浅谈如何利用校企融合优势培养高素质技能人才.doc

浅谈如何利用校企融合优势培养高素质技能人才（重庆建材技工学校 蒋光均）随着职业教育的迅猛发展，中职学校必须进一步增强市场意识，自觉地与行业、企业对接，大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的途径，在实践层面上进行创新和拓展。中职院校校园文化具有职业性、区域性、实践性、开放性等文化特征，与企业文化之间有着天然的联系，两者的互动与融合是可行的，也是培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色，提升学校核心竞争力的客观需要。引入企业文化是大势所趋，企业文化教育应当贯穿于中职教育的全过程中，具体来讲就是职校的课程应该体现企业文化，承载企业基本价值观的培养，在多种课程中开展创新校企文化融合的教学研究，建立行业、企业、学校共同参与的机制，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理、培养学生的教学模式，探索课堂教学和教学管理中企业文化融入教学模式，使学生在掌握专业知识和专业技能的同时，职业素质得到同步协调发展。一、积极转变课堂教学模式（一）在文化课中充分展现企业文化。培养中职生的企业文化素养,是构建学生职业素养的需要,也是培养就业创业能力的需要。文化课教学目标注重文化素质的修养，奠定学生学习专业知识或继续学习所必备的渐进的基础知识，培养学生的专业能力、社会能力、综合职业能力等。在文化课教学中要以企业需求导向来调整教学内容，进行企业文化、知识与能力的整合，丰富企业文化教育内涵，凸现中职教育亮点。文化课程要尽可能地渗透企业文化教育，使企业文化成为学生知识结构的一部分。要大力弘扬企业精神，把企业实际问题带到课堂上来研究讨论。要让学生多了解优秀企业的发展史、团队精神，感悟企业文化，培养创业意识，培育职业品质。（二）在专业课中不断融入企业文化。在专业教学中融入企业文化，有利于培养学生的职业素质，能使学生理解企业文化与专业技术之间的重要关系,还将激发起学生学习专业知识的兴趣。企业文化的核心是创新和竞争，强调速度和灵活。企业要求员工要具有责任感和团队协作精神，要有全局意识、竞争意识和吃苦耐劳的精神，而这些也正是现在不少学生所缺少的，所以教师在专业教学过程中，不仅要注重传授技术、训练技能，同时还应让学生更多地了解企业具体经营运作模式，给学生提供实践的机会，培养学生能力素质。在专业课程设置上，要基于学生职业生涯的发展需要将企业文化有关内容渗透到教学中，将企业对职业岗位的知识能力要求融入到课程标准和教学内容中，用企业的真实项目或产品制造来设计课程，可采用案例教学、仿真训练、现场教学等方法和手段，创造真实的工作环境，让学生“在工作中学习，在学习中工作”，不断感受、熟悉和认同岗位要求和企业文化。（三）在实训课中真正体验企业文化。实训课应突出企业文化环境氛围，注重灌输企业文化基本理念。实训课的课堂衔接车间、连接市场，建立企业文化鲜明、专业特色浓厚的企业生产第一线，综合运用标语、图板、学生作品等形式布置实训场，从而宣扬企业精神。实训过程中可实施企业程序化管理，按照企业项目小组的功能对学生进行角色分工轮换，让学生在一个真实的职业环境下按照专业岗位要求，进行实际操作训练。实训教学过程中，要向学生讲解企业对员工的基本要求，并用企业的管理制度来管理和考核学生。要经常开展技能比赛、职业实践、科技作品制作和社会服务等一系列活动，使学生在活动中增长知识、提高能力，同时增强职业认同感和职业道德感。二、不断提高教师队伍素质当今社会，科技发展日新月异，教师的专业化水平也必须始终与同行先进水平保持同步，学习新知识、新技能，不断提高教学质量和教书育人本领已成为迫切要求。教师要提高自身素养，吸收企业先进的管理理念和优秀的企业文化，了解现代企业生产流程，掌握现代企业先进技术，熟悉新工艺，新设备，实现资源共享。要到企业生产现场了解生产工艺、组织劳动、经营管理等情况，丰富自己的知识和实践能力，提高自身技术应用能力和教学实践能力。要在教学上取长补短，相互学习、借鉴，更好地将企业文化和经营理念带到学校广大师生中来。要以职业活动为导向，以职业能力为培养目标，更好地按照企业的综合需求，培养出高素质的学生。三、以校企文化融合为指引加强校园文化建设学校管理要引入企业管理的精髓，通过吸纳企业的先进管理理念，将企业文化融入人才培养全过程。企业文化的引入是新型中职校园文化建设中最具特色的文化活动。中职学校应根据自身特点积极开展企业文化活动，通过吸纳现代企业的先进理念来激活校园文化建设。一般说来，从构成来看，校园文化大致可分为精神层、制度层和物质层。可以分别从以下三个层面进行文化建设（一）校园精神文化建设校园的精神文化是校园文化的灵魂。其核心是师生的世界观、价值观、学术水平以及对社会发展的影响力，具体体现在学校的校风、领导的作风、教师的教风、学生的学风和学校人际关系上。将企业文化的精髓贯穿于学生世界观、人生观、价值观的教育中，将职业道德、伦理观贯穿于学生的道德观教育中，将校风、教风、学风深入到学生的内心深处，将办学宗旨、办学理念贯穿于育人的全过程，以此促进学生形成正确的职业观念。（二）校园制度文化建设校园的制度文化是校园公共规范文化。主要包括学校的各类规章制度等。这是校园文化的生命力所在。一个企业对学校的评价往往从他们接触的学生个体行为上予以判断，一个学生就是学校行为文化的一个窗口，因此，学生良好行为习惯的养成就成了校园文化建设成功的一个重要标志。中职学校的学生由于年龄小，阅历浅，往往只看到眼前利益，缺乏长远考虑和先人后己的精神，缺乏责任感，缺少和人沟通共事的能力。而企业则要求员工遵章守纪，具有全局意识、团队意识、竞争意识和吃苦耐劳的精神。学校能将企业管理的元素灌注到日常的管理之中，通过各种管理制度的实施来体现企业的制度化管理理念，就有助于学生具备适合企业需要的素质。（三）校园物质文化建设校园的物质文化，主要包括校园建筑、教学设施设备、宣传设施和附近的雕塑、题字、风景点等人文景观及校园的绿化等。通过提供良好的教育、实训和生活环境对学生进行潜移默化的文化教育，塑造其职业性格。本着环境育人的基本理念，导入企业文化元素建设校园，让学生在校园中接受企业文化的熏染，养成良好的职业素养。例如，按企业培训中心的要求布置教室，按企业生产车间布置校内实训室，按企业生产要求进行学生实训等。让学生在校园就能感受到企业文化，体验学生与企业员工的双重角色，有助于学生参加工作后迅速进入岗位角色。近几年来，我们学校在推进新型中职校园文化建设方面做了一些尝试，一直提倡以培养学生职业素养为目标积极寻求两种文化的对接口。工学交替、顶岗实习是学生职业能力形成的重要教学环节，也是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。既使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，又能将校园文化的元素带到企业，同时身临其境地感受企业文化的熏陶，在每个到企业的学生身上实现校园文化与企业文化的相互交融，实现学生与企业、与岗位的零距离接触。近年来，我们学校积极拓展合作办学渠道，与旭硕科技（重庆）有限公司、长安福特马自达汽车有限公司、北京地铁安检有限公司、海尔集团下属重庆海尔电子有限公司等多家企业单位开展校企合作。利用生产实训、顶岗实习、社会实践的机会，让学生通过参观厂景厂貌、企业人员介绍、企业文化宣传以及顶岗实习工作等方式与企业文化进行零距离接触，让学生真切体会到企业员工与员工之间、员工与老板之间、员工与客户之间的关系，使学生在职业心理素