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【家庭教育创新案例】还给孩子“玩”的权力随县高城镇中心学校建立校际社区家庭教育活动案例 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁”星期六早上七点，随县高城镇中心学校植物园传来孩子们朗朗读书声。原来这是本校成立的校际社区家庭教育俱乐部繁星俱乐部，在利用早晨45分钟时间组织学校教师子女进行经典诵读和传统文化教育活动。除此之外，还组织孩子们进行“每周一字”“两球运动（即乒乓球和羽毛球）”“德育故事”等活动。活动项目按计划进行，有序开展，成效显著，家长支持，孩子乐意。但你千万不要误会这是利用孩子的休息时间在进行“培优”，而恰恰相反的是，成立 “繁星俱乐部”是应时而生，是在引导孩子“玩”，是真正意义上的把“玩”的权力还给了孩子。产生背景高城中心学校有教职员工38人，其中居住在本校家庭中有处于“同层次”的孩子有15人，且都是独生子女，平时家长上班，孩子上学，本无大碍，可到了周末，孩子们都成了“小宅男”“小宅女”看电视、上网。家长虽是老师，但到了周末也还原了“爸爸”“妈妈”的角色，再加上平时工作忙，好多事务要在周末处理，自然对孩子的“玩”的教育处于盲区了。长此下去，孩子们不愿交际，封闭自我，变得自私消极、安逸享乐，活动量也少，身体素质也令人堪忧。有时也易导致“家庭冲突”。所以，家庭教育矛盾日益尖锐突出，到了引起学校教师身份的家长们的重视的程度，思考“出路”的地步。更可想而知，居委会、农村家庭的孩子的家庭教育问题也更是我们深思的课题。何况还有那么多“留守孩”！可喜的是，学校家庭教育有着得天独厚的条件老师们人才济济，不乏优秀者。作为没有不良爱好的我，又有着对中国传统文化热情的心，及作为孩子的家长，我想到了如何把“玩”的权力还给孩子们，于是，就与学校有孩子的家长商议成立校际社区俱乐部，想不到，大家可谓“不谋而合”，组合相关“国学” “运动教练”的“大师”四名（以便灵活机动）执教。2011年秋，“高城中心学校校际社区繁星俱乐部”诞生了！主要做法一、招兵买马，来者不拒。只要是同年龄层次的孩子，我们都来者不拒，该俱乐部以孩子为服务对象。让每一个想玩的孩子一个平装的权利和公平的机会。二、家长支持。加入该俱乐部的孩子的家长必需全力支持，并拿出家中图书、体育运动器材等，必要时还要有经济上的支持，如组织孩子比赛，购置新的器材、书籍、奖品等。三、突出自主性，合作性。各类活动项目并不是强加给孩子，让孩子自由选择，但可作适当引导，以便有同伴能玩，便于活动的开展。四、活动开展有计划，有目标，有效果（主要体现在日常行为、比赛或展示上）。五、时间保障。时间选在周末或节假日，尤其寒暑假，时间跨度长，便于开展项目比赛。六、活动的丰富多样性。除了开展校内“中华文化经典诵读”“每日一字”“两球运动”“德育故事”等项目外，我们还在条件成熟的情况下组织孩子和家长到家乡“名山”雷公山开展野炊和登山活动，这不仅是亲子游戏还是对孩子意志力的磨砺，从而培养了孩子的坚强性格、强健体魄。相信这些对于孩子的成长来说是必需的。基本成效最显而易见的是孩子们都乐于走到户外，参加这些有意义的活动。再也不是“小宅男”“小宅女”“被培优”了，个个变得乐观向上，积极进取。在学校课堂上的发言也变得胆大了，以前那些不善于与别人交往的孩子也能主动交往了。我们俱乐部把握到一个原则，那就是，只有把“玩”、把“游戏”提高到“素质教育的摇篮”的高度来认识，我们才是让孩子健康成长，真正的玩起来。我们还认识到，玩，是孩子发现自我的桥梁，是孩子认识世界的工具，是孩子情感发育的实践基地，是孩子必需的成长维生素。这些“玩”的意义在繁星俱乐部孩子成员中都得以体现，并得到家长们的认可。提高了俱乐部成员的综合素质，培养了他们的创新精神和实践能力。推广普及“繁星俱乐部”已在我校形成积极的影响，兄弟学校的教师子女不乏慕名前往者。这也是对繁星俱乐部最有力的肯定！为此，我们已向兄弟学校教师子女发出邀请，只要愿意，我们依然“来者不拒”，到目前为止，繁星俱乐部已有成员28人。如果能结合街道居委会社区的领导及家长的愿意，我们繁星俱乐部将扩大到街道居委会，壮大队伍，并一如既往的做下去，为每一位孩子的成长奠基。让每一个孩子得到“玩”的真谛，把“玩”的权力真正还给每一个孩子。社会反响孩子是一个国家的未来和希望，是每一位家长的寄托和希望。成就高素质人才也是我国建设的需要。近一年时间，繁星俱乐部的成功在于“把孩子当人看”的思想，尊重孩子自主“玩”的意愿，既“解放”了家长，更“解放”了孩子，好多参加所谓“培优”的孩子脱离了“苦海”。从而，因其独特的魅力吸引着更多孩子的加入，家长的信赖。但愿繁