教科版八年级9.1《压强》教学设计.doc

教科版八年级9.1压强第一课时教学设计江西省赣县五云中学 邱海华压强是教科版八年级下册第九章第一节的内容，在生活中经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。接下来我将从以下几方面对这节课进行设计：【教学目标】1知识与技能（1）知道压力的概念，以及压力与重力的区别，会作压力的示意图。（2）理解压强的概念、压强的公式和单位-帕斯卡，能灵活应用压强的知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。（3）知道控制压强大小的方法。2过程与方法（1）能设计并进行研究压力的作用效果与哪些因素有关的探究实验。（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。 （3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。3情感态度与价值观通过观察体验压强在生活中的应用，调查、收集在生产中的实例，养成物理知识运用于生活、生产的意识，加深对知识的理解，让学生感受到物理就在我们身边。【重点难点】1重点：（1）压强的概念、公式和单位-帕斯卡。 （2）能应用压强的知识进行有关的计算，解释简单的现象。（3）知道控制压强大小的方法。2难点：压强的概念及有关计算。【教学方法】：实验法、观察法、讨论法。【教学用具】：海绵块、啤酒瓶、水、烧杯、铅笔、多媒体课件。【教学过程】： 一、创设情景导入新课课件动画播放：冬天的北方，漫天雪花飘飘，大地披上了银装。想像一下，如果你在厚厚的积雪中行走，会出现什么情况？生甲：脚会陷到雪里，举步维艰。课件动画播放：小聪陷到雪地里。师:怎么办呢？有什么好办法可以让小聪在雪地里自由行走？生乙：穿上滑雪板课件动画播放：小聪的朋友穿上滑雪板在雪地里自由行走、滑行。小实验：让学生用食指和大拇指轻轻夹着一端削尖的铅笔，两个手指的感受有什么不同？生甲：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅师：你实验做得很认真，观察得很仔细。以上现象都是由压力产生的与压力作用效果有关。这节课我们就来认识压力，研究压力作用效果与哪些因素有关、什么叫压强等。（目的是激发学生的求知欲，让学生带着疑问来展开本节课内容的学习）二、新课教学1.压力 师：请同学们大胆说出自己的问题或想法 生甲：人走过雪地为什么会留下脚印? 生乙:人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 生丙：笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样? 生乙：我认为上面的那些现象都是力作用的结果 师：请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况 生甲：人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重力 师：当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢? 生：按图钉或钉钉子的时候钉对墙面有垂直于墙面的作用力 师：同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗? 生：不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的作用点在地面或墙面(接触面)上 师：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力 课件播放：静止在斜面上或从斜面滑下的物体 师：请同学们分析物体对斜面的压力 生：物体对斜面的压力垂直作用在斜面上 总结： 通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力.(之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生的问题意识。)师：压力的作用效果跟什么因素有关呢?怎样比较压力的作用效果？生甲：力越大产生效果越明显因此压力的作用效果和力的大小有关 生乙：用笔尖和笔帽扎手时用的力差不多大可用笔尖扎得很痛而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果与接触面积有关 生丙：压力的作用效果与压力的大小和压接触面积可能都有关系生甲：压力作用效果可以通过比较压力作用下物体的凹陷程度大小 师：研究物理问题最好的方法就是实验同学们的猜想是否正确大家可以通过实验来验证，如何利用桌面上的器材做实验？(层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。)同学们分组活动教师巡视并参与学生们的活动最后进行交流生甲：我们组是利用控制变量法来研究压力作用效果与压力大小和受力面积大小的关系。将啤酒瓶放在海绵上，受力面积一定，通过在瓶子中加水来改变瓶子对海绵的压力，从海绵的凹陷程度大小可以反映压力作用效果的大小，得出压力作用效果与压力大小的关系。生乙：我们将瓶盖盖紧，保持瓶子对海绵的压力不变，通过倒放和正放来改变瓶子对海绵的受力面积，从海绵的凹陷程度大小可以反映压力作用效果的大小，得出压力作用效果与受力面积大小的关系。总结：压力的作用效果与压力的大小和压接触面积的大小都有关系2. 压强师：设疑：怎样方便地比较压力的作用效果的大小呢？压力的作用效果与压力的大小和压接触面积的大小都有关系，要比较压力的作用效果，就要取相同的面积上受到的压力来进行比较。我们可以利用“类比法”（与如何比较物体运动快慢？速度）及“比值定义法”等得出压强的概念（利用“类比法”（与如何比较物体运动快慢？速度）及“比值定义法”等得出压强的概念，这样有利于培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。师：物体在单位面积上受到的压力叫做压强 生：可以说压强越大，压力的作用效果越明显 教师归纳：（1）压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。（2）压强的计算公式： P=F/S教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献(介绍物理学家的事迹培养学生热爱物理的情感) 师：帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa) 课件播放： （1）一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa （2）一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa （3）成年人站立时对地面的压强约15104Pa 3、例题分析：例1一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的压强是多少帕?(g10 Nkg) 例2芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为95cm2，一只大象体重60000 N每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大 (学生练习，两名同学板演，教师讲评) 强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小例1中学生行走时始终有一只脚着地故受力面积为一只脚的着地面积而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。 师：同学们对压强已有了一定的了解。是不是可以解释教材开头两幅照片中看到的现象呢? 生：人在雪地上，对雪地的压力差不多,穿上滑雪板受力面积增大了，压强减小了。（这样前后照应，使学生对生活中的例子有更深刻的感知，也让物理回归生活）师：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。因此生产、生活中，有时需要增大压强，有时又需要减小压强。如何改变压强的大小呢? 师：请同学们看教材P40的图讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法? 课件展示图片。生：常用的刀和剪都有一个很薄的刃这是为了增大压强 生：不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强 生：载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强 师：请同学们从举出的这些例子中，归纳出改变压强的方法有哪些? 生：压力一定的情况下，可以通过改变受力面积的大小改变压强；受力面积一定时，用改变压力的大小改变压强教师归纳：可以从压强公式P=F/S分析：F一定时，S增大，p减小；S减小，p增大S一定时，F增大，p增大；F减小，p减小（使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知）三、课堂小结：（1）本节课你学到了什么？（2）我们主要采取了几种研究问题的方法？（说明：小结不仅要总结知识，更重要的是将本节课研究问题的方法提炼出来，让学生学会这些方法并体会到它们在解决问题中的作用，从而实现教学的真正目的。）四、作业 课本p41五、板书设计第九章 压强 第一节 压强一、压力1、