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_讲义：表演游戏 第1节 表演游戏概述表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、表情），再现文艺作品的内容（或某一片段）的一种游戏形式。一、表演游戏的基本特点1、表演游戏的内容来源于文艺作品2、表演游戏的故事结构和游戏规则受文艺作品的约束3、表演游戏使幼儿自娱自乐的游戏“游戏性”大于“表演性”4、表演游戏是幼儿在文艺作品基础上的创造性表演二、表演游戏的常见类型（一）根据表演游戏中角色扮演形式的不同划分1.自身表演 自身表演即幼儿自己以文艺作品为蓝本，扮演角色进行表演的游戏活动。2.木偶表演 现代人把用各种材料制成的偶人都称为木偶。常见的木偶有手指木偶、布袋木偶、提线木偶和杖头木偶等几种，还有一种重要的表演形式就是人偶同演。3.桌面表演 桌面表演是指在桌面上以各种成型玩具米扮演作品中的角色，幼儿以独白，对话和操纵玩具角色的动作等形式再现作品的内容。4.影子戏 幼儿玩的影子戏有头影、手影和皮影戏等，其中以手影游戏居多。（二）根据表演游戏中游戏内容不同的划分1.故事表演游戏故事表演游戏即幼儿扮演文艺作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演再现文艺作品。它又可分为三种类型：（1）整体表演型 即要求幼儿在理解文艺作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演，表演的成分比较多。（2）分段表演型 即将整个故事切割成若干段落进行表演。这种表演游戏可以由多人扮演同一角色，允许全班幼儿共同参加，没有台上台下的感觉，幼儿能够比较较松地进入角色。（3）区域活动型 即在活动区（或者表演区、语言区）开展的故事表演游戏。特点是自主性强，游戏成分多。2. 歌舞表演游戏儿童在理解歌曲或乐曲的基础上，根据自己的经验创造性地表演。音乐游戏的规则由外显转向内隐。由于它的结构特点更接近于表演游戏，因此，有人把它归为表演游戏一类，以区别于有规则的音乐游戏。（1）模仿性律动游戏 简单地讲，律动就是一种动作模仿，其核心是节奏。（2）歌唱式表演游戏 即幼儿根据自己对歌曲中词意和曲调的理解，通过身体动作或舞蹈动作，塑造人物形象三、表演游戏的教育价值（一）表演游戏能促进幼儿认知的发展1.表演游戏能促进幼儿感知、理解力的发展2.表演游戏能促进幼儿记忆力的发展3.表演游戏能促进幼儿想象力的发展（二）表演游戏能促进幼儿社会性的发展1.表演游戏能培养幼儿良好的人际交往能力2.表演游戏能促进幼儿良好情绪情感的发展3.表演游戏有利于幼儿良好品德的形成4.表演游戏有助于培养幼儿良好的个性心理（三）表演游戏能促进幼儿语言的发展幼儿在表演游戏过程中要熟记作品中的语言，掌握正确的语音，富有创造性地表现符合角色性格特征的语调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达能力。文艺作品中的语言优美生动、句式丰富多变，对幼儿学习和掌握多种语言形式具有特别的意义。（四）表演游戏可以培养幼儿对文学作品的兴趣，让幼儿受到艺术熏陶表演游戏依据的作品绝大多数是幼儿文学作品。通过表演游戏，孩子们会进一步加深对幼儿文学作品的理解，培养对文学作品的强烈兴趣，为日后学习文学作品奠定良好的基础。表演游戏本身是一种艺术活动。通过表演，幼儿会在激情张扬的过程中得到美的启迪，提升美感。同时，表演游戏还有助于发展幼儿的表演才能，使他们从感受语言美、艺术美逐步扩展到通过语言、动作去表现美、创造美，从而让幼儿潜移默化地受到艺术熏陶。第2节 表演游戏的组织与指导1、 表演游戏的生成（一）幼儿自主生成的表演游戏 孩子是天生的演员，有强烈的表演欲望，只要环境能点燃孩子的表演欲，我们就有机会欣赏到他们真情流露的连台好戏。 表演游戏的自主生成和展开离不开幼儿对表演题材、表演经验的积累，伙伴的参与及场地、材料、时间等的物质支撑。（2） 在教师引导下生成的表演游戏1.根据文艺作品生成的表演游戏在教师指导下，根据文艺作品生成的表演游戏是我国幼儿园最常见的表演游戏形式。目前，在很多幼儿园，根据文艺作品生成的表演游戏实际上已成为集体故事教学的手段。正因为如此，教师对孩子们在游戏活动过程中自然产生的与其他领域相关的学习兴趣和需要视而不见，只是带着幼儿沿着自己原有故事教学的设计思路往前走，幼儿一旦有“出轨”现象，立即就被老师拉了回来，从而导致许多很好的教育契机和课程生成机会白白流失。2.引导幼儿创编故事生成的表演游戏随着年龄的增长、知识经验的丰富，幼儿的语言表达能力逐步提高，愿意大胆表达自己的愿望和想法，也愿意与别人讨论、共享与交流。他们极富想象力，常会将自己的所见所闻描绘得生动形象。这种表演游戏形式在幼儿园不多见，因为其难度远胜于根据文艺作品生成的表演游戏。小班幼儿表演游戏的组织与指导小班幼儿表演游戏的年龄特点是：角色意识不强、交往欲望较低、表演能力弱。 小班幼儿表演游戏的组织与指导应注意以下几点：（1）教师应尊重幼儿的意愿，帮助幼儿选择主题明确、内容简单、活泼有趣的作品。（2）教师应帮助幼儿或带领幼儿准备游戏的遒具和材料，但不要包办代替。（3）教师可以指定或参与角色分配。（4）游戏前教师应作示范。中班幼儿表演游戏的组织与指导中班幼儿表演游戏的年龄特点是：可以自行分配角色但角色更换的意识不强；游戏的嬉戏性强，目的性差，需要教师一定的提示才能坚持游戏主题；往往因准备道具、材料而忘了游戏的最终目的；游戏的计划性差，展开游戏需要较长的时间：以一般性表现为主，以动作为主要表现手段；能独立进行角色分配但进入游戏过程较慢。 中班幼儿表演游戏的组织与指导应注意如下几点：（1）给幼儿适宜的游戏时间、空间，并注意材料的结构化程度。（2）教师要帮助幼儿做好配组工作，讲解角色更换原则。（3）在游戏最初开展阶段，教师不要过多干预幼儿的游戏，要耐心等待幼儿协商、讨论，提醒幼儿坚持游戏主题。（4）在游戏展开阶段，教师应提高幼儿的角色表现意识。大班幼儿表演游戏的组织与指导大班幼儿表演游戏的年龄特点是：能独立完成角色分配任务，并有很强的角色更换意识；游戏的目的性、计划性较强，能自觉表现故事内容；具有一定的表演意识，具备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段。 大班幼儿表演游戏的组织与指导应注意如下几点：（1）在游戏的最初开