验证记忆中系列位置效应现象12345.doc

验证记忆中系列位置效应现象摘要： 本实验采用自由回忆法通过对汉字的回忆验证了系列位置效应。17名北大心理系自考生随机分配到以拉丁方排序的不同自变量变化水平上，每个被试以不同的顺序学习一遍17个项目，然后让他们做自由回忆，把再现的结果按系列位置登记、统计、处理后，便可得到系列位置曲线。本次实验的曲线末端成下降趋势，而不是预期的上升趋势，本实验作者对该现象进行了合理分析。关键词：系列位置效应；两种记忆理论；自由回忆；首因效应；近因效应1 前言111系列位置效应：在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同；系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。其中，对记忆材料表开始部分的记忆效果优于中间部分，回忆率高，这一现象称为首因效应；对记忆材料末尾部分的记忆效果比中间部分要好，更易于回忆，这一现象称为近因效应。系列位置效应一般在自由回忆中出现。如果以项目在呈现系列中的位置为横坐标，以回忆成绩为纵坐标绘出的曲线叫做系列位置曲线。自由回忆是指学习时通常给被试呈现一系列单字一次，然后让被试以他们愿意的顺序再现出来。再现就是在没有任何提示的情况下，把记住的材料写下来或说出来。 两种过程记忆理论 记忆是人脑积累知识经验的一种功能，是人脑对过去经验的保持和提取。记忆过程包括识记，保持，再认和回忆三个基本环节。记忆按信息存留时间长短分为感觉记忆，短时记忆，长时记忆三种。感觉记忆又称瞬时记忆，或者感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。短时记忆是正在工作活动着的记忆，信息保持的很短，记忆容量是72，通过复述可转到长时记忆中。长时记忆是指存取时间在一分钟以上的记忆，长时记忆的容量是无限的。1121最早研究记忆的心理学家是艾宾浩斯，他于1885年出版了记忆一书，开始了心理学史上第一次对记忆的研究。1962年，加拿大学者墨多克给被试呈现一系列无关联的词，然后让被试以任意顺序自由回忆。实验结果发现，回忆的效果与字词在原呈现的位置有关，在系列的开始部分和末尾部分的单词均比中间部分的单词更容易回忆。大量实验已经证明，系列位置效应存在于广泛的系列呈现时间序列中。1.3 本实验采用自由回忆的方法，被试通过对呈现汉字的回忆，验证系列位置效应的现象，并用两种过程记忆理论进行了解释。2 方法21 被试：北大心理系自考生17名，被试的背景涉及教师、学生、业务员、销售员、军人等，男女比例接近1：2。本人所在组基本情况：被试甲 男 26岁，被试乙 女19岁，视力或矫正视力正常，无色盲、色弱现象。17名被试分别单独参加实验。2. 2 材料：17张5.57cm高频汉字卡片：4-7笔画之间10个汉字，8-11笔画之间7个汉字。 字与字之间低联想值。7个汉字分别如下： 枯、括、务、价、持、培、刚、观、沉、切、奈、拔、府、引、纪、别、呈。纸、笔、秒表。23实验设计自变量：主试向被试呈现的汉字的位置。因变量：被试做自由回忆时，对汉字的正确再现率。无关变量的控制：本实验采用组内设计，为了排除实验顺序给实验带来的麻烦；为了减弱练习效应和疲劳效应，我们采用拉丁方的方法使17个汉字出现在实验顺序的每一个位置上的机会都一样多。这样呈现汉字避免了实验顺序对实验自变量的影响。2.4 实验程序241主试将17个汉字随机排列，然后将汉字按拉丁方的顺序向每个被试单独呈现汉字，拉丁方顺序2见附录242让被试坐下，开始准备呈现汉字卡片，并给被试指导语：下面，我依次向你呈现汉字卡片，当卡片呈现完毕后，请你立即在纸上写下你所能回忆出的汉字，顺序随意，一直到你不能写出为止。然后把记录纸交给我。243 在宣读完指导语并确保被试完全明白实验过程后，按附录表中拉丁方呈现顺序向每个被试呈现卡片，一个被试一个顺序，每次1秒，间隔1秒。244当17个汉字呈现完毕后，立即让被试按自由回忆法尽可能回忆刚才呈现的汉字，并记录在记录纸上。当被试回忆不出汉字时，结束该被试的实验并记录回忆出的汉字的位置。每个被试回忆时间要差不多长。245换下一个被试，重复以上实验，一直到17个被试都做完为止。246统计以上数据，整理出全部汉字的位置，并列入原始数据表中（见附录）绘出回忆汉字正确率的系列位置示意图。3 结果表1 系列位置与保存量的关系表位置1234567891011121314151617保存量的个数171614101110710865444477保存量的百分数（）10094825965594159473529242424244141本次实验本次实验中的系列位置曲线的首端同前人所做的结果是一致的，出现了首因效应；但曲线的最低点向右移了，而且，末端的曲线没有明显翘起，近因效应不明显。4分析与讨论实验结果不完全符合理想的实验结论。对本组被试进行访谈后，经过认真分析，得到影响实验结果因素如下：41对被试的默写时间把握不是很严格；造成有的被试在个别单字回忆的时间过长，整个默写时间在一分钟以上，由于留存在短时记忆中的信息保留时间很短，不会超过一分钟，因此，短时记忆中的信息在默写过程中消失了，所以曲线的尾端变低了，单字在最后再现较差；42实验条件控制不严格；421进行实验时，周围环境嘈杂，导致被试注意力不能始终如一的集中，开始时，被试还能集中学习，可到最后几个字时，被试由于受周围环境的影响，造成注意力不能集中，这几个字根本没有纳入记忆系统；422实验时没有使用速视器，是由主试把卡片呈现给被试，主试在呈现的速度上不是很均匀，是前面慢后面快，造成被试对前面的汉字有充分时间学习，但到了后面，被试没有充分的时间学习，造成信息丢失，这也是造成系列曲线尾端变低的原因之一；43 样本较小本次实验的样本是17人，属于小样本被试， 因此在实验中容易受到其他因素的影响。又因为本组被试的来源是按考号顺序分组，被试取样范围较窄，所得到的结果并不能推断大样本乃至整个总体的情况。在今后的实验中要严格控制实验条件，做好充分的准备，尽可能使用电脑控制的仪器，如果用电脑幻灯呈现汉字，可能效果会更好；同时扩大被试的样本容量。只有对实验中的各个条件严格控制，才能保证实验数据的可靠，否则会得到一个不确切的结论。5结论该实验通过对汉字记忆自由回忆的实验,通过绘制系列位置效应曲线并对其进行分析，结果基本证明了记忆的两种过程理论，验证了记忆的系列位置效应现象。 参考文献：1. 实验心理学 朱滢 焦书兰 编 原子能出版社 2004年11月第一版 1811882.心理学专业基础 北京师范大学出版社组编北京 北京师范大学出版社 2007年8月第二版3普通心理学 郭淑琴 编 中国科学技术出版社 1999年2月第一版1691784实验心理学 朱莹 北京大学出版社，2004年7月第一版346347。注释:1.短时记忆和长时记忆的区分是不大清楚的，例如：干扰这一因素对短时记忆和长时记忆的遗忘都起作用；复述对短的刺激（在短时记忆中）及长的刺激（在长时记忆中）都有同样的作用；短时记忆与长时记忆都有声音编码和语义编码，等等。2. 拉丁方的方法是采用不平衡的方法,这种方法是让每个自变量出现实验顺序的每一个位置上的机会都一样多。附录：表1 拉丁方实验顺序123456234561345612456123561234612345表2原始数据表顺序被试 1 234567891011121314151617注:表示该顺序 正确回忆的顺序思考题：你认为当熟记一系列外语单