河北省精品课程建设评估.doc

附件2： 河北省精品课程建设评估自评报告学 校 名 称河北经贸大学课 程 名 称国际金融课程层次（本/专）本科课 程 类 型理论为主课程所属一级学科名称02经济学所属二级学科名称0201经济学类课 程 负 责 人闫福申 报 日 期2009年03月30日课程建设网站网址网站用户和密码河北省教育厅制二九年三月35填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写34名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。六、 本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。一、课程建设目标、内容和进展情况 1、课程建设目标本课程的建设目标以培养金融业合格外向型人才、服务区域经济金融发展为宗旨，通过扎实工作，把本课程建设成一门教学内容体系完善、教学理念与方法先进科学、教学效果优良，能为广大师生广泛认可的省级高校精品课程；学生通过对本门课程的学习，能具备扎实的国际金融理论基础、宽阔的国际视野与较强的分析与解决现实相关问题的能力。同时通过本课程的建设，能为河北省经济金融更好地融入国际市场提供理论研究和实证分析。 2、课程建设内容（1）进一步充实完善课堂教学内容体系。（2）加强师资队伍建设，努力提高教师的教学与科研水平。 （3）以增强学生学习动力、提高学生认识能力为目的，不断优化教学方法。 （4）重视教辅资源建设。 上述四个方面，我们认为，完善的教学内容体系是提高教学水平的前提与基础，素质优良的师资队伍是提高教学水平的关键，而先进的教学理念与教学方法则是在教师与学生、课堂教学与社会现实问题之间实现有效对接的必要条件。3、课程建设进展情况（1）课堂教学内容体系建设方面。组织编写国际金融学自编教材，根据人才培养需要和国际金融理论的最新发展，新教材在理论与现实的结合方面取得了明显进展，同时融入了国际金融理论的一些前沿理论；本着与时俱进、学以致用的原则，课堂教学中充实更新了大量鲜活的教学案例，课堂教学信息量大，内容丰富充实，而且做到了学用的有机结合。（2）师资队伍建设方面。鼓励教师积极读博：先后有王珍、李海燕、封文丽、武翠芳、杨兆廷、成福蕊6位教师到西安交通大学、四川大学、东北农业大学、中国农业大学、天津大学、清华大学攻读取博士学位，除成福蕊老师在清华在读外，其余5位已经取得博士学位；支持教师外出进修学习：杨兆廷教授2008年到美国瑞克大学进修学习，提高了国际金融业务水平；2007年至2009年成福蕊老师先后到欧洲、南美、非洲、印度等地调研考察；2005年李海燕老师参加教育部组织的全国高校双语教学研讨会，2008年武翠芳老师参加教育部组织的全国青年教师高级研修班培训。强化同头课教师的听课交流，主要措施有：同行听课、教研室定期课程教学研讨、院内学术交流。教研室明确规定，每学期同头课教师之间至少要相互听课三次。鼓励教师进行科研，为此学院先后出台了科研立项、学术研究方面的奖励办法，特别是加大了对青年教师在科研方面的扶持力度。（3）在完善教学理念与改进教学方法方面。牢固树立以学生为本的教学管理思想，丰富案例教学，灵活运用启发式、引导式教学，努力挖掘学生的主体潜力，充分调动他（她）们的学习积极性、主动性与创造性。（4） 教辅资源建设方面。注重网络资源的开发与利用，由授课教师对与教学相关的主要网站编成网址目录，方便学生查阅；结合教学需要，对图书馆网站的文献阅读资源进行精选，引导学生对重要文献资料进行阅读学习；修订、完善了多媒体教学课件；编写并完善了习题集等教辅资料。二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足 （一）主要成效 1、教学内容体系日益完备。目前课程内容已经形成以开放经济下的国民收入账户的分析为起点，国民经济内外均衡对立统一（开放经济的运行机制与规律）分析为主线，内外均衡的实现为目标的完整的独具特色的宏观经济分析框架体系，并与金融市场学、投资学、货币银行学等其他金融专业课之间形成了一个合理的布局与分工，一定程度上解决了过去存在的课程之间在内容上存在的不必要的交叉重叠问题，为提高课堂效率提供了有利条件。教学内容适时更新，理论与现实结合日益紧密，有关人民币汇率问题、国际收支的调节问题、国际资本流动问题、国际金融合作等方面的生动案例让课堂教学变得丰富生动，有效激发了学生的学习兴趣。2、师资队伍建设成效显著。目前基本上形成了一支以中青年教师为主体、职称与学历结构较为合理、充满朝气与活力的师资梯队。目前6位任课教师中有三位教授、两位副教授、两位讲师，都具备硕士以上学位、其中5位已经取得博士学位，最年轻的成福蕊教师2010年也将顺利取得清华博士学位3、教学方法改革取得明显成效，学生的理论应用能力、实践能力与创新能力得到有效培养与提高。案例教学法、引导式、启发式等教学法的有效运用，使得看似抽象的理论变得生动有趣，易于理解，缩短了课堂教学与现实的距离，也让学生随时感受到课堂知识在分析解决现实问题的有效性。4、教学条件日益完备。2007年金融实验室、模拟股票市场已经成为国家级教学实验中心。资源丰富的学校网络教学资源为案例教学、创新教学提供了有效平台。2009年金融学院成为河北省重点学科，未来的课程建设将会获得更多的财力保障与政策支持。国际金融学自编教材已经基本结稿，新教材体系设计更加合理、内容更加成熟。教学课件融入了我们个人对教材内容的理论与认识，增加了大量丰富的链接材料，试题库、习题集等内容在原有基础上也做了进一步的修订与补充，更好地满足了教学需要。（二）存在的问题与不足 国际金融学融入了宏观经济学、投资学、会计学、财务学等方面的知识，内容既广博又有一定的深度，而教学时数只有51个，在有限的教学时间内，如何有效处理好课堂教学的“博”与“深” 的关系，是我们一直在努力思考但至今还没有找到十分理想的“良方”。教师们的科研能力还有待进一步提高，教学科研立项情况没有达到期望水平；网络课堂教学做得不够理想，今后还有待进一步开发与完善。三、课程建设具体情况1.课程负责人（主讲教师）基本信息姓 名闫福性 别男出生年月1963年04月最终学历本科职 称教授电 话031187665910学 位硕士职 务国际金融教研室主任传 真031187657066所在院系金融学院E-通信地址（邮编）石家庄市学府路47号河北经贸大学金融学院国际金融教研室研究方向国际金融、企业融资教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）1、建设期内讲授的主要课程（1）国际金融学，专业基础课，周3学时，届数：5届，约500人（2）证券投资学、专业主干课，周3学时，届数：3届，约200人（3）公司金融学，专业主干课，周3学时，届数：5届，约1000余人2、承担的实践性教学（1）国际金融方向专业学年实习，30人。（2）负责历次国际金融方向教学计划的制定与修改，主持国际金融学教学内容的设计与教材的编写。（3）指导学生毕业论文，约60余人。（4）证券投资学实验指导的主要设计者与实施者之一。3、获得的教学研究和教学改革成果（1）2005年年终考核获校级优秀奖（2）国际金融学校、省级精品课主持人；（3）国际金融学精品课教材主编（4）证券投资学校、省级精品课主要建设者学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、建设期内承担的学术研究课题（1）中央企业战略性结构调整与重组研究，国家开发银行委托课题，2007年，课题主研人之一，承担课题第五部分“构建平台推动结构调整与重组”。（2）国资监管机构直接持有上市公司股权与资本市场关系研究，国务院国资委软科学研究课题，2009年，课题主持人。（3）提升中小企业核心竞争力之对策，河北经贸大学校级课题，2005年，第2主研人。2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（1）提升中小企业核心竞争力的对策，经济与管理，2005.2，第2作者（2）融资结构与企业价值，大众商务，2009.4，第1作者课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况基本信息姓 名杨兆廷性 别男出生年月1964年06月最终学历研究生职 称教授电 位博士职 务金融学院院长传 真031187657058所在院系金融学院E-通信地址（邮编）石家庄市学府路47号河北经贸大学金融学院研究方向国际金融、资本市场教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）1、建设期内讲授的主要课程（1）国际金融：专业基础课，3学时，2届（2006届-2007届），80人。（2）证券投资学：专业主干课，2学时，3届（2005届2007届）120人2、承担的实践性教学（1）辅导毕业论文：约50余人。（2）领导、参与每年专业教学计划的修订与完善工作。（3）负责模拟股市与银行业务实验室的规划与建设，对每届的模拟证券交易实践进行总的策划与指导。学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、建设期内承担的学术研究课题：（1）河北农村金融支持制度研究，2005，河北省教育厅课题0.3万，主持（2）我国金融企业综合经营模式研究，2006，民银行石家庄中心支行，主持（3）河北农村金融供求协调研究，2007， 河北省社科规划办 1.5 万，主持（4）财达证券投行业务拓展研究，2007，河北财达证券公司 7.5万，主持（5）河北省自主创新金融环境研究，2007，河北省科技厅软科学 3万，主持2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（1）小额贷款问题探析 ，农村金融研究，2006 2，第一作者（2）金融环境建设地方经济发展的保障，金融时报，20070512，第一作者（3）农村金融支持农村经济增长研究，农村金融研究，2008 4，第一作者（4）担保换期权与中小企业融资难，管理世界，2008 8（5）农业银行“支农”的现实选择 管理世界 2009 63、获得的科学、技术研究成果/奖励（1）河北农村经济问题研究制度创新与金融支持，2006，河北省优秀社科成果著作类三等奖，河北省社科规划课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况基本信息姓 名李海燕性 别女出生年月1969年10月最终学历研究生职 称副教授电 位博士职 务教研室副主任传 真所在院系金融学院E-通信地址（邮编）石家庄市学府路47号 邮编：050061研究方向国际金融教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）建设期内讲授的主要课程：国际金融： 专业基础课，3学时，3届（2006届-2008届），552人。国际信贷： 专业主干课，2学时，5届（2005届-2009届），424人。金融英语： 专业主干课，3学时，5届（2005届-2009届），846人。实践性教学：实验：国际结算实验 外汇业务实验 500人；实习：在上海证券交易所、期货交易所、外汇交易所、花旗银行等外资银行、对外经济贸易大学、天津财经大学等高校实习；带队在石家庄市农业银行（8人）；恒银期货 （40人）实习。承担的毕业论文： 五年内共承担本专业本科生毕业论文65篇。主持的教学研究课题：关于文科专业本科毕业论文写作的流程探析，校级立项课题，2007年立项，2008年结项。教学研究和教学改革成果：关于文科专业本科毕业论文写作的流程探析通过了本校专家鉴定；国际金融学校、省级精品课主要建设者和主讲人之一；国际金融学精品课教材主要编写人。教师荣誉：2008年河北经贸大学优秀教师、2009年河北经贸大学优秀教学奖。2007年河北经贸大学优秀工会积极分子。学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）建设期内承担的学术研究课题：1、欠发达地区开放型经济研究，国家社科青年项目，2007年，主持该项目子课题：欠发达地区经济开放的金融支持。在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：1、河北省银行业国际金融业务创新现状与发展，河北金融，第一，2005年第3期2、新世纪美元的国际地位及其发展趋势，国际金融研究，独立，2007年第5期3、货币升值不能代替结构性改革，农村金融研究，独立，2007年第2期4、人民币与美日欧货币协调研究，农村金融研究，第二，2007年第8期5、金融危机下的国际经济政策协调，农村金融研究，第一，2009年第5期6、社会主义所有制结构的新制度经济学分析，生产力研究，独立，2005年第9期7、国际信贷：中国商务出版社，副主编，2005年12月出版8、经济全球化下国际货币协调，冶金工业出版社，独立，2008年五月出版课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况基本信息姓 名王珍性 别女出生年月1970年08月最终学历研究生职 称副教授电 位博士职 务传 真87657066所在院系金融学院E-通信地址（邮编）石家庄市学府路47号河北经贸大学金融学院国际金融教研室研究方向国际金融教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）建设期内讲授的主要课程：国际金融： 专业主干课，3学时，3届（2006届-2008届），912人。国际金融： 专业主干课，2学时，3届（2006届-2008届），150人。外汇实务： 专业主干课，2学时，3届（2005届-2007届），918人。实践性教学：实验：外汇业务实验 918人；实习：在上海证券交易所、期货交易所、外汇交易所、广东对外贸易大学、中山大学实习；带队在唐山市工商银行、天津银行唐山分行（15人）实习。承担的毕业论文： 五年内共承担本专业本科生毕业论文65篇。教学研究和教学改革成果：国际金融学校、省级精品课主要建设者和主讲人之一；国际金融学精品课教材主要编写人。教师荣誉：2007年河北经贸大学优秀教师。学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：（1）中国国际收支与外汇储备的趋势分析J.国际贸易，独立，2006，（4）.（2）我国外汇储备增长与物价波动的理论分析与实证分析J.统计研究，独立，2006，（7）.（3）外商直接投资对我国国际收支的潜在危险分析J.国际贸易，独立，2006，（9）.（4）外汇储备增长与东西部贫富差距扩大的实证分析J .预测，第一，2007，（1）.（5）加工贸易增长模式与“贫困化增长”J .生产力研究，第一，2007年9月.（6）外汇储备增长对我国物价影响的实证分析J.特区经济，第一，2009，（1）.（7）商业银行资本充足率管理办法对新巴塞尔协议的借鉴及差距分析J.河北金融，第一，2005，（3）.（8）中国外汇储备管理研究，专著，中国金融出版社，独立，2007年7月出版.课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课3.教学梯队人员构成（含外聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作闫福男1963年04月教授金融学课程负责人，主讲杨兆廷男1964年06月教授金融学管理、主讲李海燕女1969年10月副教授金融学管理、主讲王珍女1970年08月副教授金融学主讲武翠芳女1973年08月讲师金融学主讲封文丽女1967年04月教授金融学主讲教学梯队结构学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构本门课程教学团队共由7人组成，除以上6人外，还有成福蕊（女，1978年生，讲师，管理学博士，主讲教师）。学历结构：博士5人，占比71.4%；硕士2人，占比28.6%。职称结构：教授：3人，占比42.9%；副教授2人，占比28.5%；讲师2人，占比28.5%。年龄结构：40岁以上4人，占比57.1%；35-40岁3人，占比42.9%，平均年龄36.6岁。学缘结构：5位博士分别毕业于天津财经大学、中国农业大学、四川大学、西安交通大学、东北农业大学，1位硕士毕业于东北农业大学，另有一位硕士在读清华大学博士。师资配置情况: 课程负责人1人，主讲教师4人；每位主讲教师同时兼任实践或实验的辅导教学，另外有2名专门的辅导教师，辅导教师与学生的比例为1:60左右。教学改革与教学研究建设期内教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1、有3项河北经贸大学校内教学研究课题。2、对银行实验室进行升级、搬迁改造，模拟银行、外汇、国际结算业务进一步完善和更新。3、组织了自编教材编写。4、开设网络外汇市场，充分利用网络证券市场资讯系统提供的即时外汇信息、财经信息及国际国内金融经济信息，引导学生进行宏观经济、市场运行趋势、汇率波动等方面的判断及预测。5、修订完善教学大纲、试题库、习题集等内容，注重网络资源开发与利用。6、加强实践实验配套教学与案例式教学模式，增强学生认知和操作能力。将国际金融课堂教学中外汇业务、国际结算业务安排在网络课堂进行。在课堂教学上进一步强调案例式教学，在国际收支状况分析、外汇储备分析、汇率分析等方面均引入案例进行分析，使课堂教学做到学以致用，学用结合。7、积极进行考试方式方法改革。从2005年开始，我们在对学生考试考核方面，加大了主观性试题的比例，强化对学生对知识运用能力和综合分析能力的考核。师资培养建设期内培养中青年教师的措施与成效1、青年教师的职称层次提高，教学梯队结构优化。主讲教师封文丽晋升教授，李海燕、王珍晋升副教授。2、鼓励和支持青年教师提高学历层次：主讲教师杨兆廷、李海燕、王珍、武翠芳先后获得博士学位，成福蕊清华大学博士在读。3、鼓励大家多出教学和科研成果。5年中，在教学研究成果方面：有校级教研课题3项，科研成果方面：主持或主研省级课题11项，主持校内课题3项，发表学术论文40余篇，出版学术著作6部；有位6老师获得13人次荣誉称号。4、积极创造条件，增加中青年教师到国外进修学习，开拓视野，杨兆廷教授2008年到美国几所大学进修学习，提高了国际金融业务水平；成福蕊老师到欧洲、南美、非洲、印度等地调研考察。5、积极创造条件，增加中青年教师到相关单位进行社会实践的机会，丰富课堂教学。6、鼓励中青年教师多次参加国内外高层次学术会议，以拓宽其知识面，提高理论水平。成福蕊老师先后到德国柏林、肯尼亚内罗毕和印度新德里参加国际学术研讨并宣读论文。7、实行中青年教师之间互相听课及集体备课制度，以便取长补短，信息共享，共同提高。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人数的比例。4.目前课程教学内容（理论为主课程填此表）结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与目标多年来，我校一直致力于培养经世致用的高素质应用型人才，生源以一本为主、二本三本和专升本为辅，金融学院历年来招生分数线在校内都居前列。金融学院坚持“以素质教育为核心,以择业就业为导向,着眼宏观理论,侧重微观分析,立足河北,面向全国,为金融业培养高素质的应用型人才”的办学定位和培养目标。为此，国际金融学立足河北区域经济发展，放眼全球金融市场，课程的建设目标以培养金融业合格外向型人才、服务区域经济金融发展为宗旨，通过扎实工作，把本课程建设成一门教学内容体系完善、教学理念与方法先进科学、教学效果优良，能为广大师生广泛认可的省级高校精品课程；学生通过对本门课程的学习，能具备扎实的国际金融理论基础、宽阔的国际视野与较强的分析与解决现实相关问题的能力。同时通过本课程的建设，能为河北省经济金融更好地融入国际市场提供理论研究和实证分析。本课程的知识模块顺序及对应的学时 本课程共分四个模块：模块一：（9课时）国际金融基础知识。包括国际收支内容、国际收支平衡表分析、国际资本流动、外汇市场等基础知识的学习。具体内容包括：第一章 开放经济下的国民收入账户和国际收支（5课时）：主要介绍开放经济条件下的国民收入中经常账户和进出口贸易、国内吸收、国际投资、储蓄投资的关系；国际收支的概念、内容；国际收支的账户分析。第二章 开放经济下的国际金融活动（4课时）：主要包括国际金融市场的分类；国际资本流动的基本原理；外汇、汇率及外汇交易的操作；欧洲货币市场的形成、发展及经营特点。模块二：（18课时）国际金融理论。包括经济内外均衡机理、国际资本流动机理、汇率理论等。具体内容为：第三章 开放经济条件下的商品市场、货币市场与经常账户（3课时）：包括开放经济条件下简单的商品市场均衡及商品市场、货币市场与经常账户的均衡。第四章 国际资金流动下的经济运行（2课时）：包括国际资金流动的宏微观机理；国际短期、中长期资金流动及由此引发的货币危机和债务危机。第五、第六、第七章：汇率决定理论（13课时）：主要介绍汇率决定理论中的购买力平价说、利率平价说、国际收支说、弹性价格分析法、黏性价格分析法、资产组合分析法、微观市场结构分析法及宏观均衡分析法。模块三：（17课时）经济内外均衡的政策工具选择。包括财政货币政策、汇率政策、直接管制、储备政策、供给政策等。具体内容包括：第八章 开放经济下的政策目标和工具（3课时）：主要介绍开放经济条件下为实现一国经济的内外均衡所设定的宏观目标和调控工具及各种工具的调控原理。第九章（5课时）、十章（4课时）、十一章（2课时）、十二章（2课时）：分别介绍开放经济下的政策工具的作用原理及作用效果，包括财政货币政策的作用原理、效果及搭配方式；汇率政策的作用原理及效果；直接管制政策、国际储备及供给政策。模块四：（6课时）金融政策的国际协调。包括协调理论、协调方式及协调实践等。具体内容为：第十三章 政策的国际协调（2课时）：介绍开放经济的相互依存性及政策协调的基本原理。第十四章 国际货币体系（3课时）：主要介绍金本位制、布雷顿森林体系、牙买加体系的建立、运行、发展过程；国际货币基金组织的产生、发展及职能。第十五章 欧洲货币一体化：属于课下阅读自学内容，不安排课时。另外还有二课时的机动时间，进行课程总结和辅导答疑。课程的重点、难点及解决办法 第一模块：开放经济下国民收入恒等式、经常账户余额的宏观经济分析、国际收支账户的解读分析、外汇业务是重点，难点是经常账户余额的宏观经济分析、国际收支账户的解读分析。第二模块：开放经济下商品市场、货币市场和经常账户平衡的分析、汇率理论中的购买力平价理论、利率平价理论、国际收支说、弹性价格理论、黏性价格理论既是重点，又是难点。第三模块：开放经济下的政策工具及调控原理、财政货币政策的长短期效果分析、汇率政策分析和国际储备政策分析是重点。难点为短期内财政货币政策效果的分析（蒙代尔-弗莱明模型）第四模块：开放经济的相互依存性、政策协调的基本原理、国际货币体系是重点，国际货币体系中布雷顿森林体系的形成、发展、崩溃及牙买加体系的缺陷是难点。解决办法：针对重点难点内容在课时分配上予以倾斜，加大课时量；同时结合大量案例分析讲解；大量运用数据、图片等资料使抽象内容形象化；采用灵活多样的讲解方式，增加标的内容的吸引力。实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填） 在掌握基本理论知识的前提下，较为微观的外汇业务、国际结算业务侧重对学生实际业务操作能力的培养。为尽快适应就业岗位要求，尽量缩小书本知识与职业技能的差距。本课程借助网络外汇市场和模拟银行实验室，通过外汇交易和国际结算操作流程模拟训练，辅以寒暑假到银行、证券公司等实践基地实训，使学生尽快熟悉业务，提高学生实际业务操作技能。4.目前课程教学内容（实践为主课程填此表）设计的思想、效果以及目标 课程内容（详细列出实验、实训或其他实践项目名称和学时） 教学组织形式与教师指导方法 考核内容与方法 创新与特点 5.教学条件含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境 一、教材使用与建设 自我院开设国际金融学课程以来，主要遵循国家教育部的要求，选用国家级规划的优、统、重教材。2001年至2009年一直使用由复旦大学姜波克教授主编、高等教育出版社出版的国际金融学，2009年由闫福主编，经过多位任课老师的修订整理的第一代自编教材国际金融学将于今年下半年出版。本课程任课教师根据所选教材的内容，在教学大纲的指导下，编写了完备的教学讲义，不断补充完善课程课件，使之图文并茂、案例丰富，调动了学生的学习积极性。 二、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况及配套实验实训教材的教学效果 除了本课程所选用的教材外，本课程同时向学生提供大量扩充性、相关性的学习资料。1、每章都根据学习内容和该部分知识的现实发展情况配备多种类型的复习思考题，并整理出典型的案例。通过经典的案例分析，使学生形象生动地掌握所学知识，并把握理论知识的现实发展情况，做到理论与实践发展的紧密结合。2、金融学院自己的图书资料室拥有完备的课程学习补充资料，包括多种多样的相关报刊、杂志及参考书目，能够充分满足学生学习该课程的需要。这些扩充、补充性资料拓宽了学生知识体系，牢固了基础知识的掌握，加深了学生对国际金融知识的认识和领悟。3、国际金融学所涉及的教学内容涵盖了开放经济所有的金融层面。天生具有外向型的特征。有鉴于此，任课教师为同学们精心挑选了部分中英文网站，鼓励学生及时掌握国际金融最新的理论和实践进展。4、针对国际金融教学中核心的汇率和国际收支问题，结合人民币汇率和我国国际收支状况，任课老师要求每个学生关注人民币汇率走势，追踪我国国际收支差额的变动情况，并发现问题，分析问题。这增加了学生学习的能动性，将理论和实践很好地结合起来。 三、实践教学条件 （一）实验教学条件 国际金融教学依托本学院的两个模拟实验室-模拟股市实验室和模拟银行业务实验室。学校累计设备投资200多万元，目前拥有170多平米的交易大厅、26台电脑、两个管理室和一个中户分析室。通过卫星传输接受世界上26个金融市场的期货、外汇、股票行情。采用先进的LED大屏（3.75双基色）显示，设置虚拟交易资金，通过交易管理软件实现自助委托、系统自动认可成交，可进行世界26个金融市场期货、股票、外汇交易实践活动，完全能够满足本课程实践教学的需要。实验室对学生开放，国际金融课程的外汇业务、金融期货业务在实验室现场授课。除了有专业课的辅导教师外，本学院另外安排有专门负责实验室管理的人员，负责实验室的日常教学指导工作，对实验仪器设备进行管理。 （二）社会实践教学条件为实现理论和实践的对接，保证学生毕业后能尽快地适应金融工作，我院与民生银行石家庄分行、国泰君安证券河北营销总部、河北恒银期货经纪有限公司、农业银行承德分行等单位都签订了合作协议，保证学生实习的需要。另外中国农业银行邯郸支行、唐山支行、秦皇岛支行等都为学生的实习创造了条件，接纳了大量学生实习金融业务。通过实验实践教学，国际金融课程的教学效果得以提高，理论知识与实践能够良好结合，大大提高了教学效率。实践实验教学有助于培养学生的实际管理能力。同时，实验实践教学也检验出了教材中存在的问题，让学生们认识到自己知识的不足及社会大课堂的丰富多彩，从而激发他们的学习动力。四、网络教学环境国际金融课程有五个网络平台资源：1、河北经贸大学拥有自己的校园网，并拥有多个机房供学生上网查阅资料。2、校图书馆镜像站点规模丰富可观，已镜像的数据包括：中国期刊网、中国优秀博士硕士论文全文数据库、人大复印资料电子版、国家图书馆电子图书、书生之家电子图书、国研网系列经济信息、中经网系列经济信息、河北省高等学校数字图书馆，为师生上网学习、读书、浏览、查询中文全文学术期刊提供了便利服务3、河北经贸大学拥有Blackboard Academic Suite网络课程平台，教学及教辅资料可以实现师生资源共享，网上可以发布教学消息与布置作业，与学生实时交流。4、学校教务处的“网络精彩一课”和“精品课程”板块，可为学生提供丰富的学习资料。5、本课程所属的金融学院有自己的网页，成为本课程教学科研信息的公告发布平台，有利于师生的交流。6、金融学院有学院网络教育中心和两个实验室，设备先进、齐全。7、任课教师有自己的博客或邮箱，是师生交流的补充平台。6.教学方法与教学手段举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措一、在教学过程中应用的教学理念： 坚持“以学生为本”和“以学生为主体”的教学理念， 注重激发学生自主学习的积极性，努力使学生成为学习的主人；强调课堂教学内容的系统性、方法性与启发性，注重学生独立思考能力、知识运用能力与创新能力的培养。二、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果：1、案例式教学法。教学目的与效果：培养学生归纳、分析问题的能力；让国际金融一些抽象理论融入到生动鲜活的具体事例当中，有效拉近理论与现实的距离，加深学生对所学理论的理解；让学生深切体会到专业知识的重要，强化学习动力。实施过程：学习相关案例，了解事物发生、发展的基本过程，然后对案例进行分析与综合，最终得出结论（启发、原因分析与对策建议等）。代表性案例：拉美债务危机、亚洲货币金融危机、国际政策协调问题等。教学效果：通过对案例的分析与综合，学生对知识的理解大都较为深刻、牢固，培养了学生对问题进行分析、综合、归纳的能力。2、实证研究教学法教学目的：强化理论对现实“解读”的针对性与有效性，培养学生分析与解决问题的能力。实施过程：首先对理论假设与中心思想进行分析，提出明确的理论观点，然后提供数据材料对理论加以佐证，在此基础上对主要观点做进一步的强调与说明。代表性内容：通过对我国进出口贸易的变化与人民币汇率的相关性分析，展示汇率变化对国际贸易的影响。教学效果：增强了理论教学的可信性，培养了学生驾驭理论、分析解决现实问题的能力。3、实践实习教学法金融学院有专门的模拟实验室，可以对国际结算、外汇业务等进行模拟实习，还可以利用暑期社会实践实践到具体的单位参加实践活动。4、总结提高教学法教学目的：帮助学生巩固所学理论，进一步明确学习的重点、难点；培养学生的归纳综合能力；帮助学生在明确不同知识点内在联系的基础上，对阶段性的理论有一个宏观的、整体上的理解与把握。实施过程：在每一章内容结束时，教师带领学生对全章内容进行分析与综合，重点强调前后内容的逻辑联系，明确学习的总体思路。课程讲授结束时，再对整个教材的内容进行系统分析，通过内外均衡这一主线把全书内容有机“串连”起来。教学效果：对学生综合归纳能力的培养产生了良好效果，同时增强了他们的逻辑思维能力。5、启发引导式教学法教学目的：引导学生积极主动思考，让学生以主体的姿态积极参与到教学过程中来，努力做学习的主人。实施过程：在教学过程中老师不是轻易或直接把问题的结果简单地告诉学生，而是从基础开始引导学生主动思考，一步步把知识引向深入，并最终得出结论。与上述几种方法相比，这一教学方法不是独立的，而是与上述方法相互结合地加以运用。教学效果：活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，增强了学生的主动参与精神，学生的学习主体地位得到了突出体现。三、相应的上课学生规模近五年金融学院必修及全校其它院系选修本课程的学生总人数达4000多人。四、信息技术手段在教学中的应用及效果 课堂教学已全部采用多媒体教学，每位教师都能熟练运用多媒体课件。教学大纲、课程的教案、多媒体课件、教学进度、各章节的课后习题、教学参考资料等，都已上传到大学教务处网站，学生可以随时上网查阅和学习。教师也可以通过网络对学生进行课后辅导及疑难问题的解答。大学与学院经过多年的投资建设为师生提供了丰富实用的网络资源，主要包括：河北经贸大学拥有自己的校园网，并拥有多个机房供学生上网查阅资料；校图书馆镜像站点规模丰富可观，已镜像的数据包括：中国期刊网、中国优秀博士硕士论文全文数据库、人大复印资料电子版、国家图书馆电子图书、书生之家电子图书、国研网系列经济信息、中经网系列经济信息、河北省高等学校数字图书馆，为师生上网学习、读书、浏览、查询中文全文学术期刊提供了便利服务；河北经贸大学拥有Blackboard Academic Suite网络课程平台，教学及教辅资料可以实现师生资源共享，网上可以发布教学消息与布置作业，与学生实时交流；金融学院有学院网络教育中心和两个实验室，设备先进、齐全；任课教师有自己的博客或邮箱，是师生交流的补充平台。五、教学改革 1、 教学研究：教研室每周进行一次教研活动，实行学期听课制度，同事之间经常就案例教学法、总结提高教学法等具体做法进行切磋，共享教学资源、互通有无，每学期学院还对教学优秀者进行表彰与奖励，目前国际金融课已经成为最受学生喜欢的课程之一。2、考试：突出能力考核，强化考试对学习的激励与约束作用。考试考核方面，加大了主观性试题的比例，题型多样灵活，强化对学生对知识运用能力和综合分析能力的考核。目的是发挥考试考查对学生的压力与激励作用，让考试考查成为强化素质教育的一个有效环节。3、作业：以论文或综合分析为主，强化知识运用能力的训练和包括写作在内的综合素质的培养。7.教学效果含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料 1.校外专家评价中国农业银行河北省分行运营部总经理米献芬、河北凯洲服装进出口公司总经理韩明伟等通过业务培训和学术交流与国际金融学及任课教师进行了较长时间的往来和接触。他们认为：在全球经济金融一体化的大背景下，河北经贸大学金融学院的国际金融课程教学与研究是金融发展现实之必需。尤其是课程中有关外汇业务、国际资本流动及货币自由兑换等教学内容恰恰是中国金融开放的现实所必须的知识和技能，培养具有国际金融视野的金融专业人才是高校对中国金融事业的最大贡献。从课程内容安排上看，该课程以开放经济为研究前提，以经济体的内外均衡为研究的出发点，与一国经济发展的目标相吻合。该门课程目标明确，逻辑严谨，条理清楚，重点难点突出，尤其是在课程讲解过程中能够理论联系实际，在对国际收支、外汇、国际储备、货币自由兑换的讲解中立足中国现实，结合当前中国在上述领域的发展现状来分析，生动具体。学员不但掌握了课本的知识，同时中国的金融现状也有了理性的了解。该课程内容能够与社会学、管理学等学科相互渗透，任课教师能够将教学、科研与实践相结合，使得国际金融学越来越显示出它的理论研究和社会应用价值。 石家庄经济学院金融系教授许冀艺认为，在国际金融学的教学过程中，理论讲授、实验室模拟教学、社会实践认知教学相结合的模式教学效果良好，值得兄弟院校学习和效仿。国际金融课程经过了长期的教学实践，形成了自己独具特色的教学方式，如集体备课、同头教师听课、带着问题听课、挂牌上课、题库考试、流水阅卷等。上课普遍使用多媒体课件。国际金融课的任课教师全部拥有博士学位或教授职称，师资力量雄厚、理论基础扎实、科研能力强。更为难得的是有两位国际金融学任课教师拥有海外求学和进修经历，足迹遍及北美、南美、中亚、西欧及非洲，这种海外学习进修的经历无疑极大地推动了该门课程的教学及科研活动。 2、督导组成员王香端：国际金融学是金融学专业的专业基础课，是学生在开放的世界中了解认识金融问题的基本平台。该课程脉络清晰，始终以经济的内外均衡为内容主线，内容丰富多彩，理论框架清晰，现实意义强。该门课程结合了当代国际金融市场和中国金融开放中的热点问题，较好地培养了学生关注现实、认识并解决问题的能力。 国际金融学的教学以课堂讲授为主，辅以业务内容的实验课，并定期组织到金融单位的实践认知活动。任课教师经常针对课程中的热点问题举行不限于本专业学生参加的公开学术报告会（与学院博士论坛相结合），开阔了学生的知识视野。根据教学内容节奏，结合现实案例进行实践性教学，热点问题讨论课公开讨论。 课堂上，教师讲课认真负责，课件形象生动，师生互动，气氛良好。3.后续课程同行评价：封文丽（2007-2008年第二学期讲授的国际信贷）：国际信贷是国际金融学的后续课程。尤其是国际金融学中的“国际资本流动”这部分内容为国际信贷的教学做了良好的铺垫。国际信贷中涉及的基本分析前提和概念，如基本的外汇业务、国际资本流动的形式、国际银行信贷的扩张、欧洲货币市场等，学生们已是轻车熟路，故而国际信贷课程讲解进行得顺畅而高效。由于前期51课时的国际金融知识学习，学生们已经能够以开放金融的视角审视国际信贷中的各种信贷形式，国际金融领域的术语也能理解和使用，师生已能够进行基本的专业学术交流。武翠芳（2009-2009学年第一学期讲授金融英语）：金融英语并不是一门专业课，是专业课相关知识的英文表达方式。国际金融学的开设和学习对金融英语的开设学习大有裨益。作为一门外向型的课程，国际金融学本身的许多术语都附有英文解释，学生们在学习中已逐渐熟悉了这些英文术语，这是金融英语学习中最令人欣慰的事情。另外，金融英语中的知识，如外汇业务、汇率标价、中国的汇率制度、国际结算方式等在国际金融学习中或多或少都涉及到过，学生们对内容较为熟悉，学起来很顺利。4学生评价：国际金融学浓缩了国际金融领域的理论和实践知识，是我们喜欢的课程。通过对该课程的学习，我们掌握了许多以前从未接触过的东西，知识面拓展了，视野开阔了，开始从全球金融市场的角度看待单个的金融问题，对这个开放世界的金融有了更完整的了解。学了这门课程后，感觉后续的其他课程如国际信贷、国际结算、金融英语等变得容易理解了。国际金融学课程的任课老师学术底蕴深厚，常有自己独特