小学课程教学改革探究论文.doc

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）： 综合论文题目小学课程教学改革研究作者姓名徐娟学校名称大方县黄泥塘镇鸡场小学课题组成员姓名无学校地址 贵州省毕节市大方县黄泥塘镇 联系电话固定电话移动电话要：教育是民生之本、强国之基。合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，是促进教育公平、全面建成小康社会的根本要求。党的十八大以来，在以努力办好人民满意的教育为目的，继续深化教育领域综合改革为抓手，着力提高教育教学质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践和创造能力，深化小学教育改革作为教育改革之基础，对强化教学改革转型更加迫切。教学改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。落实教学改革的要求和理念,就成了改革的重点。为当前的教学改革注入了新的活力,也带来了新的发展。提高课堂教学质量,改变死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的积极性,培养学生获取知识、分析解决问题以及交流与合作的能力。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术 20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。小学课程教学改革探究 黄泥塘镇鸡场小学 徐 娟 摘要：教育是民生之本、强国之基。合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，是促进教育公平、全面建成小康社会的根本要求。党的十八大以来，在以努力办好人民满意的教育为目的，继续深化教育领域综合改革为抓手，着力提高教育教学质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践和创造能力，深化小学教育改革作为教育改革之基础，对强化教学改革转型更加迫切。教学改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。落实教学改革的要求和理念,就成了改革的重点。为当前的教学改革注入了新的活力,也带来了新的发展。提高课堂教学质量,改变死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的积极性,培养学生获取知识、分析解决问题以及交流与合作的能力。关键词：基础教育改革 教学创新 教育公平 一、现阶段基础教育改革情况 现阶段的教育改革任务，不应该仅仅停留在形式变换和制度上喊口号，更当落实在教育教学方法的探索创新实践工作上来。小学教育作为基础教育，在为继续深化推进教育改革工作中占有十分重要的地位，是学校教学管理工作当中的重要内容。同时，也是学校教育开展教学活动的基本保障。在多数教学改革失败的教训中，不难看出，流于形式，照搬照抄的惨痛悲剧。采取有效的教学方法，教师的教学水平能够更好地发挥，学校的运行管理职能能够更好。 二、当前基础教育教学情况分析 （一）小学教育教学正在进一步迎合国家和社会发展的需要。 新课程改革以来，更加注重对学生素质的培养。教学在尊重学生课堂上学习的主体地位，坚持教师为学生学习的引导者，教学活动围绕学生发展的需求展开。改变了过去单一追求学生学习成绩的好坏，更多追求学生学习能力和实践能力的提升。这对学校和教师的教育工作，教学方法都提出了更高的要求。“创新教学，以学定教”。 （二）基础教育改革的要求是教学中各项活动的基本出发点。 基础教育改革的基本要求是教学改革的出发点和落脚点，也是改革的基本保障，是培养满足新时期标准人才的重要依据。在课程教学活动中，教师要转变以往的观念，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，教育改革根本在于制度，关键在于教学，只有不断因学施教，创新教学，才能培养出实用性人才，也只有这样，教育改革的成果才会有活水源泉。 （三）教学改革对教师提出了新要求。 教师“要改变课程过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。”，不断提升个人的专业素养以及教学能力，以创新的教学方法，实现学生学习方式的根本性转变，是实现教学改革实施的一个显著途径。提升基础教学活动的针对性以及服务性，以便整合教育资源，不断满足教学改革的要求。过去的教学中，教师只关注教法，不关心为什么教，不用费心琢磨教什么的问题。而教学改革给予了教师一定的教材运用灵活性，强调教材只是材料或范例，只是师生展开活动的中介与话题，教师可以根据实际与情况删减增补教材。 三、小学教学改革的策略分析 （一）教师要树立起立德树人的基本导向。 观念是心理构筑的基础，指引行动的导向准备。教师以立德树人作为教育的根本任务，就是要深化教育领域综合改革之魂。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践和创造能力。首先就要树立“以学生为本”的理念，本质要求是育人为本、德育为先、能力为重、全面发展；其次在教学过程中，要时刻追踪教学效果，保障教学管理的连续性、综合性，实效性；第三还要坚持将“以学生为本”，坚持学生的主体地位作为一个重要的教学管理原则，将促进学生全面发展作为教学的重要内容。 （二）深化教育管理领域综合改革。 深化教育行政体制改革，创新行政管理方式，为深化教学改革创造良好外部环境。在大的方向上是构建学生、学校和社会之间新型关系，落实和扩大学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。在教学管理层面上要将学校去行政化，行政化教学管理容易形成“主观主义、个人主义、“官本位”意识，在一定程度上干预了学校的教育教学，导致形式主义、官僚主义的思想根源化，教育改革往往流于形式 ，学校教学运行通常是以“行政意识”来决定。因此要落实和扩大学校办学自主权，就要将学校教学管理去行政化，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代教学管理制度。 （三）要避免教育改革的碎片化。 改革是复杂的社会性系统工程，如何避免改革的碎片化，是包括教育系统在内的各地区各部门都要直面的问题。一是学校要着力加强教育改革的规划设计。当前，教育改革进入深水区、攻坚期，涉及面更广、关联度更高，破解深层次矛盾和问题难度更大。在这种情况下，学校要突显主动性，在敢于创新的基础上，着力加强统筹改革规划设计，通过“自上而下”的整体谋划和强力推动，努力为教学改革创新创造良好的政策保障和制度保障；二是科学设计教育改革的实践载体。面对错综复杂的教育改革局面和利益纠葛，在整体设计、协同推进，避免改革陷入碎片化的同时，也要结合学校教育工作实际，明确总体工作路径，精心设计实践载体，实行重点教学突破，推行制度改革先行，教学改革为保障。 （四）全面实现教育公平是一场“攻坚战”。 2017年“两会”对实现教育公平提出了新要求。要打破利益、地域等多方面存在的藩篱，进一步深化教育改革，架起教育资源均等化之桥，并非一朝一夕就可以做到，也并非单纯依靠行政力量就可完成。因此，除了政策层面仍须继续加大支持和改革力度外，还需要全社会共同参与，合力破除教育平等化壁垒。 贯彻落实好国家教育方针政策，为学生发展创造更好的条件。以改进教育管理制度、促进教学体制改革、提高高效课堂为突破口，全面推动基础教育持续、协调、健康发展，不断满足社会