如何树立教师的威信.doc

如何树立教师的威信教师的威信是在学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。教师如果热爱学生，尊重和严格要求学生，具有高尚的品德，渊博的知识，循循善诱，富有启发性的教育方法，广泛地兴趣爱好，高超的教育艺术，便会成为学生心目中的典范和榜样，使学生对教师产生亲近，信任和敬重感，从而成为一名有威信的老师。 威信是“威”与“信”的结合，威的含义是尊严，信指信服。所谓教师的威信就是指教师具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，即指教师在学生心目中的地位。“威信”不同于“威严”，威信能够使学生信服，乐于亲近教师，而威严则会使学生对教师产生惧怕心理并敬而远之。有威信的老师会自然地影响学生。 教师威信的形成，是各种主客观条件共同作用的结果： 1.具有崇高的思想品质。在思想品质上有缺陷的教师不可能在学生中有威信。有威信教师的一个共同特点是：政治信念坚定，忠于人民的教育事业，对学生有一种无私的奉献精神，为学生的成长呕心沥血，对教育有高度的责任感，自豪感，工作兢兢业业，诚实开朗，公正热情，大公无私等。 2. 优良的心理品质。有威信教师都具有优良的心理品质，他们对学生有着深深的爱，关心学生，爱护学生；在工作中表现出坚强的意志，有毅力，有韧性；能真诚地与学生相处，能忍受学生的缺点错误并予以正确地矫正；勇于自责，富有自我批评精神等。 3. 较强的业务能力。 教学经验丰富，学识渊博，善于灵活使用教师方法，口齿清楚，表达能力强，讲课富有启发性，教学效果好，能教会学生独立思考，能够满足学生强烈的求知欲，这样的教师才能赢得很高的威信。 4.得体的仪表。 教师的仪表示教师的穿着，举止和情态，他反应的是教师的精神面貌。穿着朴素，举止从容，仪表端庄，不仅给学生一种可亲可近的印象，而且直接影响着学生的举止表现。 5. 良好的“第一印象” 。学生往往对初次接触的教师特别敏感，充满着新奇和期望，教师的一言一行都会引起他们的高度注意。如果师生初次见面，教师就表现出较高的教学艺术和组织教育，教学的能力，并使学生感到和蔼可亲，平易近人，就会很快获得学生的敬重。因此，应当力求留给学生良好的第一印象，如教师头几次课准备充分，态度沉着自然而亲切，教学内容丰富，教学方法精心设计等就会给学生留下深刻的“心理定势”，这是建立教师威信的重要环节。树立教师的威信应该具备以下几点：（一）崇高的师德、健全的人格、渊博的知识、高超的教育和教学的艺术是教师获得威信的基本条件。做为一名教师必须热爱自己所从事的职业。魏书生曾经说过这样的话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子的是神。”虽然我们不想成为神灵，但仍必须坚守教师的职业道德良心。我们从事的是教育人、发展人的事业，我们培养的是未来社会的领袖和公民，他们将创造历史。因此，强烈的责任心和义务感，是我们对未来社会最基本的承诺。教师的意志、情感、兴趣、个性等都影响着学生的健康成长，只有人格健全的教师才能培养出人格健全的学生。教师健全的人格表现在良好的健康的心理素质方面。这是使教师这一职业区别于其他职业的一个显著特征。教师待人亲切，对学生的各个方面都表现出真情实义的关心，无私奉献，毫不保留地把自己的所知所学传授给学生。教师处世热情，精神饱满地进行工作，对所教学科和如何进行有效的教学表现出浓厚的兴趣，这种兴趣促使教师研究学生的心理发展和学习规律，探索有效的学习方法。学生受到教师情绪的感染，引起学习的兴趣。教师具有顽强的毅力，勤勤恳恳，任劳任怨，在时间长，任务重，条件差等困难面前，不怨天尤人，而是以自己不懈的努力去克服困难，教育学生。正是这种顽强的意志品质使优秀教师成为学生行动上的楷模。教师的情绪稳定，马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”优秀的教师把发火看成是无能的表现。具有进行自我调节的策略，相信自己的能力，确信工作的价值。当教育出现失败时，能够清楚地认识到自己所承担的教育责任，有效地克服自己的消极情绪，抑制无益的冲动，约束自己的言行，沉稳从容，保持良好的教师形象。教师的职责是向新一代“传道”“授业”“解惑”，这就要求教师具有博学悦教的性格特征。进入二十一世纪，我们面临的已是一个知识爆炸的社会，无论是知识的生产，知识的传播，知识的形态，还是知识的特征，都出现了巨大的变化。美国通讯委员会广播教学最著名的专家希列德博士说：“知识若以现有的速度发展的话，今天出生的一个孩子到他大学毕业时，人类知识的总和将要增长三倍，当这个孩子50 岁时，知识的总和将是现在的32 倍，他所学的知识的97%是他出生后被发现的。着无疑是对教师职业的一种挑战。为适应知识发展的加速化，防止知识老化现象的发生，教师必须把自己溶于学习化社会，成为终生学习者。在教学中，教师作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理。教师这种不断进取的兢业精神，能激起学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地位和威信。教师教育学生艺术表现在能准确把握教材，渗透学科知识，开拓学生的视野，启发学生的思维，运用先进的教学理念和教学手段，让学生在教师的帮助下，在进行探究性学习的过程中得到深层次的快乐。有较强的教学机智，自如地应付突发事件。这样的教师，被学生视为智慧的化身。这种智慧在与学生的初次见面和上头几堂课时尤为重要，教师高超的额教学和广博的知识，会使学生感到教师对他们是有帮助，是促进他们成长和发展不可缺少的人。初步建立起学生心目中的威信。（二）建立民主平等的新型师生关系是树立教师威信的关键。传统的教育思想把师生关系纳入家庭合理的网络中宣扬“师徒如父子”“一日为师，终身为父”的古训，斥责、体罚学生总是那样理直气壮。然而这种简单粗暴的封建家长制教育方法，究竟能起多少作用呢？有时可能起到一点儿震慑作用，但其负面影响是巨大的。粗暴蛮横、大动肝火不仅会削弱教师的威信，伤害师生之间的情谊，还会是学生产生逆反心理、对立情绪，学习热情受到极大挫伤。人格、心理遭受莫大损害。教师应该走下“神坛”。过去常说：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”这一隐喻强调了教师知识和能力的必要储备，但这“给”字也包含了一种恩赐的意味，这恐怕是造成师生之间不平等的原因吧？在现代社会，教师只有“一桶水”已经不够了，特别是在当前这个知识日新月异的时代，谁有能保证着桶水的质量如何呢？教师不是万能的上帝，教师在教学中只是一个协调者，其作用是为学生的学习尽可能多的提供资源，营造一个积极学习的环境，让学生自己健康、和谐上发展。教师与学生的关系是共同学习、相互促进、教学相长的关系。每一个学生都是一取之不尽，用之不竭的泉，教师是帮助学生挖掘泉水的伙伴，为具有不同个性的学生的终生发展出一镐之力。在这一过程中，实现教师自身的人生价值。所以，我们必须明白，热爱学生不是对学生的恩赐，而是教师的天职。师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通心灵的桥梁，可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地主动地沿着老师指出的方向迈出。学生的成功与进步，就是对这种爱的回报。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我们在强调学生要尊重老师的同时，教师也要尊重自己的地位。允许学生在思想、热情和、饿行为上表现出独立性，允许学生提出不同的意见，在学生出现错误是，设身处地为他们着想，真心诚意帮助他们进步。民主的教师还要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。“金无足赤，人无完人”，教师存在这样那样的问题是难免的，关键在于能否实事求是的承认并及时纠正自己的缺点错误。一声道歉，一次检讨，不但不会降低威信，还会使学生的心灵深处产生剧烈震荡，赢得学生的敬仰。 （三）教师的仪表作风，言行举止也是树立威信的必要条件。不拘小节、生活懒散，精神萎靡