预教案2.doc

预教案课题二 10以内数的认识和加减法（二）6、7的加减法教学目标1、进一步巩固减法意义。2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法。3、自主探索计算方法。4、正确计算。教学重难点1、自主探索计算方法样性。2、正确计算。学法指导自主学习、合作探究课前准备教师准备课件学生准备完成预学案教学流程导入新课一、复习对口令预习反馈教师学生学生预习，收获反馈抽生汇报交流展示预习情况，达成检查3+2= 4+1=5-1= 4-2=1+3= 3-1=学生独立完成质疑问难，梳理问题1、教学例4出示图学生观察，并且用3句话说还剩多少匹马？怎样列式？板书：6-2你怎样算6-2呢？自己想，小组交流，全班汇报合作释疑巡视检查指导小组讨论交流探究释疑引导解疑教学例5学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排学生根据摆的圆写两个减法算式7-2 7-5问：7-5你怎样计算？试一试：7-0=学生动手操作，并根据自己摆的图列式计算：7-2=5 7-5=2 小组交流讨论怎样计算7-5升华感悟对口令游戏老师说加法算式，学生说两个减法算式学生互相说看卡片说得数师生共同解答。拓展延伸引导学生读题，理解有几个要求学生独立完成全班交流看图填空，学生独立完成学生独立解答。板书设计6、7的加减法教学例4 教学例5：摆一摆，算一算 教学例6（图略） （ 图略）（图略）6-4=2 7-2=5 7-5=2 4+3=7 7-4=3教学反思在复习6、7的组成之后进行新授内容时我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。预教案课题二 10以内数的认识和加减法（二）8、9的加减法教学目标1、初步学会一图四式2、进一步理解加减法的之间的联系3、正确计算8、9的加减法4、进行安全教育教学重难点1、进一步理解加减法的之间的联系。2、正确计算8、9的加减法学法指导自主学习、合作探究课前准备教师准备课件学生准备完成预学案教学流程导入新课一、复习对口令预习反馈教师学生学生预习，收获反馈抽生汇报交流展示预习情况，达成检查5+2= 4+3=6-1= 7-2=1+6= 6-1=学生独立完成质疑问难，梳理问题教学例1：分一分，算一算（1）出示图片，要求学生也拿出8根小棒来分一分。（2）列式计算。学生动手分一分：学生拿出8根小棒来分一分。学生列式计算。合作释疑巡视检查指导小组讨论交流探究释疑引导解疑2、教学例2出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池有个字，认识吗？（浅水区）老师：小朋友们小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。（1）看懂图意，并根据自己说的意义写算式板书5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（2）说计算方法 （3）小结一图四式的方法学生观察图回答问题：小朋友们在游泳，岸上有3个同学，水里有5个同学。学生看懂图意后，根据自己说的意义写算式：5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5学生看懂图意，并根据自己说的意义写算式升华感悟分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？根据不同的分发，看书36页，填书老师写9的加法减法算式学生齐读9的加法减法算式拓展延伸1、对口令37页22、37页13、37页3指导涂的方法同桌游戏完成。学生独立计算，并集体订正。学生在教师的指导下完成。板书设计8、9的加减法教学例1：分一分，算一算 。 教学例2：说一说，算一算。（图略） （图略）6+2=8 5+3=8 3+5=8 8-2=6 8-6=2 8-5=3 8-3=5教学例3：分一分，填一填。（图略）1+8=9 9-8=1 9-1=82+7=9 9-2=7 9-7=2教学反思 在教学中我有意识地培养学生的语言表达能力,特别是数学语言的表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息,提出数学问题,并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。在课堂教学中,应给学生尽量多的锻炼机会。通过前面加减法的学习,学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能,教师应适时指导,帮助学生积累一些好的思考方法。鼓励学生不用借助学具,直接看着算式写得数。初步培养学生的抽象思维能力,提高学生计算的熟练程度。预教案课题二 10以内数的认识和加减法（二）10的加减法教学目标1、进一步巩固一图四式。2、通过实践操作，掌握10以内的组成和分解。3、感悟凑10 。4、正确计算。教学重难点1、通过操作发展学生思维。2、正确计算。学法指导自主学习、合作探究课前准备教师准备课件学生准备完成预学案教学流程导入新课一、操作感知请小朋友拿10只小棒，分成2堆，有几种方法？预习反馈教师学生学生预习，收获反馈抽生汇报交流展示预习情况，达成检查5+2= 6+1=9-1= 8-2=6+3= 7-1=学生独立完成质疑问难，梳理问题1、教学例1出示例1图引导学生用3句化说图的意义学生用小棒代替笔，摆一摆，说一说学生认真观察图，并说一说图的意思：1、盒子里有7支钢笔，盒子外有3支钢笔，一共有多少支钢笔？2、一共有10支钢笔，盒子里有7支，盒子外有多少支钢笔？合作释疑巡视检查指导小组讨论交流探究释疑引导解疑教学例3出示图。摆一摆，学生用10个圆，分成2组论：这样分有什么好处？划一划，写一写独立完成，小组交流9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9观察，你发现了什么？学生看图，理解图的意义，学生用10个圆，分成2组，动手摆一摆。小组交流，全班交流：这样分的好处。学生独立做：9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9升华感悟1、教科书第39页。2、找朋友游戏学生独立解答。拓展延伸凑10 ，学生拿卡片，看和谁凑10小组合作交流。板书设计10的加减法教学例1：数一数，算一算 教学例2：填一填，算一算7+3=10 3+7=10 4+6=10 6+4=1010-7=3 10-3=7 10-4=6 10-6=4教学例3：划一划，填一填。1+9=10 10-1=9 10-9=12+8=10 10-2=8 10-8=2教学反思在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。预教案课题二 10以内数的认识和加减法（二）连加、连减、加减混合运算教学目标1、通过情景教学说明连加的意义2、通过操作感悟体会连加的计算方法3、培养思维多样性。教学重难点教学说明连加的意义和连加、连减、加减混合运算的计算方法学法指导自主学习、合作探究课前准备教师准备课件学生准备完成预学案教学流程导入新课一、复习 学生看图说图的意思，并且写算式把5 和3 合起来用什么方法？看是几个数相加？预习反馈教师学生学生预习，收获反馈抽生汇报交流展示预习情况，达成检查1+9= 10-1=2+8= 10-9=10-2= 10-8=学生独立完成质疑问难，梳理问题、出示情景图学生口述图的意思，问：要求共有多少只？怎样列算式？学生说，板书：2+3+4 4+2+3 1、观察这些算式与复习的有什么相同和不同根据学生回答，得出连加这里的连加是几个数相加？学生口述图意：树下有4只小鸟，树上有2只小鸟，远处有飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？学生列式计算：2+3+4 4+2+3学生观察算式，了解什么是连加。合作释疑巡视检查指导小组讨论交流探究释疑引导解疑2出示例2图，学生根据图的意思说一说。要求 还剩多少个？怎样列算式？减了几次？学生自主探索9-2-3的计算方法刺猬兄弟帮妈妈搬南瓜，一只搬3个，另一只搬2个，还剩多少个南瓜没有搬？学生列式：9-2-3学生自主探索，独立计算：先计算9-2得7，再用7-3得4。学生独立做，全班交流。升华感悟出示图学生口述图的意思2、怎样列算式？6-2+3 6+3-2观察：算式中有几种计算方法？这样有加法又有减法叫加减混合（1）你怎样计算？同桌说后全班交流（2）观察运算顺序得出加减混合要从左往右依次计算生动手摆一摆，并说一说自己的计算方法：加减混合运算要从左往右依次计算。拓展延伸教科书47页9题，分组讨论小组共同完成板书设计连加、连减、加减混合运算教学例1 （图略）一共有多少只小鸟？4+2+3=9 4+3+2=9连 减教学例2（图略）