裰绣教学设计.doc

教学基本信息课题裰绣学科劳动技术学段：年级五年级相关领域教材书名： 北京市义务教育课程改革实验教材 劳动技术 出版社：北京出版社、北京教育出版社 出版日期：2006 年 1月实施教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者古相红延庆第一小施者古相红延庆第一小学导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据通用技术课程基本理念中指出：“劳动技术课程应关注学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，需要教师将劳技操作和实际生活联系起来，引导学生进行探究思考，解决实际问题，形成思考、 实践的良好学习习惯。“自主探究式”的教学，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式，让学生在自主探究过程中，体验操作的乐趣。本课以自主探究为主要教学模式展开教学。教学背景分析教学内容：裰绣是北京市义务教育课程改革实验教材劳动技术六年级下册第3单元的技术实践课。在前面的教材中从来没有涉及到裰绣的内容。本课是裰绣的起始课，掌握裰绣的基本绣制方法，是后面进行裰绣实践基础。学生情况：大部分学生对裰绣并不了解，有些学生可能在门帘、床罩等物品上见过裰绣的作品。他们没有见过别人是怎样进行裰绣的，对于他们来说，裰绣是一项新鲜而能够吸引学生兴趣的技术。学生可以通过自己的观察流程图、讨论交流、尝试实践等掌握裰绣的方法；也有个别同学需要教师进行单独的辅导才能更好地完成学习任务。教学方式：本课是以自主探究为主要教学模式展开的教学。一、展示作品，激发兴趣；二、尝试探究，学习技法；三、动手设计，实践练习；四、展示评议、拓展延伸教学手段：通过展示作品激发学生兴趣；指导学生探究、演示、掌握裰绣方法；利用学具进行设计实践。技术准备：1多媒体电教手段；2.教师展示用作品（课前激趣、课堂引导）教学目标(内容框架)1 了解裰绣作品正反面的效果，知道这种效果是怎样做出来的。并分析归纳出裰绣的基本方法。2 经历观察探究、模仿操作的过程，掌握裰绣穿针、绷布、长针、短针的绣制方法，并能够运用这种方法绣制简单的图案。3在设计制作过程中，认识设计的重要性，理解设计构思与作品制作的关系，激发学生设计创造美的欲望，提高审美能力。教学流程示意(可选项)教学程序教师活动学生活动解决问题产生兴趣创设情景提出问题展示作品，激发兴趣自主探究掌握方法组织探究指导方法尝试探究，学习技法自主实践完成任务指导技法组织实践动手实践，巩固技法 展示交流欣赏评议组织展示进行评议展示评议，总结提升教学过程课题裰绣教学目标1.了解裰绣作品正反面的效果，知道这种效果是怎样做出来的。并分析归纳出裰绣的基本方法。2.经历观察探究、模仿操作的过程，掌握裰绣穿针、绷布、长针、短针的绣制方法，并能够运用这种方法绣制简单的图案。3.在设计制作过程中，认识设计的重要性，理解设计构思与作品制作的关系，激发学生设计创造多绣作品的欲望。教学重点使用裰针进行裰绣。教学难点裰绣线圈均匀技术准备电脑、投影、会使用裰针教学教程问题与任务教师活动学生活动一、展示作品、导入新课：二、尝试探究、学习技法：三、设计实践、巩固技法四、评议展示、总结提升结合作品导入新课，激发学习兴趣。学习裰绣穿针、绷布、长针、短针的绣制的方法及基本技巧。练习巩固裰绣技法。提高审美情趣，激发设计创造美的欲望。1.谈话：中国的刺绣有几千年的发展历史，那些精美的作品会使很多人爱不释手。今天老师带来了一份裰绣作品，你们看漂亮吗？生活中你在什么地方见过裰绣？2.提问：在每组都有一份裰绣作品，现在请每个同学都摸一摸你们桌面上的作品，看哪一面是正面？为什么？这种效果是怎样做出来的？ 1.过渡：想不想自己动手绣一绣？裰绣要用到哪些工具呢？2.讲解提问：刺绣时还要用到专用的工具-花绷子，你们试着把布绷好。选两个不同的请大家看哪个好，为什么？3.裰绣用的针和普通的缝衣针有所不同，你们看这是针栓、针梗、针尖，怎样来穿针引线呢？ 组织以小组为单位讨论怎样穿针的？穿好了也可以试着裰绣一下。看有什么问题？4.组织学生示范穿针5.那怎么来裰呢？请学生示范6. 师示范：左手拇指套住线套，捏住花绷子，右手拇指食指捏住针柄，其它手指抵住针第一针后面线留长一点，针穿进去后，退回针时擦着布面距离12 毫米再进第二针，如此反复。7. 提问：怎样就能让每次进针的长短一样呢？可以用塑料管。套上塑料管多出来的线套短，是短针，不套的线套长是长针。8. 提问：如果想绣制更漂亮的作品，绣制前还应做什么？出示裰好的福字，观察正反面的不同，看你发现了什么？1.请同学们自己设计图案，练习绣制，要注意安全2.巡视指导1.组织展示作品，评议交流2.小结：今天我们对裰绣这门古老的民间手工艺有了初步的认识，裰绣还有更多的技巧等着我们去探究，下节课我们还将继续学习用裰绣的方法来绣制作品。欣赏汇报自己见过的裰绣（门帘、床围子）。观察思考、说出自己的想法（优点：正反面毛绒绒的，很漂亮）。倾听交流绷布，观察讨论观察；交流方法：把线从针孔中穿出，再穿入小眼中，可以借助鱼线、细铜丝、头发等特别细的线来辅助个别示范其他同学观察观察尝试并发现问题，可能有脱线、线套不均匀大小不一致）观察思考研讨，倾听、观察思考交流：画样应该再不的反面花反着的图样，绷布应该反面朝上设计实践观察欣赏、交流想法。倾听观察、思考板书： 画样 反面反画 裰绣 绷布 反面朝上 穿针 细丝带线 短针 绣制 线套均匀 长针 学习效果评价设计根据劳动技术学科特点，结合新课程改革的理念，为促进学生自主、广泛、深层参与教学过程，切实落实三维目标，使每位学生在原有基础上均有提高，根据学生实际情况，制定评价标准。评价内容：知识、技能、情感态度、合作意识。评价方式：自评为主、互评和教师评价相结合的形式进行，由学生自己填写评价表。评价标准 等级内容A优秀B.良好C.达标能结合生活经验探究锈制方法能与小组同学交流学习裰绣技能能掌握短针和长针的锈制方法作品有自己的创意预期效果：取得优秀等级的同学达到45%，良好等级的同学达到48%，达标等级的达到7%。（二）教师教学效果评价：教学活动的目的是为了让学生掌握知识、技能，引起学生在能力、