2012春期教学案例——关注学生,构建高效课堂.doc

2012春期教学案例关注学生，构建高效课堂镇小学 记得前段时间镇上的老师来到我校指导教学工作，为了帮助我们这些新老师尽快地提高教学水平，领导安排了一位教学经验丰富的语文老师来指导我的课堂。记得那节课我是在刚接手的一个班级上的，由于对这个班级的学生情况也不是很了解，加之学生在课堂上的发言也不是很积极，为了完成教学任务，我就按照教学进度，继续完成教学。但学生在课堂上的表现引起了我的深思：【教学片段】师：同学们，作者笔下的乡村生活很美，读着读着一幅幅优美、动人的乡村美景图就浮现在我们的脑海中，让我们一起走进课文来感受作者犀利的文笔。师：请同学们细细品读课文的第1、2自然段，课文是从哪方面描写乡村生活的美景？找出自己欣赏的句子美美地读一读，并说出自己的理由给同伴听。（学生默读，和同桌讨论）师：谁能说说第1、2自然段是从那些方面描写乡村生活的美景？生：南瓜、丝瓜、碧绿的藤和叶、鸡冠花、大丽菊师：谁能概括的说说？生：从植物方面来描写的。师：回答的真好！这部分是从乡村普遍具有的植物来描写乡村的美景的，在对乡村植物的美景描写中，你最欣赏的句子是什么？生1：我最欣赏的句子是：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。我觉得乡下人家虽然住着小小的房子，但是乡下人家很勤劳，他们用自己勤劳的双手把自己的生活环境装点的多姿多彩。”生2：我最喜欢的句子是：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这个句子通过描写石狮子的威严和两根大旗杆的单调对比反应出了乡下人家风景的质朴、生动。”师：同学们的回答真是太棒了，石狮子太过威严，给人的感觉不自由，而大旗杆又显得过于简单，给人的感觉又是太寂寥了。不像乡下人家的风景那么简单、生动。同学们还有什么发现呢？生3：我觉得从句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。我知道春雨过后竹笋生长的很茂盛。师：鲜嫩的笋，成群地可见竹笋的长势真的很好，还有哪位同学有什么不同的意见呢？生4：从这句话中我不仅知道了竹笋的长势茂盛，还从“探”字知道这些竹笋像小孩子一样，很可爱、顽皮。师：这个同学读的真仔细啊！“探”字通常是形容人的，在这里用来形容竹笋，是运用了拟人的手法表现了雨后春笋的调皮、可爱。哪些同学愿意来给我们这些春笋的可爱之处呢？（两组同学上台演示雨后春笋“探”出头的可爱。）【案例分析】课堂教学是师生相互交流的平台，在这个平台中教学过程按照教师课前设计的活动过程进行，教师和学生是教学活动过程中的参与者，教学效果很大程度上在于学生对教师设计活动过程的参与程度，学生参与的越积极越多，教学效果也就越好，反之则差。为了提高教学效果，这就要求：一、设计丰富多彩的课堂活动在课堂教学中，我们尽可能的多设计一些学生感兴趣的活动，这些活动要能够让学生感兴趣，能够吸引他们注意力，能让他们主动的参与到活动中来，能让他们在活动中学习到新的知识。二、培养学生形成良好的学习习惯良好的学习成绩同学生所具备的学习习惯是分不开的，要想让学生有良好的学习成绩，就必须要先培养学生形成好的习惯。课前要把上课的书本、草稿本和文具整齐的摆放在书桌右上角；课堂上坐姿要端正，不能把脑袋耷拉在桌子上，不能随意在下面说悄悄话，回答问题要积极，做作业也认真，交作业要及时。三、多给学生鼓励在教学中，给我最大的感受就是学生的发言不够积极，发言的老是那几个同学，其他同学怎么都不发言。这就要求老师在教学中利用一切可以利用的过程，多多的鼓励学生，提升学生的“士气”，努力让学生说出来。在教学过程，教师所遇到的情况是瞬息万变的，所以在教学实践过程中我们不仅要参考我们事先设计的教学活动过程进