三生教育活动案例.doc

一、活动主题：我做诚信小公民“让每一朵小花，在阳光下闪烁”二、适用年级：小学。三、领域：人与社会；模块：道德人生。四、设计意图 诚实守信是中华民族的优良传统，历史悠悠。诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本。诚信，是经济全球化的需要，是加入WTO和市场经济的要求。 创造信用社会，是富民强国的基础，是中华民族在新世纪竞争与发展的必要条件。它要求每个人从我做起，从现在做起，从小事做起。而儿童是祖国的未来，民族的希望，儿童能否健康成长关系到千家万户，关系到国运兴衰。随着国家经济和社会的发展，我国儿童的生存和发展环境有了很大改善，儿童的素质有了很大提高。我国儿童有爱国心、上进心，向往美好的生活。但是不可否认，社会上仍存在着一些不利于儿童素质全面发展的因素。如由于家庭、学校教育方式的某些偏颇。因此，为儿童营造良好、健康的成长环境，让儿童去懂得什么是诚信，诚信的意义，真真切切地去感受诚信在向我们呼唤，让诚信之花遍地绽放，正值全国各地开展诚信教育之际，我班开展了“让每一朵小花，在阳光下闪烁” “我做诚信小公民”的生命教育实践活动。五、活动口号“ 塑造诚信人生，成就文明公民”六、活动内容1、文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现，文明礼貌包括各种场合的文明礼仪、文明的行为举止、使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。 2、遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括：遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。 3、真诚待人和诚实守信教育。真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解，看待他人，善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等。通过真诚待人和诚实守信教育，建立和谐的人际关系，体验自尊，提高个人的社会亲和力。 4、乐于助人教育。乐于助人是诚信品质的体现。包括：富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人，把帮助他人视为自己的需要。通过乐于助人教育，提高关心他人的能力和积极情感体验。 5、言行一致和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。包括：说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人。 七、活动目标1、 了解什么是诚信，知道诚信是中华民族的优良传统，也是是做人之本、兴业之本、立国之本。2、 通过一系列的实践活动，让孩子感受诚信的意义，体会诚信的作用，从而牢固树立诚信意识，以诚处世、讲求信誉、公平竞争，成为自觉行为，让每个孩子健康发展，积极向上。八、活动过程1、 呼唤诚信花：（1）利用网络、家庭、周围环境等资源读一些小资料，了解什么是诚信。（2）举行了“诚信宣言师生表决心”签名启动仪式。（3）班主任在班会课上以多种形式向学生宣传，告学生家长书等渠道，向家长、社会宣传，使诚信教育之风吹遍校园，吹向家庭和社会，营造了浓浓的诚信教育氛围。2、 拥抱诚信花：开展诚信教育“ 十个一”活动： A、一次诚信故事会 B、一次诚信队活动 C、一次诚信小论坛 D、一次诚信书画展 E、一封诚信建议书 F、一条诚信好名言 G、一期诚信黑板报 H、一张诚信手抄报 I、一张诚信明信片 J、一个诚信好少年3、 获得诚信花：（1）开展“诚信伴我行”文艺演出，通过歌舞、小品、相声等形式多样的节目，来宏扬诚信这一主题。（2）编辑学生“诚信箴言”集（3）树立榜样，表彰典型，每月评出诚信小标兵。每位同学可根据诚信标兵评选标准自我对照、自我评价，凡条件具备的，可向班主任申报，由班主任在班上公示并由全体同学选举，确定出候选人。班主任综合科任教师及家长意见后，确定出最后人选。凡评上诚信标兵的同学，将六寸大彩照张贴在光荣榜上展示一个月。4、 赞美诚信花：（活动后的事例）（1） 我们号召同学们去留心身边的事物，关注社会问题，多问几个为什么，将自己最赶兴趣的话题拿出来讨论。一位学生在看完了一部关于诚信讨论的记实片后就提出了这样一个问题：一个人为了还15年前欠别人的50元钱，花了大量的精力和财力在报纸上登寻人启示找当年的好心人，这究竟值不值得？学生们在听了文章之后，纷纷发表了自己对这件事的看法。有的说：“我赞同主人公的做法，虽然他用了那么多钱。但他却做到了诚信。人可以赚到钱，却赚不到诚信。”有的说：“一个人活者，虽然需要钱，但不能为金钱而活，主人公之所以有今天的成功我认为他是以自己的信誉来赢得市场的，用诚信来致富的。”当然，也有持反对意见的，如有的同学认为花费了那么多的时间，为的只是那15年前欠的50元太不值得了，时间如生命一样珍贵我们应该充分的利用好它，而没有必要这样浪费等等。教师在听了学生们的观点后，集取其中有讨论价值、有争议的观点再进行课堂上的交流反思。然后教师布置了更为深一层次的反思话题。如：A、金钱与诚信哪个更重要？B、主人公真的是为荣誉而讲诚信的吗？C、如果你是主人公，你会怎么做？D、如果你是借钱给主人公的那位好心人，当你接过50元钱你会怎么说？（2） 诚信箴言：“我认为诚信就是要说到做的，说了就要努力做”“我认为诚信是一种精神，一种财富”“一个讲诚信的人才会有朋友”等等。（3） 诚信教育让孩子们讲文明、懂礼貌、更守纪律了，校园里诚信氛围浓厚，学生的诚信意识普遍增强，同学们基本上都能按诚信的标准来要求自己，好人好事层出不穷。吴翰迪同学在一中玩耍时，拾到一个钱包，内有人民币800元，他根据钱包内的身份证找到失主，把拾到的钱包归还失主，当失主拿出几十元钱表示感谢时，他谢绝了，他说，这是他作为一个学生应该做的。全班同学为三（3）班得白血病的同学捐款2507元。跟西部贫困孩子结对13个。 诚信教育活动，为学校带来新气象。拾金不昧、助人为乐、见义勇为，尊敬长辈，文明礼貌，诚实守信，已成为同学们的自觉行为。讲诚信，做实小人；树新风，做文明事。诚信之花遍校园，硕果累累喜丰收。(生命与责任 少先队活动主题活动活动目的：1、帮助学生正确认识生命存在的意义，以积极的态度面对生活，同时学会热爱和珍惜生命，以实际行动担负起自己该承担的责任，从而健康成长。2、提高学生搜集信息、分析信息和归纳表达交流等能力。3、掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。活动准备：1、故事两只青蛙的遭遇。2、每人准备自己成长过程中的一张照片，教师把照片扫描，制成电子相册。3、小品让瓜、设身处地替他想。4、课件(知识竞赛等内容)。活动过程：一、整队出旗，唱队歌。二、谈话引入课题。主持人（合）：当一片绿叶悄然钻出地面，当呱呱落地的婴儿发出第一声啼哭，这就是生命!生命是万绿丛中的绚丽花朵，生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命是宝贵的，因此我们要懂得珍惜生命，同时别忘了责任。队员们，“生命与责任”主题班会现在开始。三、寻找成长的足迹-感受生命存在的意义。主持人（甲）：队员们，一个新生命诞生后，许多人为了这个新生命的健康成长，会付出大量的心血。这其中有我们的父母、长辈、朋友、老师、同学。他们在我们的成长过程中留下了点点滴滴。主持人（乙）：课前，老师让每个队员交一张成长中有纪念意义的照片，老师把它制成电子相册。下面，一起来回顾一下我们成长中的点点滴滴。如果你对谁的故事感兴趣，播完电子相册后你可以去采访他。(生进行五分钟左右的采访。根据实际情况，主持人把“人气”最高的几个同学成长的经历在全班交流，让学生从真实的事例中感悟长辈、亲朋好友、家长无私的爱。)四、感悟责任。主持人（甲）：是呀，人从出生开始，就同社会、家庭、身边的人产生千丝万缕的联系，也承担起了一份责任，而无论遇到什么困难，我们都不能，也不该丢掉这份责任。说的严格点，谁都没有随意浪费生命的权利，更何况是毁灭呢？下面请听故事两只青蛙的遭遇，相信同学们听了，会有新的认识。主持人（乙）：一只青蛙尚且懂得为自己的生命负责任，我们更应该为自己的生命负责任。虽然在我们的成长过程中有这样那样的挫折与困难，但是我们要像那只逃生的青蛙一样，勇于为自己的生命负责任。五、珍爱生命，不忘责任。主持人（甲）：在我们为自己生命负责任过程中难免有挫折，因此我们应该学会正确面对挫折。下面我们一起来学习一些正确的方法。(课件出示)(1)增强自信，勇敢面对。当你遇到挫折时，要勇往直前，不怕困难，做生活的强者。(2)寻找原因，理清思路。当你受挫时，先静下心来把失败的原因找出来，再寻求解决问题的方法。(3)调整心态，制定恰当的目标。(4)学会正确宣泄，摆脱压力。面对挫折，不妨找一个亲近的人，把心里的话说出来，使不良情绪得到减轻。主持人（乙）：学会了面对挫折的方法，那么，在生活中我们该如何担负起自己的责任呢？首先，从养育我们的父母开始吧。下面请欣赏小品让瓜。主持人（甲）：孩子是父母生命的延续，是父母的希望，孩子的健康成长，是父母最大的心愿，在今后的生活中，我们不仅要关心父母，还要学会理解父母。主持人（乙）：当今社会，由于竞争激烈，学习压力大，再加上社会方面的原因，有的同学情绪不稳定，有的厌学、逃学，有的同学看待问题偏激，不能与人和睦相处，这严重影响我们的身心健康。该如何与人和睦相处，请看小品设身处地替他想。主持人（甲）：欣赏了小品，我想到了一位美国前国务卿鲍威尔说过的一句话，他告诉我们该怎样为人处事。他说：“急事慢慢说，大事想清楚再说，小事幽默地说，没把握的事小心地说，做不到的事不乱说，伤害人的事坚决不说，没有发生的事不要胡说，别人的事谨慎地说，现在的事做了再说，未来的事到时候再说。”但是这还不够。我们还应该掌握一些必要的知识。下面进行知识抢答比赛。1、下课了，不能干什么？A、打球；B、追赶打闹；C、跳绳。2、哪些行为不对？A、跳高跳远；B、攀越围墙、滑楼梯；C、翻单杠、荡秋千。3、哪些东西不准带进校门？A、皮球；B、三角尺；C、利器。4、外出野炊，怎样做才能离开？A、扑灭明火；B、不管后果。5、发现火灾时怎么办？A、先拨打119，后想办法逃生；B、自个逃生，不管后果。主持人（合）：生命是珍贵的，而更珍贵的是学会热爱和珍惜生命。请担负起自己的责任来，不是单活着就算了，还要活得热烈而起劲。苦难是一笔财富，要知道，只有实实在在的体验苦难，体验失败，体验等待，人才能真正变得充实起来，坚强起来。六、中队辅导员讲话。今天的生命与责任主题班会活动开展得比较成功。我们是21世纪的主人，是祖国的未来，民族的希望。希望大家在今后的日子里，能够珍惜生命，不忘责任。只有这样，我们才能健康成长。让瓜内容：一位母亲和女儿在摊边吃西瓜，七八岁的小女孩吃完西瓜，还津津有味地啃瓜皮。母亲见了，就把另一块西瓜递给她，那小女孩连忙摆着小手说：我吃过了，那是留给爸爸的。设身处地替他想内容：老师明天就要检查背书情况，一位同学急急忙忙拿着书到组长这儿来。组长让他快点背，他结结巴巴磨蹭了半天，也背不出来。于是组长就想骂他，但心想，如果骂他，他心里一定不好受，况且书背不出来他比谁都着急。因此，组长坐下来等他慢慢地背。两只青蛙的遭遇内容：两只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有少量的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾。一只青蛙想：“完了！完了！这么高的牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙却没有沮丧、放弃，而是不断地告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。”它每时每刻都在鼓足勇气，鼓足力量，一次又一次地奋起、跳跃。不知过了多久，它突然发现粘稠的牛奶变得坚硬起来。原来，它的反复跳动已经把液状的牛奶变成了一块奶酪。不懈地奋斗和挣扎终于跳了出来，重新回到了绿色的池塘里。而那只沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机会逃离险境。遵守交通法规，注意交通安全活动背景：近来，交通安全事故不断发生，重则致人死亡，轻则伤及筋骨，痛苦不堪，一件件血腥的事故和报道，再一次敲响了交通安全的警钟，再一次警示我们要关注生命的安全。活动过程：、学生利用网络寻找违反交通法规的案例。、组织学生对交通事故的案例进行分析。、小组讨论身边的违反交通规则的现象和我们应该如何注意交通安全。、珍爱生命，做文明人的宣誓、签名。活动效果：通过活动，使学生认识到生命只有一次，生命不能重来，体会到交通安全的重要性，使学生认识到遵守交通规则，注意交通安全，就是珍爱自己的生命。生命教育案例：欣赏生命，热爱生活活动背景：为了让所有学生能积极面对人生，正确认识生命存在的意义，我们组织了花木养护活动。通过活动，帮助学生理解生命的意义，珍爱生命，热爱生活，学会感恩。活动过程：、选购探究：各班根据实际到花木市场选购一种探究盆景。、养护探究：组织学生对选购的花木盆景进行探究，搜集花木的有关资料（如科类、习性、养护要求等）并挂牌展览，悉心养护。、展览观赏：将各班的花木集中放在校园内指定的地方，让全校师生观赏，丰富了校园生活。、检查评比：学期结束时，对各班的花木养护情况进行检查评比，对花木养护好的班级进行表扬。活动成效：、增强了环保意识。花木盆景给校园增添了绿意的同时，也增强了同学们爱护绿化，保护环境的意识。、培养珍爱花木生命，精心养护花木的责任心。通过这个活动，使学生领悟到花木也是有生命，而且生命只有一次，生命不能重复两次，花木生命需要我们悉心呵护。许多同学在观赏生命之余，更加热爱生活，感悟到要让生命之花常开，需要我们倍加珍爱。、学会感恩。由花木在同学们的养护下成长，联想到同学们在老师的教育下健康成长，如果没有园丁（老师）的精心养护，花木（同学们）就不可能健康成长，因此要学会感恩，感谢老师的教育和培养。 通过这一活动，同学们更加尊重老师，尊重老师的劳动，校园内充满和谐的气氛。学生们更懂得珍惜生命，热爱生活。云南省实施“三生教育”宣传手册 1.“三生教育”是什么教育的简称？答：“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。2.什么是“三生教育”？答：所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。3.什么是生命教育？它的主要任务是什么？答：生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。4.什么是生存教育？它的主要任务是什么？答：生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。5.什么是生活教育？它的主要任务是什么？答：生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。6.生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系？答：生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。7.为什么说“三生教育”是系统工程？答：“三生教育”的内涵极其丰富、深刻。它既是教育规律的反映，又是教育本质的回归；既是对学校教育的必然要求，又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为；既承认教育者的主导作用，又突出受教育者的主体地位；既肯定外因的作用，又强调内因的作用。“三生教育”涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节。8.“三生教育”与素质教育、德育工作、社会主义核心价值体系建设的关系是什么？答：“三生教育”是素质教育的基础工程，是德育工作的基本内容，是社会主义核心价值体系建设的基本要求。9.为什么要在各级各类学校学生中实施“三生教育”？答：在各级各类学校学生中实施“三生教育”，对全面贯彻落实科学发展观，努力推进素质教育，大力发展云南现代教育，促进受教育者全面发展，实现家庭幸福和促进社会和谐有着重要的现实意义和深远的历史意义。10.为什么说实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现？答：科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。教育事业的科学发展集中体现在人的全面发展上，体现在人的素质的提高上。应用教育的力量对学生进行生命、生存和生活教育，帮助受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观，树立正确的世界观、人生观、价值观的“三生教育”，从根本上讲就是要使个体人转化为社会人，使人真正成其为人的教育，是提高人的适应能力、生存能力、创造能力、发展能力的教育；是培养“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。总之，是促进人的全面发展的教育。所以，“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。11.为什么说实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求？ 答：“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点。实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人。素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长，具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。12.为什么说实施“三生教育”是现代教育的基本任务？答：现代教育是坚持以人为本，坚守教育公平，培育人的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，与现代社会发展相适应，推动和引领时代进步的伟大事业。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。现代教育的根本目的是实现教育现代化，本质是促进人的现代化，核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。发展现代教育必须坚持以人为本的科学发展观，以民生为本，以教师为本，最终以学生的发展需要为本，一切为了学生、为了学生的一切。“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着力于培养建设现代社会所需要的现代公民。13.为什么说实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径？答：人的全面发展是马克思主义教育理论的立足点，更是当代教育实践的共同价值追求。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的根本目的。“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育，从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，为学生的全面发展提供了可能性和现实性。14.为什么说实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求？答：幸福是人生的终极目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐、生存的和谐、生活的和谐、人与自然的和谐。开展“三生教育”对增强学生的社会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用。 15.实施“三生教育”的指导思想是什么？答：实施“三生教育”的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力，促进学生的全面发展。16.实施“三生教育”要坚持哪些基本原则？答：实施“三生教育”要坚持人本性原则、求真性原则、实践性原则、规约性原则、开放性原则、整合性原则、创新性原则。17.什么是人本性原则？答：实施“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想。以人为本是对人主体地位的充分肯定和尊重；以人为本是一种思维方式；以人为本是一种价值取向。要树立以人为本的教育理念，做到以人为中心，突出人的发展；把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使“三生教育”真正成为发展人的教育。18.什么是求真性原则？答：实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神。要遵循规律、求真唯实，崇尚创新、勇于探索，敢冒风险、宽容不足，平等待生、和谐宽松，真抓实干、执著追求。要以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。19.什么是实践性原则？答：实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想。要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求，着眼于知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。要尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。20.什么是规约性原则？答：实施“三生教育”必须突出规约性。要开展法制教育，培养学生的法制意识、契约意识、诚信意识、公民意识、学生意识，使学生忠于宪法、忠诚法制，自觉遵守法律法规和校纪校规。21.什么是开放性原则？答：实施“三生教育”必须根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验，在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引进课堂，以开放的思维来推进工作。22.什么是整合性原则？答：实施“三生教育”必须整合各种教育要素，优化教育资源配置。要整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源；整合显性教育资源和隐性教育资源；整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源，使各种教育资源既各尽所能、各展所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力。23.什么是创新性原则？答：实施“三生教育”必须强调创新。要在巩固和发展素质教育成果的基础上，通过实施“三生教育”，推进素质教育的观念创新、组织形式创新、教学方法创新、管理体制创新、评价机制创新。24.实施“三生教育”的基本途径是什么？答：实施“三生教育”，家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。25.怎样抓好学校“三生教育”？答：要充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有计划，分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。一是强化课堂教学。省教育厅已组织编写了分别供幼儿园、小学（分为低段和高段）、初中、普通高中、中等职业学校、大学使用的，以“三生教育”为主要内容的云南省素质教育基础工程系列教材，供各级各类学校使用。各地各校要按照文件要求把“三生教育”列入必修课或限定选修课，开设“三生教育”课程，保证学时，给予学分，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。幼儿园在小班、中班、大班教学中全面开设“三生教育”课程。小学分别在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程。初中、普通高中、中等职业学校均在一年级集中开设“三生教育”课程。大学在一年级或二年级集中开设“三生教育”课程。同时，要充分挖掘其他各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。二是突出实践活动。要根据各级各类学校的具体培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，特别是以服务社会能力为关键的实践活动。要结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真才。三是注重文化育人。要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。26. 怎样抓好家庭“三生教育”？答：教育部门要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。要通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等，密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，开展正确的家庭教育。特别是要帮助家长提高综合素质，用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范。要通过开办家长学校，举行家长交流会和个案分析会，召开家庭教育咨询会、研讨会，推介家庭教育书籍和家庭教育影视片，开展家访、与家长交心谈心等方式，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。27. 怎样抓好社会“三生教育”？答：教育部门要在党委、政府的领导下，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的支持。要主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。要以多赢和共赢的思路，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。要发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建设一批社会实践教育基地、实习实训基地和生产劳动基地。要主动争取文化等部门的支持，多创作和生产有利于青少年健康成长的文艺作品和影视作品。要抓住具有公益性质的博物馆、纪念馆和全国爱国主义教育示范基地在2008年和2009年两年内全部向社会免费开放，以及我省大部分县（市、区）青少年学生校外活动中心建成投入使用的机遇，大力开展校外教育。28.开设“三生教育”课程的要求是什么？答：各学段开设“三生教育”课程的安排见下表：学 段课程性质课时来源开课年级总学时周学时学分幼儿园必 修自 定小班、中班、大班自 定自 定小 学必 修地方课程三年级321五年级321初 中必 修地方课程七年级321普 高必 修综合实践活动一年级321课改后为限定选修科目选修课程一年级3212中 职必 修学校安排一年级3212高 校必修或限定选修科目学校安排一年级或二年级3212备注：周学时安排仅供参考，各地各校可根据情况自行调整。29.实施“三生教育”的基本方法有哪些？答：实施“三生教育”的基本方法包括主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育等。30.什么是主体教育？答：主体教育是指要整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量，鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，使学生实现自身的教育利益。31.什么是认知教育？答：认知教育是指要根据受教育者知、情、意、行统一发展的规律，着眼于知行统一，通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等，使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理，为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。32.什么是行为教育？答：行为教育是指要对学生进行“三生教育”，教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和发展能力与创造能力，就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生命观、生存观和生活观，从而用自身的行为给学生作出示范、树立榜样，以此来教育学生、感染学生、影响学生。33.什么是差异教育？答：差异教育是指在实施“三生教育”过程中，要充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生群体之间、学生个体之间的差异性，注意分类指导、分层实施和因材施教。34.什么是全面教育？答：全面教育是指实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量，面向全体学生，为了学生的全面发展。35.创新“三生教育”组织形式的基本思路是什么？答：要组建由专任教师、班主任、辅导员、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要积极探索课堂教学与班、团、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式，着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。在课堂教学方面，提倡有条件的学校由多位教师组成教学小组进行专题教学，以及由主讲教师和辅助教师协同开展教学。36.创新“三生教育”具体教学方法的基本思路是什么？答：根据“三生教育”基本方法的要求，以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等具体方法。37.创新“三生教育”考核评价方法的基本思路是什么？答：要根据学段特点和不同类型学校的培养目标及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系。对“三生教育”的评价，既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要突出评价指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。38.实施“三生教育”需要树立哪些观念？答：实施“三生教育”需要我们树立改革开放、与时俱进的观念，崇尚务实、和谐共振的观念，敢为人先、奋发有为的观念，以人为本、科学发展的观念。39.实施“三生教育”需要形成什么样的校内工作格局？答：各级教育行政部门和各级各类学校要建立一把手负总责、亲自抓，分管领导负主管责任、主要抓，职能部门负直接责任、具体抓，各个部门配合抓，全体干部教师共同抓的良好工作格局。各地各校要成立一把手任组长的“三生教育”领导小组。40.对实施“三生教育”的督导检查有哪些基本要求？答：要把实施“三生教育”的情况作为县级政府教育工作、教育教学质量和学校督导评估的内容，与文明学校和文明单位的评选挂钩，纳入对州、市教育目标管理责任制和对高校、省属中专学校的考核。要抓住“三生教育”的领导体制和投入保障机制、队伍建设机制、工作运行机制、部门联动机制、绩效评价机制等关键问题，制定“三生教育”工作考核评估办法，建立健全专项督导和检查制度。同时，要建立与督导和检查制度相配套的激励惩处机制。41.加强“三生教育”队伍建设有哪些基本要求？答：通过对在职人员的培养、培训和引进人才，建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”师资队伍。要把实施“三生教育”的师资培训纳入师资队伍建设的整体规划。要分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师资培训。要对全体干部教师开展全员通识培训，帮助广大干部教师了解“三生教育”的基本内容和教育目标，能够把“三生教育”有机融入到自己的工作中。要对专任教师开展岗前培训和继续教育，帮助他们提高对“三生教育”的认识水平和对“三生教育”教材的理解、使用、再开发能力，以及组织教学活动的能力。对高校教师，分省和学校两级开展培训；对中等职业学校教师，分省、州（市）、学校三级开展培训；对普通中小学和幼儿园教师，分省、州（市）、县（市、区）、学校四级开展培训，并把“三生教育”作为普通中小学和幼儿园教师继续教育的重要内容进行考核，考核合格给予继续教育学分5分。省、州（市）、县（市、区）教育行政部门和各高校要建立“三生教育”师资培训专家队伍，成立一批“三生教育”师资培训基地。教育行政部门和学校要安排“三生教育”教师培训专款和公用经费。培训机构要创新培训模式，在坚持面对面培训的同时，积极探索运用网络远程教育等手段开展“三生教育”师资培训。42.开展“三生教育”研究有哪些基本要求？答：各地各校要对“三生教育”的理论研究和应用研究给予大力支持。要积极争取国家和省有关方面对“三生教育”研究的帮助。“三生教育”的研究要有梯次、有重点，各级教育行政部门、教研部门和学校都要设立“三生教育”科研和教研课题，划拨研究经费，从不同的角度，选取不同的对象，用不同的方