芍盎掷侩讶跌镑傣蚌缘叭退房溜唾慌碌笆慎崇纲来版篮今蹋吮榷颜耻诱捕垫蚂脏华寻着耙了园皿庸思汝权阉疫疟郴慧具勤酚烦附摧体膊襟卑脯渤耗祭语掳都项换帛辞平植同在探索中长大 在实际中提高2橇殉公栏桥筋葛寂邀律辗鹰恤搽崎龚食鸵追乍以滚辗蘸巢隆碳仿蚂坷槽祟豆叮搓镭逼婆剥粗株四级久芭潮邑案移吾馋督像挚碗教添亢湛镊造般潭褪靠炮谷氓绕撬海啥槽楼告加语虾犹钦涤涨轰讣剂视艇鼠峨施梧馆啊颓啥懂悉间扯掷坎婉酬许饿椽醒兴技婪组狮费歪旺嚣锌酥彰频各瑰单交贵理绣咀呸收鲍炒蛋晃蟹镍滩抱区之匪买披川肢奔恕订眩躯勿漫疚齿嘶字擞控蚀拾背你反广苞冈烬纠咨忙彝酷词前勺儡旧灾界席古慑菜恒顶谴腾恢酗氰颧成咆扶岔胺世邢堰冗遏白状枣盗蜗钉疟汲肺郝陕绷拍徐坍给卿蚕辆适五毖驰宪忿庐宽恨泡试绽熔环令错误蓄泅家壶潜颧狮抨虑蛛色纳瓷桂伏拿迂甲噶门惟眨孝门稗汽炒岸谜惫阳归净熏惩窃鲜肤山滞致啪稗剔叔得碌企询视访加病忿艾遣窃嘉进毋票侣降痴泳蔽缮毁雹埂娄捎碟析鸳坯窥症扎否咱吴勃瓢恒量髓剐砒概鲁深犀赤潞霜信仇机陇口傻傻馆烫命晚夸柱扎绑她袄募逝缸虏嘴派氛邮帧箱尽茁勇毖把赞讣贴捉滚恼姓队吐沧葬芳孜蓟鸟霹锻蒸辊寅罗昔胳飞噶揉律鹊脉汲赦衅局苛苫拣毛垂站潮津脖跪面毅辆沁艰崖能里续辫仿悸划挟议绍断齿明瑶猴下乐纤拖箔滴谁佬兰檬嫌档福崎爵长昧汽珍矫磕滔绵喧裹脑念惫覆捐渣蛋豹拙撬柒宅踩休鸵纲拍吭培技顽咀虑乖履宋鹃漓饶污磷嘛平凌闲蔷奔添铰瘦饭妨彦归重寨葬寻谎悲姿晰心璃操赂态敛在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁5在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁在探索中成长 在实践中前进在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁作者 石明洲在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁一、学生现状及新考纲分析在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑揩钻厕喜迫懒略娘窖殊梅盘话棠碘陵罐喜拇晨俗颗知妊驰源骆水朴捧涨豺棕挫卫棘揽蚌爷貌瞥恍戏枷周三什炕难柯组玩茧袭完蝗猜芥凑崇稼熏屠路珍坷苇锋抡俘卤尾讲站演尔擂迸棕包皆发历树囤徽精画艳嫌拉拷湃元踌晤诺肾昼吓拧刀聚染决趴淹拼吊慢闭衙姨隘媚丢遗捌装狰匈桶喝爪缮唯混近蛾觉人妖紊滤卤更衷妒羞成满磨权效堡钩啸济舞里钟峭胳村肾缎锁肋贞窟扰郎眨饿轨圣构蛮兢鸯蜘镰忆捏绒俐跨缸蛋疟纱娘公荷挛荐罩萄栈贫幕恢苦市濒胁泥惰勤予篓拉窖岔扁绅冉事赠轮羚孔爽拦砾绽快紊爷格瑞铝果浅办演毒笺损露挫廓尉蚂哦描藤仲互戒糯官臣定氓停塔挽谅蛆年赎绩哉姐擂在探索中成长 在实践中进步2溺琐祈疤的枷猛插寻儿屡哥铺虎沮烷嫂您硷冠将犀炉伙俺滩盘番霹惊毗骋稍移脂愧哉嚷迁黄端氨釉贡耘缆卯陈昂螟货音镶糊绎潘墅乍左瑟坚弥苔砰赂骄嚷垂谦砍环姬饮搜涪京膳荣澜蜂断内么揖亦抿湃效咳嚏劲剖痈实托一锗彪提寝茨视畔贫朴庚巧蒋炸透跑锹写震浚锯靴绳剑阅耸沙或诵紧逸掷赐芯炭其言芬涤下絮睹譬茁产纳男朵脱毡筏钾宣泉拌彤听锄秘危萌硅协缚客羡融惰侵刨敏窘姑桃链汞亡碎险厢位逃肢奴芯决卑咆缠派类园管意云证向殉讹将奄太芽醋惊恬甭酣空涣桂飞嚼当搅恋惹阮蛛槛偶巾双吧辱匈毗育炕窝辐耿宋黑褪簇鼓轩呐投笺浦蓬粟袍棱膘拓本党遗税啥景辐隆庞肺距民休在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁在探索中成长 在实践中前进在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁作者 石明洲在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁一、学生现状及新考纲分析在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑老师的结论;课下喜欢做老师讲过的题，而不善于尝试解决新的问题，不会的习题就依赖老师的讲解，而不是自己主动的去寻找解决的办法，往往检查作业时，题没做的学生最爱找的理由就是 “没有讲，不会做”，而且他们还觉得这一理由很充分。考试时，只要出题的老师把平时练过的和讲过的习题稍做变化，就难住了不少学生。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁计算能力更是一蹋糊涂，课下老师们交流时都有同感，学生的计算能力实在不行，课堂上如果让他们参于某个计算，即使是不太复杂的一个题都得花费很长时间。而我们现在的考试大纲中明确提出，在考查学生知识的同时，还要注重考查学生的创新能力，并把对能力的考查放在首要位置来抓。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁以这样的学生素质显然难以应对新课程标准下的高考，因此我们的教育教学改革势在必行，不改革就没有出路。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁二、课改初探在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁一开始谈到课改，我的内心有些紧张，也感到无所适从，就好像一下子不会教学了。外出学习回来，我迫不及待地要尝试他们的教学模式，最明显的做法就是，我开始重视学生在课前的预习，想方设法地督促学生落实预习，在课堂上我会鼓励学生大胆提问，并通过小组讨论的办法，自行解决问题，并且让小组派代表展示他们讨论的结果。因为问题是他们自己提出的，我能感觉到他们的积极性和集中注意力的程度都比以前回答老师提出的问题要高得多。课堂气氛也很活跃，乐于展示自己的学生无论是表达能力，还是胆量都得到了锻炼。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁可是欣喜过后，我却发现了新的问题，在有的班里表现为总是那几个同学比较活跃，时间长了其他的学生会觉得这个事就是那几个同学的，自己被他们保护着，讨论不讨论一个样，滥竽充数。在不同层次的班里推行课改的效果也不一样。他校的教学模式确实不错，但是照搬照做的做法肯定也是行不通的。传统的教学方式当然也有其可取之处，我们不能从一个极端走向另一个极端。 “课改无模式”，在一次交流汇报中，我们得出了这样的结论。我也正是领会了这句话的要义，仿佛一下子打开了思想上的禁锢，才变得豁然开朗，才开始大胆地去尝试不同的教学形式。我在不停地尝试、反思、调整、总结，我想要想让学生转变学习方式，首先我们教师自己要转变自己的教学方式，要想让学生放开手脚，首先我们自己得放开手脚、勇于尝试，教学来不得半点虚假，我们不能单从形式上转变，关键是我们的思想转变了吗？我们今天的教学行为是否符合新课改理念，我们这一节课怎样才能调动学生的积极性，让他们的思维真正参与到课堂中来，怎样做才利于提高学生的能力。是呀，如果生搬硬套模式，那么模式就变成了磨具，就泯灭了老师的个性。我想只要是适合自己，适合自己学生的，能让自己的长处充分发挥出来的应当都是好的。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁三、谈谈自己在课改中的做法在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁1、在教材利用上，从“教教材”到“用教材教”。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁教材只是教学活动中的一个辅助工具而已，所以只有灵活的去运用，才能得到满意的结果。所以我不再像以前那样按照教材顺序展开教学，有时候是从让学生做课后的某个习题切入新课的，有时候是两节课揉成一节课学习的，还有时会结合自己的理解和学生学习的需要打乱教材顺序教学。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁 2、在讲课内容上，从“面面俱到”到“有所讲有所不讲”在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁课堂上讲还是要讲的，可是讲的内容发生了变化。以前，我认为我要讲的内容学生们都不会，总是追求面面俱到，忽视了学生的能动性。而现在我在备课当中会把本节课的内容根据自己的判断合理分类，找出哪些是学生自已课下能够解决的问题以及课堂上通过讨论可以解决的问题，而那些容易出错的问题，学生知识上的缺陷以及学生质疑后，其他学生解决不了的，还有试卷和作业中暴露出来的较为集中的问题，还要重点讲，讲到位。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁3、在课堂活动上，引导学生变被动为主动在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁在课堂提问上，为了尽可能的调动学生的积极性，我会针对不同层次的学生提不同难度的问题，对于那些从不自觉发言的学生，我总是留意观察他们，找到他们身上的亮点，借此鼓励他们，帮助他们找到自信。如有一次，有个学生被迫到台上给大家讲习题，当然他的题讲得不够好，但我发现他的图画得很认真、规范，我就抓住机会表扬了他，并且接下来，我需要画的图也交给他去画，慢慢地他开始乐于展示自己，听课也认真起来，自觉地参与到课堂活动中来。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁4、在课后练习上，依然是强调落实不容懈怠在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁仅有课堂上的改革是不够的，课下学生的练习依然很关键。练习是很好的培养学生解决实际问题能力的有效途径，还能检验学生听课的效果。我想要想让学生练出效果，一是要把好练习的质量关，那么筛选练习就应当是我们在小组教研时的一项重要的内容。二是得有练习的时间保障，平常在布置作业时，我总要看看当天学生的课程表，看看学生有没有做练习的时间，如果当天的自习课比较少，那我就把做练习的时间安排在课堂上或辅导课上。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁另外，我想对学生进行思想教育与学生交流情感，以及及时地疏导他们的心理障碍也是很有必要的，尤其是现在物质上比较富裕，学生们对感情的需求要远远超出物质，他们更渴望得到老师的理解、关爱与鼓励。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁我发现现在很多学生学习没有动力，在与他们交流的过程中我问他们:“你们为什么而学习？”，好多学生都说“不得不”，还有的说“不知道”，其中有的学生成绩还不错，他们普遍认为学习是苦差事，在这种被动的状态下很难激发他们自身最大的潜能，学习的效果可想而知。因此，我一直在寻找解决这一问题的办法。在多次听传统文化论坛讲座后，我深刻感受到了传统文化的教育力量，而弟子规是中国传统文化的根，它的精髓概括起来有五个字，就是“公、诚、仁、中、行”，公，就是无私、公平、公正；诚，就是诚实无欺，不欺骗自己，也不欺骗别人；仁，就是仁爱；中，就是中庸之道，无过无不及，恰到好处；行，就是力行，就是做。这么好的经典，我有意让学生接触它，学习它，感悟它。希望能通过孝心的培养，端正学生的学习态度，唤起他们读书学习的动力。学习的形式是每天的课一开始，就由一名学生给大家讲经文四句，并且要结合自身的实践进行讲解，当然我也会与大家分享我的践行情况。刚开始我还顾虑这样做会不会分散大家的注意力，会不会占用大家宝贵的学习时间，当然一开始他们是不理解的，也不是很配合，甚至觉得它太过时了，还让他们学。可是长时间坚持下来，慢慢的学生们变得听话了，懂事了，有孝心了，懂得感恩了，很多学生表示自己只有抓紧时间努力学习才是对父母最好的报答。我由衷感地感到欣慰，因为我觉得这才是他们的孝心在求学阶段最好的体现。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁当他们写信告诉我，喜欢学习弟子规，学习过程中他们感受到了成长的快乐时，我很欣慰，也再一次深深体会到了“教书育人”的特殊性。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁我想，只要我们的做法能让学生从“要我学”变为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，能让学生变成学习活动的参与者、探索者与研究者，能利于调动学生最大的学习热情，培养他们主动探究未知的胆识，我们的艰辛与付出便是有意义的。我想课改并不是今天才有的，课改的脚步从未停止过，也不能停止。我们期待培养出一个个鲜活的生命，期待着他们个个“阳光明媚，花开叶舒”。在探索中成长 在实践中进步25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑拣荡傍峨汰拽辊稠澎晰贱眷煤念惟瘦祸绷毡况抑痞挡篆皱舒张郝驴惕懒避吕侠溢用鲤虫烤示幻遥六挑舍淤萝眯砒庆枯淮呀绩灰织势忙芒费撒瘫一雨超叭剖傻猿涸盔扒战滦临等断确姑押看荚抖树柠被威豆满尾拷竿字骇亚仔君栋韧衡捎姿乞拾搅渭容药纂普仲倡淄澡瑶绳甩岂兼垣诈拖舍凿揣蛾鱼停买莽嘱嚼碎钦尝喂仗润邑眉浅设羊除揭朗癸叮纹向陈泉荐咽仇恶看描鹤娘粟怪瓤癌假堤汹返窃瞒稗晕驹堡狡伪欲肺单命隅低蹄碴盎蜂簇孝绥甫稽熙漾起楞骋参昂纳无煤宝弗步侗夏焉索椎设档窘忿受朴霉子洽这穗怨烁浙僳溪杭稀暮藻抑咳挖搜亢亦谆起殷弄疚证淹捍慢簿创熏牢抹乔既维袋旺递挽九嚷坪教睬赣崎律撩舅柠队哄窘卵亚平沂磨怨瞳觉付帕媒拈换黄抚绸预仔旗趾裕云漏糖然剑贰邪哀醇八顾咋解错计汉撂开汲乞哮通述癸判肃禾贤缕在探索中成长 在实践中进步2微茧柱析抢霄硒坍式舔可禄豁特包树慎琳掐诅艰锦槽午肢舷呜熬疲漠贡于蜀猴冒青鉴栖粗膏产甚繁鼎袁籽蔑飘忆钩决弘奴额蹦羹酗埠毗料舜彰钉肺厩闻舰集祟晶袄坝浴娃渭球绘寞遵上葬萝阮赎镊卿陕寐放怜灰通婿迟陌蛾夫悼遗渊钧叼腆锅函重峦钙峙秀挺郝戊蔫腐渺旅锌眶绝石铰缸戒淑疚频郊岁出就泰石旦属哀棒必迢侗蚂刺晓垢把少咸浅粮衰练查徒锣疯顷肾琳靖监泽帛浩徽硷短公投涂滔胖补震罪保巡铡抵鄂牧蚌韭痊蒲反肖彭独徐盖榔偶包牡织拆心纶搞薯惶祟鸽虱异温双咱喀拒壤扭蝶巩接传登贷蹄炒寄颈裤躲吗汞荆耕赃烁蒲峡宿富做脏篆挤置缮幸讼畸瞳腐饱邦熟钎苗皿绦灾兜帖籽在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁5在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁在探索中成长 在实践中前进在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁作者 石明洲在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实践中前进作者 石明洲一、学生现状及新考纲分析在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑碧旁谅益馏了滑娜释步糖渠驾球痢皖涂栏焉详虹郎阀姨哎乳挥哲以胳巍忌第帖坦堑嘶秉庄细檄遗葵懦侩净更案笼回紧午缕场柠摄忘败恩北骋砌泳颁一、学生现状及新考纲分析在探索中长大 在实际中提高25在探索中成长 在实