英语专业2006-2010年发展规划.doc

英语专业20062010年建设规划根据教育部关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见，结合海南师范学院20062010年发展规划海南师范学院20062010年专业建设规划和海南师范学院外语系20062010年发展规划，特编制英语专业20062010年建设规划。一、专业建设概况外语系现有专任教师79人，其中教授4人，占5.1%，副教授23人，占29.1%，讲师26人，占32.9%，助教26人，占32.9%。在学历层次上，博士1人，占1.2%，硕士26人，占32.9%，本科学历50人，占63.3%，专科学历2人，占2.5%。2001-2005年间，全系完成校级重点课程建设6门（均获得良好以上的成绩），完成省级以上科研项目5项，与在进行的省级以上科研项目7项。发表论文120篇，其中核心刊物30篇；出版专著5部，译著3部，编著10部，年平均科研经费5.27万元。近年来由于学校领导的重视，办学条件有了很大的改进，最突出的是教学设备的硬件建设，其中新建语音室6间，改造旧的2间；新建多媒体报告厅1个，无线电调频台2个，总投入约400万元。此外，还有280台学生自主学习的电脑已正式投入使用。图书资料也有较大的改善，新购图书十多万元，现拥有图书1.54万册（50%是新购图书），长期订阅的国内外期刊38种，与五年前相比，已增加了一倍多。目前拥有12个语音室和 2个多媒体教室，新增订了15本国内外英语语言文学和英语教学法方面的期刊杂志，购进了价值8万元的英语图书资料。本专业始终坚持以教学为中心、以提高教学质量为目标，转变教育观念，开展人才培养模式的改革和研究，不断强化实践教学，培养学生自主学习能力、创新能力和实践能力。英语专业学生四、八级考试过级率逐年提高(2006年英语专业四级考试过级率为37.01;2006年英语专业八级考试过级率为44.50。教学基地建设方面成效显著，目前主要专业实习（见习）基地（含在建）有海口市12所中学、文昌中学、琼海加积中学等，完全能满足专业教学与实践的需要。目前，英语专业是海南师范学院招生和就业形势最好的专业之一。二、指导思想以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和使受教育者在“德、智、体、美、劳”等方面得到全面发展的办学方向，全面贯彻和落实党的教育方针；自觉遵循教育教学规律，坚持“知识传授、能力培养、素质提高”三者协调发展的原则，更新英语教育观念，改革英语专业人才培养模式；坚持以学生为主体、以教师为主导的“双主”模式；坚持以学科建设为龙头，以教学工作为中心的“二为”方针；注重实事求是，协调结构、质量、效益、规模发展，不断提升英语专业办学实力和办学层次，稳固发展本科教育，积极拓展学位与研究生教育。三、专业定位改革人才培养模式；转变人才培养规格；调整专业方向。改变计划经济体制下的单一外语培养模式，采取适应市场需求的多科性复合人才培养方式，培养教育、语言学、外事外贸、旅游、翻译与管理等方面具有熟练英语能力和相关应用知识能力、适应社会发展需求的复合型英语人才，稳固发展本科教育，争取“十一五”期间成功申报“英语语言文学”、“外国语言学与应用语言学”二级学科硕士点，实现硕士研究生招生。四、总体目标以学科建设为龙头，以专业建设为重点，以师资队伍建设为根本，以“厚基础、宽口径、高素质、强能力、优个性”为育人原则，培养“复合型、应用型、外向型”高级英语专门人才，稳固发展本科教育，积极推进研究生教育，将英语专业办成教师教育特色鲜明的复合型人才培养培训中心和语言、文化、文学、翻译与教育研究中心，努力在教学质量、科学研究、管理水平、精神文明建设等方面达到省内外同类院校英语专业办学水平。到2010年，学生规模稳定在1380人左右，其中本科1300人左右，硕士研究生80人左右。五、基本思路树立“发展意识、质量意识、学科意识和改革意识”，全面提升专业办学实力和办学层次。（一）发展意识改革人才培养模式；转变人才培养规格；调整专业方向。改变计划经济体制下的单一外语培养模式，采取适应市场需求的多科性复合人才培养方式，培养教育、外事、经贸、旅游、翻译和管理等方面具有熟练英语能力和相关应用知识能力、适应社会发展需求的复合型英语人才，稳固发展本科教育，积极拓展研究生教育。（二）质量意识全面充实英语专业教育内涵，走以内涵发展为主的办学道路，全面提高英语专业办学质量。改变以教师为中心的传统教学模式，关注学生的个性发展，突出学生在教学活动中的主体地位，综合培养学生自主学习能力、创新能力和实践能力，使学生具有扎实的语言基本功（听、说、读、写、译），宽广的知识面，一定的相关专业知识，较强的能力和较好的素质，毕业生就业率达100%。（三）学科意识以学科建设为龙头，加强专业建设，带动师资队伍建设，提升专业内涵。凝练学科方向和建构学科队伍，明确教师的学科方向，加速完成学科归队工作，使教师人人有研究方向，个个有学科归宿。加大培养学科带头人和骨干教师的力度，加强科研工作，增强科研意识，增加科研投入，建立科研奖励机制，促进学科建设良性发展。（四）改革意识不断深化教育改革，优化专业结构，加强素质教育，注重创新和实践能力的培养，强调抓基础、重实践、创特色、高起点、高水平地培养学生的英语语言应用能力、计算机网络应用能力、专业实务能力、社会适应能力，努力使学生成为基础厚、知识广、能力强、素质高、作风正、体魄健的具有创新精神和实践能力的英语教育和翻译、商务、文秘以及旅游等方面的复合型英语高级专门人才。六、基本任务（一）人才培养本专业旨在培养具有坚实的英语语言基础、较强的跨文化语用能力和系统的相关专业领域的知识与技能的高级英语专门人才，重在培养学生学习英语语言、文学、文化等方面的基本理论和知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的技能训练，掌握英语教育、英语语言学与应用语言学、翻译、商务英语、旅游英语等领域的相关专业知识和技能，具备从事英语教学、英语语言学、翻译、涉外实务、旅游和管理等工作的较高业务水平及较强综合素质和能力。（二）学科建设根据社会发展对英语人才的需求，不断调整和优化学科、专业结构，提升专业办学内涵，实现学科与专业之间的良性互动，逐步完善支撑专业发展的学科结构，构建以英语教育、语言学与应用语言学、文学与翻译、商务英语、旅游英语等多学科协同发展的专业整体格局，使之日趋优化，从而提高学科整体水平，推动专业稳步、快速发展。力争“十一五”获得“英语语言文学”、“外国语言学与应用语言学”硕士学位授予权，实现硕士研究生招生。（三）师资队伍建设进一步充实师资力量，努力改善队伍结构，全面提升教师专业内涵，突出抓好学科、学术带头人和骨干教师的培养和引进，逐步形成一支政治思想素质好、业务能力强、数量适当、专业优化、结构合理的专业师资队伍，为专业建设和发展目标的实现奠定坚实的人才基础。引进与培养并举，到2010年，争取英语专业学科专任教师数达到110人，其中教授达到10-12人；45岁及以下中青年教师中研究生达到60人，其中博士学位比例达到10%。在师资队伍结构方面，重点抓好专业教师的总体结构改善和优化工作，通过“请进来，走出去”的策略，采取各种有效措施（在职和脱产形式的课程、学位、访学等形式），在教师的年龄、学历/学位、地缘、学缘、职称等结构维度上形成合理分布；强化科研意识，营造科研氛围，形成科研与教学良性互动的局面，并具备可持续发展性。在师资队伍素质方面，通过精心建设，使本专业的教师队伍整体素质显著提高，形成较为完备的学科团队和梯队，产生一批在周边高校有一定影响的高职称、高学历、高水平的学者型教师。努力营造“感情引人、事业引人、政策引人”的人才引进环境，形成人才引进的“蓄电池”效应。稳定和提高现有队伍。不断加大师资培养政策的优惠力度和倾斜力度，在教师进修、访学、交流、合作研究等方面建立更系统、更科学、既能实现学校发展目标，又能满足教师个体发展需求的人性化人才培养机制。同时，配合校内分配制度和校内管理体制改革，努力营造“感情留人、事业留人、政策留人”的组织氛围，形成教师队伍建设的良性互动。 （四）教学改革1、教学内容与课程体系完善英语专业课程结构体系，科学合理编制课程教学大纲、课程考核大纲、课程实践（训）大纲。依托市场需求，依托师资队伍建设和学科建设，促进课程建设的良性发展，突出英语教育、语言学与应用语言学、文学与翻译、商务英语、旅游英语等专业群的建设，更新教学内容，努力抓好“精品课程”建设工程，争取2006-2010年成功申报并建设好综合英语、英语写作、翻译理论与实践等校级精品课程，在师资力量、教学大纲、教材、教学内容、教学方法、教学手段和评价机制等方面实现飞跃式发展，并带动其它课程的建设，完善专业群的建设，优化人才培养过程，推进课程体系建设。2、教材建设主抓专业教材的选用工作和编著工作。遵循“近、重、全、新”原则，根据高校英语专业英语教学大纲的要求，采用国家教育部或高校英语专业教学指导委员会推荐的优秀教材及获奖教材，选用最近出版的、内容全面、体现当代研究成果的教材。努力构建良好的对外交流平台，稳固与省内外名牌大学的外语院系和期刊杂志社建立起来的良好的合作关系，有计划地组织教师对使用量大和有自己特色的课程进行教材的编写，尤其鼓励教师根据海南少数民族地区的实际情况，编写相关专业教材或辅助教材。3、教学手段和教学方法改革加强教学方法和手段的改革，重点培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力，强调学生的个性发展。改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力，给学生更多的自主学习和独立思考的机会。将课堂教学与课外实践有机结合起来；课堂教学重在启发、引导，为学生留有足够的思维空间；课外活动精心设计，注意引导，使其成为学生自习、思索、实践和创新的过程。改革考试评估方法。通过注重平时成绩、实践成绩，增加主观题、减少客观题，开、闭卷按一定的比例相结合，着重考查学生运用知识的能力、逻辑思维能力和创新能力。大力开展研究性教学，重视实践教学，充分运用现代教育技术，更新教学手段，如听力、口语、口译、写作、阅读等课程充分运用多媒体网络或其他现代化手段进行教学，调动学生参与语言理论学习与语言实践运用的积极性，全面拓宽学生视野，提高学生综合素质。（五）实验室与实习基地建设加大英语专业办学条件建设力度，积极争取实验室建设经费，力争建成6个英语专业实验室（语音实验室4个、语言自主学习中心1个、翻译模拟实验室1个）、网络多媒体教室5间、微格教室4间、语音视频编辑工作室1个及地面卫星接收系统和英语专业电台，满足学科教学与研究需要。加强与教学单位、外贸单位、旅游单位及翻译公司等的横向联合，保证专业实习（见习）基地的稳定，满足专业发展需求。稳固海口市12所中学等专业实习（见习）基地建设，努力拓展新的专业实习（见习）基地，规划期内拟建文昌中学、加积中学等新的专业实习（见习）基地，以满足实践教学的需要。（六）图书资料建设寻求学校支持，加大投入，加快专业图书资料建设，加大英语专业图书资料、专业期刊杂志和电子读物的采购力度，计划每年采购图书资料1000册左右，音像资料200册，丰富馆藏资料，加快专业图书资料的周转速度，提高图书资料的使用效率，为师生提供优质服务，为学科建设与课程建设提供强有力的保障。（七）教学管理体制改革统一认识，转变观念，健全和完善各项教学管理规章制度，建立业务领导听课制度和教学督导制度，依法治教，规范教师教学活动和教学行为，促使教师把主要精力投入教学工作，严肃教学纪律，切实抓好教风、学风、考风建设。加强教学文档管理、试卷管理与毕业论文管理。建立奖励机制，改革单一的以学生成绩为评价标准的学生奖励制度和单一的以教学或科研为评价标准的教师奖励制度，进一步明确系部、教研室和教师个人在学科建设、专业建设和教学管理中的责任和任务，健全教师教学考核机制，把学科建设工作、教学管理工作与部门工作考核、个人考核有机地结合在一起。七、主要措施（一）更新教育观念加强教职工关于政治理论学习，了解高等教育、专业建设、学科建设等方面的业务理论知识，统一认识，把握英语专业的发展趋势，与时俱进，开拓创新，增强发展与改革意识，努力做好本专业建设与发展工作。建立“民主、公平、公正、透明”的规章制度和激励机制，真正做到竞聘上岗，能上能下，优胜劣汰，打破“铁饭碗”和“大锅饭”，强化工作业绩，创造优秀人才脱颖而出的新局面，形成“讲正气、讲奉献、求真务实、团结协作”的良好工作氛围。（二）强化组织管理加强组织管理，建立健全的岗位责任制度，形成责任到岗、岗位到人。健全和完善各项教学工作规章制度，通过制度建设，依法治教，规范教师教学活动和教学行为，促使教师把主要精力投入教学这个中心工作，严肃教学纪律，切实抓好教风、学风、考风建设。强化教师教学工作制度，完善教师教学考核机制。（三）加强学科、课程与教材建设凝练学科方向和建构学科队伍。尽快明确教师的学科方向，做好教师的学科归队工作，使教师人人都有研究方向，个个都有学科归宿，同时，采取内部提高和对外引进的方法，加大培养学科带头人、学术带头人和骨干教师的力度。采取一切措施争取成功申报硕士点，实现硕士研究生招生。搞好校级“精品课程”建设工程和教材建设工程，建立教材库，采用教育部推荐教材，鼓励教师自编教材。（四）加强师资队伍建设遵循“稳定、提高、引进”原则，重视和加强本专业师资队伍建设。稳定现有的教师队伍。现有的教师，特别是高学历、高职称的教师是英语专业发展主要人力资源，外语系要积极创造条件，为他们