2010年理综(物理)试卷分析与教学建议.pdf

蔫等 掣 搿 瞬7 i 教育教夥复习与考试 2 0 1 0 年理综 物理 试卷 分析与教学建议 南安第一中学 陈国璋尤飞鹏 1 辛考作为当前的第一大考 发挥着为国选才的功能 让学生 r 团可以进入高校继续深造 同时也为中学的教学提供了评 价 因此 深入研究高考卷的特点和考生在答题中各种情况 能 有助于物理教学的改进 有助于教师教学理念的跟进 也有助于 课程改革的推进 本文就2 0 1 0 年理综试卷物理部分的特点及考 生存在问题进行分析 以求对今后教学有点启发 一 今年理综 物理 试卷的特点 一 稳步推进 稳中求新 2 0 1 0 年福建省高考理综试卷物理试题坚持了 稳步推进 稳 中求新 的命题原则 充分体现了 考试说明 突出对中学物理 学科能力的考查 体现了以能力立意的命题思想 试卷的结构 题量 分数比例等仍保持稳定 第1 卷中单项选择题仍为6 小题 共计3 6 分 第1 I 卷中主观性试题仍为4 小题共计7 2 分 选考试 题为2 小题1 2 分 在理综I I 卷中占有率为4 3 7 5 在理综卷中 有较大的区分度 突显物理学科在高校中择优选拔的功能 试卷包括容易题 中等难度题和难题 以中等难度题为主 与去年相比 今年试题总体较难 具体体现在 一是对运用图像 处理问题的能力要求较高 二是对分析综合处理物理问题的能 力要求较高 整卷难题比例较高 非选择题的难度值为0 3 9 8 命 题难度与考试说明里的0 5 5 0 6 难度区间有较大偏差 应引起 大家的关注 表1 理综试卷物理部分难易分布表 难度 题序分值 百分比 容易题 1 3 1 9 1 1 2 分1 0 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 中等难度题 6 3 分5 2 5 2 0 2 8 2 9 难题 1 9 3 2 1 2 24 5 分3 7 5 注重基础 突出主干 试题涵盖了考试大纲的大部分I l 级要求 涉及到部分I 级 要求 覆盖面广 几乎所有重要知识点都在题中体现且较少重 复 可见命题者的别具匠心和深厚功底 突出对物理基础知识 主干知识 重要概念和规律的考查 例 第1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 2 8 2 9 题 分别考查了物理学科的远距离输电 万有引力定律 横波的图像 牛顿运动定律 动能定律 库仑定律和电场强度 气 体分子运动速率的统计分布和气体实验定律 半衰期和动量守 恒定律等基本知识 第2 0 2 l 2 2 题则体现了物理学科的主干知 识的考查 即 带电粒子在电磁场中的运动规律 闭合电路的 欧姆定律 机械能守恒定律 电磁感应 力的合成与分 解 摩擦力 动能定理 电功率 等的考查 从表中可以看 出 物理主干知识中的力学与电学部分所占分值的比例高达 7 0 不含实验 或8 5 0 含实验 表2 理综试卷物理部分知识点统计表 项目力学电学热学光学原子学实验合计 考试说明中知识点数3 54 01 4 4 1 3 1 61 2 2 试卷涉及知识点数1 21 2211 33 1 考查知识点覆盖率3 43 3 0 1 4 2 2 5 7 7 1 88 2 5 4 4 04 4 分值666 1 81 2 0 5 2 5 0 3 3 3 3 6 7 比率5 o 5 O 5 0 1 5 1 0 0 4 3 1 4 1 7 注 括号里的数据表示含实验的内容 三 考查各种能力 突出学科特点 1 试题突出对应用数学知识图像处理物理问题能力的考 查 例如第1 6 题是关于位移 速度和加速度的问题 题目给的是 F t 图像 不仅要求考生对牛顿运动定律的概念应有准确的认 识 同时还要求考生能从F t 图像中获取有用信息 着重考查了 应用数学知识处理物理问题的能力 具有较好的选拔功能 类似 的题目还有1 7 1 9 2 等 第2 l 题是导体棒在磁场中斜面上运 动的问题 注重对物理规律的运用 物理过程的剖析 数学知识 的应用的考查 要求能在做出图示的基础上进行正确求解 2 突出学科特点 重视实验能力考查 1 9 题由去年的一小一 大变成三个小题 增加了考查知识点 有的考查基本的实验能力 和独立完成基本实验的能力 取材于 考试大纲 规定的实验内 容 如第l 小题的光学 本题取自课本 但对角度进行了处理 能 考查考生的细心程度和对折射率公式的掌握程度 引导我们的 教学要回归课本 有的不拘泥于教材 重点考查了对实验数据图 像的信息获取能力 如第2 小题 本题是探究弹力和伸长关系的 实验 把课本中的弹簧改成了橡皮筋 是实验命题的一种创新和 9 3j 万方数据 教育教学 蔷战赫毛2 0 1 0 8 尝试 本题既能考查考生对原有实验的理解 又能检验考生对知 识的迁移能力 对考生的思维灵敏性和严谨性有较高要求 也有 的既体现了考生的实践能力和分析能力的考查 又不脱离当前 中学物理实验教学的实际 如第3 小题的电学 本题能有效区分 出没做实验与有做实验 有做实验与有认真做实验的考生 若考 生平时只是纸上谈兵 将很难在本题上得分 只有认真做了电学 实验 对分压限流 内接外接 仪器选择 实物连接有较深研究的 学生 才能比较从容地处理此题 这就引导我们平时的实验教学 要讲清实验原理并要求学生一定到实验室认真动手操作 不能 只是纸上谈兵 3 试题突出对物理知识在实际问题中应用能力的考查 试 题的取材贴近考生的生活实际 体现了从生活走向物理 从物理 走向社会 联系现代社会科技发展的特点 例如第1 3 题是以中 国的特高压输电为背景的电学题 第1 4 题是以我国的火星探测 项目背景的天体运动题 第2 9 题是以碳1 4 测年法为背景的原 子学题 二 考生特点情况分析 我省理科考生为1 7 0 8 0 5 人 考试结果根据计算机全员统 计 第 卷物理总分8 4 分 平均分x 3 3 4 1 分 难度值为0 3 9 8 题目 考生数 满分平均分 难度值0 分值 满分率 1 91 7 0 8 0 51 87 7 30 4 2 97 5 0 1 8 9 2 01 7 0 8 0 51 59 6 40 6 4 32 0 7 0 4 8 2 0 2 l1 7 0 8 0 51 94 5 50 2 3 93 2 7 0 5 2 9 2 21 7 0 8 0 52 03 9 60 1 9 83 0 8 9 0 4 0 2 83 3 0 4 91 26 1 30 5 1 l2 0 5 0 2 5 6 2 91 3 7 7 5 61 27 8 60 6 5 51 3 7 9 4 5 第1 9 题 一 考查知识点 测定玻璃的折射率 光学的折射定律和如何减小误差 橡皮 筋伸长与所受拉力的关系 胡克定律 弹性限度 测量未知电阻 仪器选择 电路设计 实物连接 二 得分情况 平均分7 7 3 难度值O 4 2 9 0 分率7 5 满分率1 8 9 约 3 2 2 8 人抽样统计5 0 0 份 1 平均分1 8 4 2 难度值0 6 1 4 平均分2 5 1 4 难度值O 8 3 8 2 平均分2 9 2 8 难度值0 4 8 8 3 平均分0 4 2 8 难度值0 0 7 8 三 典型错误 1 主要错为n 罂 抽样1 0 0 份有2 4 份 s I n t h 少数错为n cosO坐 n 一sin 啊 Oi n 旦黑 甚至有的n 一OlcosO s i nk f f U 2 t a n t I 1 0 2 2 错为B 的较多 也有部分学生多选 3 绝大多数考生错选安培表 抽样1 0 0 份有8 8 份 有的用限流法 有的连接时开关不在干路上 有的把线连在 滑动片上 第2 0 题 考查知识点 电磁场的综合应用 速度选择器 电偏转器 二 得分情况 平均分9 6 4 难度值0 6 4 3 0 分率2 0 7 满分率4 8 2 抽 样统计5 0 0 份 1 平均分3 2 7 难度值0 6 5 4 2 平均分6 3 7 难度值0 6 3 7 三 典型错误 1 审题不清 没有忽略重力 2 公式记错 t 垃 L a t L a t 2 E B L v XZ 3 过程看错 电偏转代成磁偏转 v B 婴上 r L 一 r 第2 l 题 一 考查知识点及能力要求 电磁感应 闭合电路的欧姆定律 电流的串并联 运动物体 的受力分析 机械能守恒 理解能力 推理能力 分析综合能力和 简单的运算能力 得分情况 本题平均分4 5 5 难度值0 2 3 9 1 0 分率3 2 7 满分率 5 2 9 抽样统计5 0 0 份 考生数1 7 0 8 0 5 1 平均分1 3 3 5 难度值0 4 4 5 2 平均分2 7 2 8 难度值0 2 7 7 3 平均分0 5 9 5 难度值0 1 4 9 三 学生答题的典型错误及分析 1 概念不清 如算b 的电流时没分清干路和支路 公式写错 如F B L V 安培力写成洛仑兹力等 2 书写太潦草或粗心 如第3 小问中的F m g s i m O B L L m 写成a 或m a 和m A 认为上行和下滑过程I a 相等 3 过程太简略 直接默认进入磁场时的速度与离开时的速 度相等 没有E B L V 表达式和电阻计算 直接列出前后两过程 的I a 关系等 4 条理不清 第3 小题的相关公式写在第2 小题甚至是第l 小题里 答题时没按过程列式 想到哪写到哪 思路混乱 5 运算能力差 如过程正确 第1 小题却算成1 2 第2 小题 算成m a 2 1 3 m 等 第2 2 题 一 考查知识点 摩擦力 牛顿运动定律 动能定理 电功率 二 得分情况 平均分3 9 6 难度值0 1 9 8 0 分率3 0 8 9 满分率O 4 约 6 8 0 人 抽样统计5 0 0 份 1 平均分1 8 0 难度值0 4 5 0 2 平均分1 4 l 难度值0 2 8 2 3 平均分0 7 7 难度值0 0 7 0 二 典型错误 1 角标错误 2 用F l F 2 计算 也算出了a 0 5 m s 2 3 拉力求错 如F 斗m 占一I m b g m n a B F p t m g 一阻 m m b g 万方数据 m 蜩B F 一斗 m m b g m B a B 4 有用P W 忘了此式只能求平均值 一 t 5 能量关系混乱 Q f S 计算 忘了求内能应该用相对位移 S 6 研究对象不清 7 过程分不清楚 8 误认为A B 最后都做匀速运动 第2 8 题 一 考查知识点 气体分子运动速率的统计分布 气体实验定律 二 得分情况 本题平均分6 1 3 难度值O 5 1 1 得0 分2 0 5 得1 2 分 2 5 6 本题将未填涂卷3 4 1 9 也统计在内 这其中空白卷约占8 4 即2 8 7 2 份 若不统计这些 平均分约为7 0 2 难度值0 5 8 5 二 学生答题情况及分析 随机抽样统计2 0 0 份 1 难度值0 3 2 A 1 6 5 B 1 3 C 3 8 5 D 3 2 2 难度值0 8 5 A 7 B 6 5 C 8 5 D 1 5 第 1 小题得分率低的原因可能是题目比较新颖 其中选c 比选D 高的原因可能有二 考生认为V 0 的分子数不应该为零 c 图像曲线末端 上翘不够明显 第2 9 题 一 考查知识点 半衰期 动量守恒定律 二 得分情况 本题平均分7 8 6 难度值0 6 5 5 得0 分1 3 7 9 得1 2 分 4 5 三 学生答题情况及分析 随机抽样统计2 0 0 份 1 难度值0 6 4 A l B 2 9 C 6 4 D 6 2 难度值0 6 8 A 1 6 B 6 8 C 6 D 1 0 三 命题建议 1 联系实际的试题如1 3 1 4 2 9 题 体现了物理知识与实际 生活和生产密切相连的观点 强调了知识的获取过程和应用过 程的重要性 应加以提倡 2 创新型的试题如1 8 题能促进学生积极思考 提高学生的 思维品质 有利于学生能力的考查 但该题使得部分学生特别是 优秀学生用数学方法求解 占用了大量的考试时间 3 源于课本的试题如2 9 1 挖掘课本的内容和图样 有利 于学生回归课本 重视以本为本 4 减少角标的使用 如1 9 题的0 l 0 2 0 题的E 0 E 2 l 题的 心 二i 教育教教复訇寥莠纛 m m I a I a 2 2 题的P P F F 等等 过多的角标易引起混淆 增加了答题和阅卷的难度 5 降低难度梯度 如2 1 题的第2 问和第3 问 6 实验题采用一小一大 增加得分点 降低难度 完整考查 单个实验内容 7 对知识点的考查应更严密些以利于区分学生的掌握能 力 如第2 1 题进入或离开磁场时速度相等 有相当一部分考生 没有交代而直接默认其相等 抽样统计1 0 0 份普通卷只有4 份 有说到v 相等 抽样1 0 0 份此题满分的试卷 只有2 9 份有说到 v 相等 这其中只有1 1 份有说到机械能守恒或无摩擦力 由于 采用比值法 也发现有部分学生跳步太厉害而仍算出正确答案 甚至有些考生过程错误如F 寄 G 仍算出正确答案 四 教学建议 1 要注重基础知识和基本技能的训练 全面复习 突出对主 干知识 重要概念 重要规律的熟练掌握 高考虽然是以能力测 试为主导 但能力是以知识为载体 在高考中出现的各种各样的 错误 大部分都是基础不牢固的表现 因此在教学中要重视基 础 特别是在高三的复习阶段 应少讲 难 偏 怪 题 避免 题 海战术 要旧题新做 熟题深做 回归课本 2 注意学生的习惯养成 强调解题的规范性和严谨性 要求 学生使用题目规定的符号特别是角标的使用 解答过程要有必 要的文字表述和结果表述 答题要写出必要的公式 而且最好是 原始公式 不可跳步或太过简化 合并 3 重视知识的应用 综合 迁移和拓展 特别是学生熟知题 例的应用和迁移 要旧题新做 熟题深做 要注重学生的能力培 养 在教学中要有意识地强化学生的记忆识别能力 情景概化能 力 有目的地对信息处理能力和系统整合能力进行训练 4 加强实际情境模型化能力 训练学生能熟练判断题中所 描述的物理过程或物理状态 养成画示意图辅助解答的习惯 同 时要重视指导学生 如何审题 如何挖掘出蕴含条件 如何 抓主要因素 舍次要因素 排除干扰信息 如何化复杂的物理 情景为多个简单的物理情景 等来构建物理模型建立正确的物 理模型 5 加强物理实验的教学 突出物理实验原理和方法的掌握 重视学生动手实验操作能力的培养 实验复习中 应注重实验实 践性 尽量创造条件让学生动手操作 只有通过让学生动手操作 才能很好地巩固对实验的掌握 考试中经常出现的电学设计性 实验 试题来源于教材中的学生实验 主要考查考生灵活运用已 学实验原理 实验方法和实验仪器去处理问题的能力 对学生创 新能力 迁移能力要求较高 因此 实验复习应以实践为基础 指导学生对比 归纳 总结课本实验原理和方法 提升自身的创 新 迁移能力 一 责任编辑 陈巧云 万方数据 2010年理综 物理 试卷分析与教学建议2010年理综 物理 试卷分析与