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游戏教学提升学习兴趣摘要：良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础。尤其是低年级学生，特别喜欢听故事，做游戏，并参与其中，教师就是要抓住这一点，才能吸引学生全身心的投入课堂教学。本文阐述了游戏教学的重要性。关键词：游戏教学儿童心理教育功能兴趣鼓励游戏教学一般是指把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏有机结合在一起，并适当安排在教学过程中。游戏教学为学生动手，动口，动脑等多种感官参与学习活动创设最佳环境。它有利于激发学生的学习兴趣，调动起学习积极性，最大限度地发挥学生的身心潜能，把学生真正推到学习的主人翁位置。一、游戏教学符合儿童的年龄、心理、生理特征刚刚入学的六七岁儿童天真浪漫，爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上有时要玩一会儿与学习无关的东西，传统的教学把学生这些天生的特征加以限制，加以约束，他们好像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课是又苦又累，厌学情绪日趋严重。于是，我在教学中，改变旧式教学方法，设计多种游戏，因势利导，尽量发挥学生好玩、好动的优势。如在教学“6的加减法”时，我先给每个学习小组发一张画着一个大红色圆圈的白纸，这时，同学们都好奇地睁大眼睛，急切的想要知道这其中的奥秘。我面带笑容地说：“同学们，这节课我们一起做游戏好不好？”顿时教室里响起一片掌声。接着，我提出要求：请同学们从文具盒里拿出6 个圆片，请一位同学将这6 个圆片，往圈里投掷一次（教师演示）。分别记下圆圈内外各有几个，然后根据每次圈内外石子的数目，列出加减法算式，并记录下来。一位同学做完后另一位同学接着做，做的快的同学可再投掷一次，看哪组得出的算式既对又多（教师规定时间）。最后集中反馈，有关“6 的加减法算式”便全部呈现出来了。学生们看似在玩，其实是在自身的游戏活动中，学习了有关“6 的加减法”知识，整个课堂活而不乱，兴趣盎然，到下课学生们脸上洋溢着成功的微笑，教与学收到了事半功倍、学而不厌的效果。另外，从生理的角度看，研究表明：当人们精神饱满时，由于一系列生理反应，整个神经系统的兴奋水平提高，在这种情绪背景下进行的学习，其效果好于一般情况。教学中，我多次设计“摆一摆”、“涂一涂”、“连一连”、“猜一猜”等活动，都在有意引导学生在小小的游戏中操作，为进一步的学习实践而“动”起来。二、游戏教学能引起学生强烈的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。科学巨匠爱因斯坦也把兴趣比喻成最好的老师。学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲望，积极、主动地进行学习。如在教学“6加几”的巩固练习课时，我巧妙的设计了“小小邮递员”这一游戏式生活场景，让孩子们在课堂上进行简单表演。活动时，我先出示4 座画着小猫、小狗、小鸡、小鸭图案的房子，并分别在房子上标上号数，再把提前准备好的算式卡片发给学生，请他们当邮递员，按照相应数字找到小动物的家，看谁既算得快，又找得对。这一游戏极大地刺激了学生的参与性，激发了他们的兴趣。在这种愉悦的氛围中学习，学生总是积极投入的。再如：小兔子吃萝卜、小老鼠背水果、小猪吹泡泡、蜗牛回家等等这些有趣的故事都可以加工成简单易行的小游戏。正是这些引人入胜的游戏吸引了学生认识的兴趣，启发了他们的思维，创造了良好的心理环境，使孩子们在参与的同时，拓宽了视野，丰富了知识。三、游戏教学具有较强的激励性和竞争性在计算题教学中，经常开展对口令、开火车等游戏竞争活动，变机械性计算为丰富多彩的游戏竞争性练习，能极大调动学生的兴趣，激励他们不断参与，使学生在“玩”、“乐”中增长才干，增长智慧。如在紧张、激烈的” 夺红旗” 比赛中，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都在为自己的队友加油，鼓劲。你算错了，他马上冲上去改过来，这种竞争意识使孩子们渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的良好的学习习惯。四、游戏教学还具有较强的教育功能游戏的教育功能体现在引导学生亲自参与的实践活动中，渗透了“实践第一”的观点，为学生形成科学的世界观奠定基础。如教材中“比较谁最轻，谁最重”一题，实践可以验证逻辑推导的结论，教师因势利导，把此游戏安排在课外进行，孩子们通过亲自实践，主动去探究，从实践中悟出真知。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。例如：在“找朋友”游戏中，孩子们带上动物头饰，在新鲜愉悦的气氛中，经过理性的思考之后，积极的去寻找自己的目标，心中的答案。在寻找过程中，有谁找错了，别人就会主动帮助他，这种乐于助人的精神也在潜移默化中被培养起来了。教学实践证明，游戏教学的作用在于：它既有效的传授了知识，又渗透了思想品德教育，还培养了学生的非智力品质。充分发挥了学生的主体性，让课堂焕发出了生命的活力。最终，把学生引进了乐于学习喜欢学习的大门。（责任编辑朱中华）作者简介：王媛，女，陕西铜川市印台区金锁关镇纸坊小学优秀教师。城市建设理论研究 81城市建设理论研究2011 年10 月25 日cheng shi jian she li lun yan jiu教育教学浅谈“小升初”数学学习的过渡袁宝平（陕西省汉中市西乡县第五中学， 陕西汉中723500）摘要：从小学到初中，学习步入了一个新的阶段，课程变了，教材变了，环境变了，正如“刻舟求剑”，“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”有句话说：“好方法事半功倍，好习惯受益终身”，那么升入中学的优秀学生是否认真思考过：阶段不同，你的学习方法需要那些转变呢？作为一名中学数学教师，就相关的两个问题来跟来粗浅的谈谈自己的一点想法。第一部分，从小学到初中数学学习方法该如何转变？第二部分，在数学学习的各个环节中，我们该如何有效落实呢？关键词：数学学习方法新阶段一、小学到初中数学学习方法的转变1. 勤于动脑，乐于提问数学常常来源于生活，服务于生活，其中包含的问题丰富多样，妙趣横生。在小学数学学习中，我们常常很认真的去记忆老师给出的结论，但在中学若还是如此，就难免对新知识生吞活剥，囫囵吞枣，难以体味数学中的乐趣。我们说：“数学是思维的体操”，勤于动脑，乐于思考，多多题问，可以使我们大脑灵活，思维敏捷，发现数学问题中有意思的地方。美国的中学生回家后的第一件事就是向爸爸妈妈汇报，今天在学校向老师提了多少问题，并以把老师问住为荣耀。学会向别人提问，是解决心中疑难问题的最佳方法，不懂就问、不会就问，是增长知识的必要途径。2. 积极实践，探究发展任何一个数学问题的解决，数学结论的发现都经历了有趣的探究过程，我们需要积极地参与实践活动，和同学们相互交流，探究其中的道理，弄清楚问题的发展解决过程，不仅大大增强我们的动手和解决问题的能力，更能使我们深刻透彻的理解数学概念和数学结论，体会其中所包含的数学思想，帮助我们去解决新的问题。给大家举一个简单的例子，圆的面积，我想很多同学能立刻答出。然而，就是这个表面看起来很容易解决的问题，在很久以前一直困扰着人们，看似简单的公式，里面却蕴含着众多数学家的心血，凝聚了许多数学家的智慧，体现着数学的奥妙与乐趣。我们可以在纸上画一个长方形，从长方形的面积求法中可以衍生出求正方形的面积，根据正方形和长方形的面积公式可以推出三角形的面积公式。那么大家是否可以发现，任何一个多边形，都可以分割成若干个三角形，那么多边形的面积就等于这些三角形的面积之和。圆呢？我国古代数学家祖冲之是这么做的，从圆的内接正六边形入手，让边数成倍增加，那么这个多边形的面积会越来越接近圆的面积。古希腊数学家从内接正多边形和外切正多边形同时入手，从内外两个方面无限的去逼近圆的面积。16世纪德国著名的数学家开普勒经过大量计算、研究和尝试后，创立了创新的方法无穷分割法，利用这种方法，不仅可以求出圆的面积，还能求出许多图形的面积。由此可以发现，数学结论固然重要，而探究的过程会让我们体会数学思想，感受数学的乐趣和奥妙。3. 主动求知，自主钻研我们在小学阶段，由于受到数学学习经历、阅历和数学学习环境条件的制约，在很大程度上的数学学习较多的依赖于老师、家长，数学学习常常处于被动接受的状态，然而，这样的被动状态在进入中学学习后是远远不够的，也会在很大程度上阻碍我们数学能力的发展，这就要求我们有强烈的主动求知欲望，努力的自主钻研，也只有变被动学习为主动学习，我们才能因得到快乐而充满成就感，增强数学学习兴趣，真正提高数学能力。算式2+3=8 从计算的角度显然不成立，那么，你能有什么办法使得这个算是看起来成立呢？可以跟你身边的人讨论一下。有人想出来吗？那么现在来看看，这样放一面镜子，会怎样呢？回家可以实践一下，这就是我们七年级下将会探究的“镜子改变了什么”，如果各位同学能勤于自主探索，相信你一定会发现的更多，快乐更多。4. 合作交流，总结反思合作学习、交流数学思想是数学学习的重要方法，在即将开始的中学阶段数学学习中，设置了很多“想一想、议一议、做一做”等实践和讨论活动，我们每一位同学在课堂的数学实践中和讨论学习中，主动与同伴合作，积极与他人交流，通过合作与交流的学习，通过语言表达和文字表达的训练，吸收大家集体的数学思想和智慧，取长补短，有益于提高数学素质。在充分的合作交流后，总结反思是必不可少的，总结是一个提升的过程，对所学过的每个知识点、研究的每项内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的横向联系，做出简明的小结，使知识系统化、条理化、专题化。反思是为进一步再探究而做好准备，解决问题之后，再反思一下这个探究的过程中做的好的有收获的地方以及探究的不足的问题，使得在以后的学习中可以进一步研究思考，取得进步。82 城市建设理论研究城市建设理论研究2011 年10 月25 日cheng shi jian she li lun yan jiu教育教学二、将科学的数学学习方法有效落实于各个学习环节中数学学习一般分为课前预习、课堂学习和课后复习三个环节。如何将上面谈到的中学数学学习方法有效地落实于各个学习环节中呢？下面老师给大家提出以下几点建议。首先，课前预习。预习，即课前学习，是学好新课的前提。在听课之前，先独立的阅读新课内容，初步理解内容，为接受新知识做好准备工作。如果课前不预习，上课时就像无目的行走，心中无数，不得要领，一节课呆板被动，大大影响学习效果。反之，做好预习，带着问题进入课堂，就会产生一种想学、想问、想练的主动学习的良好心理，极大的调动起自己的学习兴趣，集中精力突破新课中的重点和难点，培养自己的自学能力和探索精神。预习时，要切实做到深刻到位、透彻分析，这样才能达到我们所追去的良好效果。预习有以下几种方法：鸟瞰式预习法。又称为宏观预习法，就是概括性地总体上看，看标题读目录，对内容做一个总体的了解，明确学习目标，制定学习计划，这是一种粗略的预习方式，适用于全书或是全章的概况预习。标记预习法。即在预习时发现问题，找出难点，边记边画，做出标记，标出重点，仔细体会，加深感受。尝试预习法。即按照课本每各环节，例如“做一做、想一想、议一议”，课后思考题、练习题进行预习，尝试作答，反复思考，尽全力理解与掌握。其关键在于，出不预习教材之后，自己合上书本思考一下这一课讲了什么新问题？自己理解到什么程度？这些新知识与旧知识有什么联系？有什么问题需要上课特别注意听讲？这样来检验自己的预习效果着怎样。在这里需要说的是，尝试作答并不是钻牛角尖，无休止的纠缠于某个问题，而是尽全力之后，不懂的问题便是自己的难点，有待上课时重点解决的问题。预习需要注意，第一，要读、思、记同步进行，做到口到、手到与心到。第二，预习要及时进行，持之以恒。第三，预习要讲究实效，不只是局限于形式或表面工作。预习是学习周期的起点，预习的目的在于为听课做知识上的准备。预习如同赛跑前的准备与赛跑开始时的抢跑，做好了预习工作，就抢在了时间的前面，掌握了科学的预习方法，就能实现变被动学习为主动学习，充分调动自身潜能，成为课堂的主人。其次，课堂听讲。课堂听讲是学习中最重要的一个环节，务必做到主动参与，积极思考。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆” ，就是说光学习不思考，就不会有收获。人们也常说，注意力是知识学习的窗口，注意力不集中，知识的阳光就无法照射进来。由此看来，课堂听讲就一定要做到注意力集中，并且积极思考，参与到整个数学学习活动的过程中去。一堂课，老师是一个引导的作用，而我们学生自己的探究才是主体，那么就一定要紧跟老师引导，积极思考老师提出的每一个问题，主动参与各项实践操作活动，尝试完整而到位的解答老师的问题。而对于不理解或是理解不透彻的地方，应及时举手向老师和同学请教，形成一个互相讨论的状态，如果问题本身是个人问题，课堂时间不充分的情况下，课下也一定要去请教老师和同学，直到弄清来龙去脉。另外就是关于课堂笔记，笔记是为弄懂所学内容而服务的，所以，对于数学这样的理科学科，要以听为主，以记为辅，当听讲与记录不能做到两全的时候，建议同学们先听懂其中的道理。为了课堂能有效的记笔记，我们应做到简练明白，提纲挈领，详略得当，难点不放过，疑点有标记。而笔记的内容主要包括：重难点，解题中的关键知识或技巧，易混淆的概念辨析，书写的规范要求等等，对于书上有的大可不必记录，仅仅做以标识即可。总的来说，上课做到“一专三动”，一专是指专心，专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、解题技巧等。三动是指：动脑思考，积极探究；动口举手发言，参与课堂讨论