“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计数学.doc

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。作业要求：1教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;4字数不少于300字。 教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：图形的旋转姓名王建德工作单位小史店二中年级学科七年级数学教材版本一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课内容是七年级数学10.3.1图形的旋转，是继轴对称、平移之后的另外一种图形的基本变换，图形的变换是义务教育阶段课程中空间与图形部分的一个主要内容。在本节课中，通过熟悉的生活现象，使学生认识旋转，进而探索图形的性质，体验变换的理念与思想。本节课不仅接下来的中心对称、图形的全等打下良好的铺垫，也和今后学习的圆关系紧密。同时，旋转在生活中应用十分广泛。通过本节课的学习，可以帮助解决许多生活中的实际问题。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）知识与技能目标：1.通过实例认识生活中的旋转，理解旋转这种基本的几何变换，知道旋转中心、旋转方向和旋转角等基本概念。2.理解旋转前后图形的对应关系。3.通过知识的拓展，培养学生的分析问题解决问题的能力。过程与方法目标：1.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题。2.经历采用观察画图等手段了解图形旋转的过程，直观感知图形的旋转以及旋转前后图形的联系，并进一步作理性思考。情感与态度目标：通过对生活中图形的旋转的观察、讨论、实践操作，感知数学美，提高数学学习的兴趣。教学重点：旋转的有关概念。教学难点：会找出旋转前后图形的对应关系、旋转中心和旋转角。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在小学已经初步学习了图形的旋转，有了一定的变换思想。七年级学生好动爱问，求知欲强，想象力丰富，对实际操作有浓厚的兴趣。经过七年级上册的学习，学生有了一定的几何基础，本册有学习了轴对称与平移，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验。本节课的学习内容是对前面内容的延伸，通过学习，加深学生对图形旋转的认识，进一步发展学生的空间观念。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、引入新课（目标：通过生活实例引入新课，激发学生兴趣，为本节课的教学做好铺垫。）教师：昨天，老师到游乐场去拍了一段录像（播放录像：录像里有旋转的风车和旋转的摩天轮及其他的一些游乐项目），这里面有旋转现象吗？学生：风车和摩天轮都在旋转。教师：你能说说它们是怎样旋转的吗？学生1：风车是绕着中间的点顺着旋转的。（课件随学生的回答，演示风车绕着转动的点和转动的方向进行旋转）学生2：摩天轮是绕着中间的点顺着旋转的。（课件随学生的回答，演示摩天轮绕着转动的点和转动的方向进行旋转）教师：看来同学们以前的知识学得不错，今天我们要继续研究旋转（板书课题）。二、新课教学（目标：通过观察操作、交流讨论，使学生掌握本节课的学习重点、突破学习难点。）1认识顺时针方向和逆时针方向教师：但是刚才同学们说的“顺着旋转”用更准确数学的语言来表达叫“顺时针旋转”。知道什么叫什么“顺时针旋转”吗？如果有学生有这方面的经验可以让他先说，然后老师作补充。如果没有学生知道。教师则可按以下方式引导：教师：我们可以在钟面上形象地理解。（课件出示一个有指针的钟面）你们还记得钟面上的指针是往哪个方向转的吗？用手比一比。抽一位同学用手比。教师：指针像这样（课件演示指针转动）转动的方向就叫“顺时针方向”。明白吗？教师：（课件演示指针从A旋转到D）你能说说指针旋转的方向和旋转的度数吗？引导学生说出:指针顺时针方向旋转了90。教师：你能再说说风车和摩天轮是怎样转的吗？