青年教师方案.doc

青年教师方案 青年方案篇一：2014年青年教师培养方案 2014年青年教师培养方案 一、指导思想 青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间 内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。 二、培养目标 1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。 2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。 三、培养对象 五年内的青年教师 四、培养措施 1、制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。 2、拜师结对 在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，按川沙中学拜师学教的有关规定履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。 3、加强青年教师教育教学理论的学习 （1）每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。 （2）每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。（3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。 （4）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。 4、强化汇报课制度 青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。 5、强化教学基本功的训练 第一学期组织板书比赛或说课比赛，第二学期与教工团支部联合举办青年教师论坛，以提高青年教师的基本功。 6、快速提升教学业务能力 青年教师每学期必须认真做两套高考模拟试题或月考试题，第一学期还要做当年的高考试题，第二学期做浦东新区二模考试试题。 在带教老师认真指导下，青年教师每学期编制4份练习卷，每学年拟出一份有一定质量的阶段测试试卷。 每学年学校举行一次青年教师教学评比，搭建舞台，展示才华，并鼓励青年教师积极参加区级以上的教学评比。积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学或教学论文，争取在校级或区级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报校级以上课题。 7、建立青年教师成长档案袋 学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。 总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，对青年教师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。 白云五小教务处 2014年8月16日青年教师方案篇二：2015青年教师培养方案 南丰中学青年教师培养方案 青年教师是学校教师建设的后备力量，关系着我校的未来教育、教学质量和学校的整体发展。我校现有教职工总数285人，其中在岗专任教师269人，教龄在三年以下的有32人，占总教师人数的12%，教龄在五年以下的有53人，占总教师人数的20%，教龄在七年以下的有81人，占总教师人数的30%，教师的数量已经不是主要问题，但教师的内在素质、实际工作能力有待提高：一是教师的工作积极性不高，责任心不强、缺乏敬业精神和奉献意识；二是创新意识不强，缺乏学习新思想、新技术及参与教学改革的动力。因此，学校下一步工作要从青年教师入手，打造高素质的教师队伍，特制定本方案： 一、目标 整体目标是提高青年教师的道德素质、知识素质、教育教学素质、教育科研素质，力争在较短时间内打造一支师德高尚、素质优良的教师队伍，具体实践为： 1、培养一批青年骨干教师，提升学校的教育教学水平； 2、营造良好的研究与学习氛围，带动全体教师共同进步； 3、以师带生，促进师生共同进步 二、领导小组 成立青年教师培养工作领导小组。主要职责是：一是制定规划。提出青年教师成长成熟的具体目标；二是组织实施，经常研究、布置、检查、指导、总结。 组 长：林溢丽 副组长：付国莉陈业安 成 员：待定 领导小组下设办公室，办公室设在教研室，由教研室分管此项工作。 三、培养对象 教龄在7年以下的青年任课教师。附名单： 李春华 李东玲 李秀明 廖翠丽 刘柳青 冯秋妹 高群燕 郭 武 何欣旺 胡燕敏 庞兰芬 谭淑娟 于美洲 余小波 张坚成 孔令江 林奕均 欧美玲 覃汝坚 唐秋平 冯小欢 阮银莹 黎海燕 林 艳 钱棣才 吕玉钧 曾亚娟 李瑞海 林嘉欣 凌国润 黎静玲 林慧敏 王 美 莫梅祥 于树健 林娟华 潘 钰 钟宝玉 谢珍菊 张金凤 1 / 6 卢开源 植清华 黄 宁 植小娟 周 芬 梁少妹 黄春燕 黄海霞 孔令仪 莫金辉 欧海林 张 洁 莫有良 陈炎英 冯燕霞 侯小玲 吴洁玲 吴珍 植海芬 苏莉婷 陈春燕 严 欢 杨绣荣 李秀云 梁婉琪 刘剑玲 卢健方 许楚云 杨燕红 张清泉 廖春金 王语欣 杨小容 周 超 秦信川 肖 景 陈楚先 邓琼美 莫小芳 吴海霖 卢碧欣 四、培养内容： 1、教师职业道德规范。 2、教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。 3、教学基本技能：包括语言表达能力（含普通话）、备课与说课、课堂教学能力、现代教育技术能力、教学分析、总结能力。 4、教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。 5、班主任工作及育人艺术。 五、培养措施 1、制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。 2、拜师结对：在每学年开学初开展拜师结对，提出目标和要求，做好“传、帮、带”工作。“传”即向青年教师传授教学经验和方法；“帮”即帮助他们熟悉教材、大纲，熟悉中考、高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于4节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。2 / 6 3、抓好备课、说课、听课、评课等基本环节。要求青年教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进新老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。教研室要组织经常听青年教师的课，听课后组长应及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。 4、强化汇报课制度：青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，并根据科组教师的点评与课堂实录写好教后感或反思并上交教研室存档。由教研室组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。 5、强化教学基本功的训练：第一学期组织校级板书比赛，第二学期组织校级说课比赛，以提高青年教师的基本功。 6、快速提升教学业务能力 青年教师每学期必须认真做两套中、高考模拟试题或月考试题。尽快熟知所任学科的 3 / 6知识点。 在带教老师认真指导下，青年教师每学期编制4份练习卷，每学年拟出一份有一定质量的阶段测试试卷。 每学年学校举行一次青年教师教学评比，搭建舞台，展示才华，并鼓励青年教师积极参加县级以上的教学评比。 积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在县级以上刊物上发表，鼓励青年教师积极申报校级以上课题。 7、逐步提高德育工作能力：实行班主任“跟学”制度。要求有经验的班主任指导和带动青年教师学习学生管理，参与被指导教师的班级管理，培养青年教师学习和实践班主任工作，努力使之在短期内成为一个称职的班主任。 六、培养形式 1、教学汇报课。每学期青年教师都要上汇报课（连续两个学期）。汇报课在每学期开学的前两个月内进行，学校将组织评委打分，所得分数将记入青年教师培养档案。 2、举办各类讲座。利用校内外优秀教师资源开展各类讲座。如教学经验介绍、班级管理经验介绍等等。 3、座谈交流。各年级要经常组织青年教师开展座谈会，年级组负责人要认真倾听他们的要求，交流思想，指导青年教师成长。青年教师之间相互交流、交流课堂教学的方法，做到互帮互助共同提高。 4、加强对试题的研究。对青年教师进行中、高考试题的考试，考试不过关的青年教师原则上不能进入毕业年级任教。在老教师的带领下，让青年教师参与导学案编写工作，提高青年教师对教材、试题、中高考考点与热点的把握能力。 5、学习新课程标准。青年教师在新学年开学初要认真学习本学科本学年度的课程标准，由教导处检查督促。 6、综合素质比赛。学校将组织青年教师综合素质大赛。大赛项目为优质课、课件制作、“两笔字”（粉笔字、钢笔字）、说课、微课等。 七、培养要求 1、属于培养对象的教师必须全程参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。 2、培养期间，自觉遵守各项纪律，认真参加各项活动，并做好活动记录。 4 / 6 附专题讲座及比赛项目： （一）有关专题性培训内容（此项工作待定） （培训课件发至：教研室邮箱：） 1、（主讲教师：） 2、 （主讲教师：） 3、（主讲教师：） 4、（主讲教师：） 5、（主讲教师：） 6、（主讲教师：） （二）阶段任务（具体时间另定） 1、课件制作比赛 (参赛人员80人)(总分：100分) （参赛作品发至：教研室邮箱：） 要 求： 根据各学科特点制作一个教学内容 参赛教师： 李春华 冯秋妹 庞兰芬 孔令江 冯小欢 吕玉钧李东玲 高群燕 谭淑娟 林奕均 阮银莹 曾亚娟李秀明 郭 武 于美洲 欧美玲 黎海燕 李瑞海廖翠丽 何欣旺 余小波 覃汝坚 林 艳 林嘉欣刘柳青 胡燕敏 张坚成 唐秋平 钱棣才 凌国润卢开源 黄春燕 张 洁 吴洁玲 严 欢 卢健方植清华 黄海霞 莫有良 吴珍 杨绣荣 许楚云黄 宁 孔令仪 陈炎英 植海芬 李秀云 杨燕红植小娟 莫金辉 冯燕霞 苏莉婷 梁婉琪 张清泉周 芬 欧海林 侯小玲 陈春燕 刘剑玲 廖春金梁少妹 2、说课比赛(参赛人员13人) (总分：100分) 主题班会：待定（要求运用多媒体辅助教学） 参赛教师：（每个学科选出一个代表） 3、微课制作比赛(参赛人员80人) (总分：100分) （指导教师：植小娟、裴细林 、施 玲） 5 / 6 (来自:www.xmSjOb.cOm 厦门培训考试网:青年教师方案)黎静玲林慧敏王 美莫梅祥于树健王语欣杨小容周 超秦信川肖 景 林娟华潘 钰钟宝玉谢珍菊张金凤陈楚先邓琼美莫小芳吴海霖卢碧欣青年教师方案篇三：青年教师培养方案 青年教师培养方案 青年教师是学校可持续发展的源泉。青年教师的培养至关重要。教师的成长是终身的发展过程，是职前教育、新认教师培养和职后培训一体化的过程。 实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在职后。 初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。 以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。 同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养的目标 素质性目标：提高专业化水平和综合素质 发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师； 八年教育教学能手；十十五年特级、专 家型教师；二十年之后成为学者型、教育家 型名师。 1、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。 2、专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。 三、培养的内容 1、学科知识：大纲、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识 2、专业知识：教育学、心理学、课程学；一般教学论；教育教学专论 3、方向性知识：教育方针政策、教育法规、指示讲话 4、理念性知识：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验、社会学、人才学 5、方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。 6、教育教学实践性知识 和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术 7素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。 四、新教师的三年锻打 1、四项制度保障，锻造成长基础 （1）生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素 质要求，把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签定责任书。 （2）拜师制。学校推介、双向选择、双方责任协议。 （3）课制。学校制定汇报课标准。第一年，第一个月， 备课必须经组长审批方能上课；每学期须举行两次汇报课，导师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级，并建立汇报课评课档案。对不过关的进行二次汇报。 （4）过关制。第一年的教师“四过关”：备课关、课堂关、 学生评教关、教学常规检查关；第二年“五过关”：教材关、课堂教学八项基本功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。三年达到“四个一”：一堂优质课、一个规范的教学教案、一份实用的试卷、一篇有价值的论文。对三年的教师还要五项考核：三年来的教学成绩；教学活动；业绩称号；教研成果；学校和学生的综合评教。设定指标、量化积分、评定等级，其结果作为使用的依据。 五、学校常规管理渗透，落实配套措施 1、常规教学管理中形成氛围 （1）导：导师指导；备课组长、教研组长领导引导。 （2）练（炼）：学校制定规范，自觉岗位练兵；学校创 造教研氛围，在对话互动中历练；学校组织教 学活动，在参与中锻炼。（3）帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。 （4）带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛围 熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心 理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内 的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成 长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气 氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带 动新教师快速成长。 （5）评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。 （6）用：大胆使用，在重任上锻炼成长。 2、在校本教研中提高 （1）课题实践化群体参与。学校将科研课题分解为教改实践的专题。为青年教师提供机会 （2）专题研究虚拟课题组攻关。根据教育教学改革 的需要，组织课题研究攻关，如“高效率学习”、“实效型课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。 （3）问题解决研究集体备课。在教育教学中发现问题， 以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考