湖北省普通高等学院本科专业教学合格评估.doc

湖北省普通高等学院本科专业教学合格评估自 评 报 告学 院 名 称： 三 峡 大 学 科 技 学 院 专 业 名 称： 电气工程及其自动化 专业负责人： 刘 会 家 二一年四月二十八日三峡大学科技学院本科专业教学合格评估自评报告电气工程及其自动化专业目 录1专业概况11.1 办学实力与水平11.2 建设与发展思路42专业建设过程及成效62.1 建设规划与培养方案62.1.1 专业建设规划62.1.2 人才培养方案72.2. 专业基础条件82.2.1 教学仪器设备分布82.2.2 实践教学基地102.2.3 专业图书与网络资源112.2.4 教学经费122.3. 师资队伍122.3.1 师资队伍状况122.3.2 主讲教师情况132.3.3 科学研究水平142.4. 课程建设152.4.1 课程体系152.4.2 教材选用与建设162.4.3 教学方法与手段172.5 实践教学172.5.1 实践教学体系182.5.2 实验、实习、实训202.6 教学管理212.6.1 健全规范教学规章制度，提高教学管理水平212.6.2 建立教学监控体系，不断提高教学质量222.7. 人才培养质量232.7.1 学生专业素质水平232.7.2 学生毕业（设计）论文质量242.7.3 社会评价253存在的问题与拟整改措施26为了进一步深化电气工程及其自动化专业本科教育教学改革，加强专业建设，保证教学质量，按照湖北省普通高等学院专业办学水平合格评估标准，现对我院电气工程及其自动化专业概况、专业建设过程及成效、存在问题与拟整改措施三个方面予以自评。1专业概况三峡大学科技学院是2000年9月经教育部备案、湖北省教育厅批准，由三峡大学、宜昌市人民政府和宜昌教育实业开发总公司合作开办的一所本科层次的全日制普通高等学校，是湖北省首批批准的5所分校之一，2004年2月经教育部批准确认为高校独立学院。学院位于三峡工程所在地、世界水电之都湖北省宜昌市，学院占地面积41万平方米。学院自成立以来，一直坚持以人为本，特色立校，以改革求发展，以质量求生存，以市场为导向，不断调整专业结构，努力提高人才培养质量。为了满足地方社会经济和行业发展对电气类人才的需求，学院在2002年开办电气工程及其自动化专业并实现招生。电气专业在建设过程中，依托三峡大学相关优质教学资源，建设了一支相对稳定的师资队伍，充分满足专业办学的需要。1.1 办学实力与水平经过几年的建设，本专业已成为我院具有一定办学实力和办学水平的专业，具体体现在：（1）充足的硬件基础设施。电气工程及其自动化专业的办学共享了三峡大学及相关学院优质办学资源，其先进而充足的教学、实验、实习等方面的硬件基础设施，为本专业提供了完备的办学条件，为学生的学习、实验、实习提供了充分的保障。（2）师资队伍结构合理。承担本专业课程的教师大部分在三峡大学电气与新能源学院从事电气专业方向的教学和科研工作，均具有较高学历，教学能力较强，热爱本职工作、具有良好的师德师风。近三年里，本专业专任教师人数保持在2026人，其中，中青年教师的人数比率每年均在90%以上，硕士以上学位及副高以上职称的教师人数比例逐年增加。（3）课程体系科学合理，办学特色突出。本专业的人才培养基本规格是：主要学习电工技术、电子技术、信息控制等电气方面的基础和专业知识，使学生接受到电工电子、信息控制等电气工程及自动化领域的专业训练，具有解决电气工程技术与控制技术问题的基本能力，能够从事电气有关的系统运行、自动控制、信息处理、试验分析、研制开发等领域工作，德、智、体、美全面发展的应用型工程技术人才。突出办学特色方面，学院在教学理念上充分尊重规律，尊重个性，以专业理论知识教学为基础，以实践性教学环节为平台，形成了独特的以“整体培养四结合、基础实验五步走、专业实践重能力、知识视野跟前沿”的人才培养思路和基础实验教学体系+专业实验教学体系的实践教学体系，着重强化学生实践应用能力培养。该专业自2002年开办以来，通过依托三峡大学的充足硬件办学资源，结合我院专业办学特色以及对就业市场需求的准确定位，该专业招生规模呈逐年上升趋势，学生人数从首届招生2个教学班共80人，逐年增长到目前23个教学班共987人，为办学初的10倍之多。（4）强化实践教学改革，落实毕业实习。毕业实习是实践教学的核心之一，为使毕业实习达到预期的目标，我院不断加大实习实训经费的投入，积极开拓实习实践基地，除常规的电厂参观、认知性实习外，2010年学院还选派部分电气工程专业优秀学生入驻湖北省黄龙滩电厂进行为期一周的实训，这也是我院在办学过程中结合市场需求所进行的改革创新。另外，学院不断加大人才培养方案中实践教学环节学分所占比例，优化和落实毕业实习教学，为学生顺利就业提供了充足的实践锻炼的机会。（5）人才培养质量得到不断加强。近几年，我院学生在学科竞赛获奖、省优秀论文获奖、考研人数等方面屡创新高。自2007年以来，我院每年都组织学生参加省部及国家级的大学生电子竞赛、高教杯全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”湖北省大学生创业计划竞赛等，2007年，2004级学生王鸿、毛璐获全国大学生电子设计竞赛湖北省三等奖；2008年，2005级于国齐、邓玉龙，2006级汪维、赵敏分别获“TI”杯湖北省大学生电子设计竞赛二等奖；2006级吴帆获全国大学生数学建模大赛湖北省三等奖；2009年，易思超、杨恒、龚康华获全国大学生电子设计竞赛国家二等奖，汪维等三人一组获得湖北省一等奖。在湖北省优秀学士学位论文评选中，2007年1人获奖，2008年2人获奖，2009年3人获奖。随着电力行业对高层次人才的需求增加，我院鼓励优秀学生报考硕士研究生，2008年、2009、2010年分别有3人、6人、7人超过了国家分数线。（6）社会评价较好，就业层次较高。近几年来，我院电气专业招生状况良好，以录取生源以第一志愿，新生报到率平均达到98%以上。 2007年该专业录取分数线比湖北省三本线高出2分，2008年比湖北省三本线高出28分，2009年比湖北省三本线高出12分。进校后，部分其它专业学生受本专业的办学条件和办学水平的吸引申请转到本专业，其中07级转入28人，08级转入28人，09级转入39人。本专业毕业生就业主要以电力及相关行业为主，主要分布在各水电站、地市县级供电公司等发、供电系统，如葛洲坝集团电力有限责任公司、湖北省电力公司武汉供电公司、北京市电力公司、长江三峡水电工程有限公司、湖北省电力公司超高压输变电公司、中国长江电力股份有限公司、宜昌供电公司、荆州供电公司、襄樊供电公司等单位。毕业生自我定位准确、踏实肯干、乐于奉献，为用人单位的建设发展做出了积极的贡献，获得了良好的声誉。如中国葛洲坝集团股份有限公司、湖北省电力宜昌供电公司、广西送变电建设公司等大型电力企业，原则上不录用三本院校的毕业生，但由于我院电气专业具有良好的社会声誉，毕业生的理论及实践能力较强，上述企业每年仍破例录取该专业毕业生。1.2 建设与发展思路电气工程及其自动化专业建设与发展的总体思路是：坚持“厚电气之基，广实践之路，育应用之才”的理念，以科学的教育理念为指导，以质量为生命线，加强师资队伍建设、课程建设与实验室建设，根据社会对电气技术人才的需求，努力探索电气人才培养新模式，把素质教育和专业教育、知识传授和实践能力培养、教学改革与科学研究有机地结合起来，全面提高教育教学质量和办学实力，努力将电气工程及其自动化专业建设成为优势和特色明显的专业。专业建设和发展的具体举措：（1）以培养“强能力、重应用”的实用型高级专门人才为目标，进行人才培养方案改革。传统电气专业的特点是就业面相对较窄、学生就业的行业依附性强。近些年来伴随着我国电力工业的飞速发展，各种新技术、新设备、新的运营机制陆续投入应用和推行，对电气专业类的人才培养提出了更新更高的要求。我院的电气专业顺应市场的要求，建立了以强电为主、强弱电技术与计算机技术相互渗透，以培养“强能力、重应用”的实用型高级专门人才为目标的人才培养方案制定原则，努力探索适应电气类行业现代化建设所需的人才培养模式。经过多年专业教学实践及摸索，形成了多种版本的人才培养方案，在最近更新的2009版中，重点提高了实践环节所占比例。（2）以提高学生的工程实践能力为目标，进行实践教学体系改革与建设。学院不断探索新的实践教学体系、实验教学模式和实验教学方法，强化实践教学环节，改革毕业实习模式，解决本专业普遍存在的“开设综合实验难、毕业实习效果差”的难题，构建水电特色鲜明的以“验证型、综合型”为主的实践教学体系，将专业实践教学体系分为基础实验、专业实验和高级实验三个阶段分层进行，循序渐进。继续推进本专业学生入驻水电站进行实践实训，熟悉和掌握水电站运行操作培训、水电站紧急事故处理操作、水电站过程计算机监控系统操作、水电站综合反事故操作、电站运行方式的分析研究等，切实提高学生的工程实践能力。(3)以“引进、共享、培养”相结合的思路进行师资队伍建设。在本专业师资队伍建设过程中，学院在引进电气工程及其自动化专业教师的同时，强调和注重有行业背景和相关经验的高素质人才的引进，以充实壮大“双师型”教师队伍，同时聘请教学及专业水平精湛的老教授指导自有教师进行教学和科研活动，加强对青年教师的培养，鼓励青年教师学历深造及专业进修，鼓励理论型教师深入专业工作一线开展实践锻炼。2专业建设过程及成效2.1 建设规划与培养方案2.1.1 专业建设规划本专业开办初期，借鉴了三峡大学电气与新能源学院相关专业的建设经验。2009年，学院根据专业的发展需要，组织相关人员讨论并制定了“2010-2014年电气工程及其自动化专业建设发展规划”。该规划涵盖了专业建设的各个方面工作，目标明确，指标合理，可操作性强，总体目标定为：立足电力行业背景，以提高办学质量和突出电力特色为宗旨，改革人才培养模式，优化人才培养方案，深化课程内容改革，抓好优质课程建设，建设一支高水平的专业师资队伍，改革实践教学，努力培养学生的工程实践能力，创新教学管理机制，面向电力行业培养合格人才，5年内建成特色较为鲜明的院级重点专业。为实现这一目标，采取了如下具体措施：（1）按照“引进、共享、培养”相结合的原则加强师资队伍建设。优化师资队伍结构，包括学历结构、职称结构和年龄结构，提高教师的教学及科研水平。在师资队伍建设过程中，学院在引进电气类专业教师、聘用富有经验的退休教师的同时，注重三峡大学电气类专业的优秀师资共享。近三年担任本专业专业课的教师中具有博士学位教师4人、具有硕士学位教师39人， 2人正在攻读硕士研究生。（2）合理定位专业方向，精心构建课程体系，完善人才培养方案。以社会需求为导向、以培养“强能力、重应用”的实用型高级专门人才为目标，形成了“整体培养四结合、基础实验五步走、专业实践重能力、知识视野跟前沿”的人才培养思路。在专业建设和发展过程中，以“知识、能力、素质”协调发展为宗旨，改革课程体系，进行课程建设，科学合理地确定各主干课程的比例以及理论教学和实践教学的比例。（3）加强实践教学体系改革。突破传统的以课程验证实验为主的实践教学体系，构建以能力培养为主的基础实验教学体系+专业实验教学体系的实践教学体系，内容为“专业基础实验+专业课程实验+专业综合实验+综合设计+课程设计+实习+毕业论文”。2.1.2 人才培养方案电气工程专业自创办以来，按照高等教育法、民办教育促进法和教育部关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见的要求，认真探索和改革人才培养方案。经过认真的调查研究和反复的论证，并征求各方面的意见后，学院提出了“学科专业知识外语应用能力现代实用技能”的全新人才培养模式。人才规格定位为: 主要学习电工技术、电子技术、信息控制等电气方面的基础和专业知识，使学生受到电工电子、信息控制等电气工程及自动化领域的专业训练，具有解决电气工程技术与控制技术问题的基本能力。培养德、智、体、美全面发展，能够从事电气有关的系统运行、自动控制、信息处理、试验分析、研制开发等领域工作的“强能力，重应用”实用型高级专门工程技术人才。经不断修订，本专业已经形成了较为成熟的专业培养方案，执行情况较好。从2002年至今，电气工程专业本科人才培养方案历经了02、03、04、05、06、07、08、09八个版本，逐步构建起了“整体培养四结合、基础实验五步走、专业实践重能力、知识视野跟前沿”的人才培养思路和以基础实验教学体系+专业实验教学体系的实践教学体系。在2009级人才培养方案中，实践教学学分比例提高为26.1%。（1）总体培养四结合：强电为主、强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合。所培养的学生系统观念强，具有较强的工程实践能力。（2）基础实验五步走：专业基础实验教学采用新的教学模式，即以培养学生实践能力为目的设置实验课程和实验内容。 （3）专业实验重能力：新模式的专业实验教学旨在培养学生的工程实践能力、科学研究能力。将专业实验按照能力培养目的分为课程实验（如电机实验、微型计算机技术实验及计算机控制技术实验等）和独立开设的专业综合实验（电力系统继电保护综合实验、水电站运行仿真培训等）。（4）知识视野跟前沿：通过举办讲座等形式反映电气工程及其自动化领域科技前沿新技术、新设备、新机制，以开阔学生的视野，了解当今科技前沿新技术的研究及应用。2.2. 专业基础条件2.2.1 教学仪器设备分布2007年度，电气工程及其自动化专业与学院共享基础实验室设备820.27万元，与计算机科学与技术专业共享基础实验室设备115.64万元，本专业的专业基础实验室自有设备为118.98万元，专业实验室为205.36万元，总合计为1260.25万元；2008年度，电气工程及其自动化专业与学院共享基础实验室设备862.44万元，与计算机科学与技术专业共享基础实验室设备115.64万元，本专业的专业基础实验室自有设备为134.37万元，专业实验室为229.47万元，总合计为1341.92万元； 2009年度，电气工程及其自动化专业与学院共享基础实验室设备888.56万元，与计算机科学与技术专业共享基础实验室设备115.64万元，本专业的专业基础实验室自有设备为150.65万元，专业实验室为257.75万元，总合计为1412.42万元；共享三峡大学的专业课程实验室包括：继电保护元件实验室、高电压实验室、电力系统自动装置实验室和电力系统综合设计实验室，分别承担电力系统继电保护原理、高电压技术、电力系统自动化和电力系统分析四门专业课程的课程实验。专业综合实验室包括：水电站仿真（部级）重点实验室、电力系统综合设计实验室、电力系统综合自动化实验室、电力系统继电保护综合实验室、电气设备检测中心（具有湖北省质量技术监督局计量认证合格证），分别承担了水电站仿真操作培训实验、电力系统综合计算与设计、电力系统综合自动化实验、继电保护综合实验和电气设备检测实验等。各类实验设备先进，注重自主研发，实验室整体达到国内领先水平，且更新及时，能够较好地满足教师教学科研以及本专业学生学习的要求。实验室具体介绍如下：（1）水电站仿真实验室本学科和相关学科教师以及学生研发了具有自主知识产权的大型水电站仿真培训系统，实现了面向“全站、全范围、全过程”的水电站生产过程实时仿真，建成了部级重点实验室“水电站仿真实验室”，提供了与现场效果一致的基于水电站仿真培训系统的实践教学环境，具有先进灵活的教学手段、丰富的教学内容。水电站仿真实验室用于在校学生的实践教学在我国属于首创，部专家组鉴定认为：该实验室建设达到国内领先水平，建议尽快推广应用。该实验室是本专业学生的水电站仿真培训实验基地，也是现场水电站运行人员的培训基地，对外承接水电站、变电站仿真培训系统研制。（2）电气设备检测中心该中心已通过省专家组鉴定，具有湖北省计量监督局计量认证合格证，拥有先进的检测设备，该中心对外承接电气设备检测试验任务，是本专业的综合实验室。（3）电力系统综合自动化实验室该实验室拥有华大电力自动化技术有限公司生产的先进的PS-5G电力系统微机监控试验台一套及WDT-III电力系统综合自动化教学试验系统三套。很好地满足了本科生及研究生的电力系统综合自动化实验及研究。（4）电力系统综合设计实验室该实验室拥有中国电力科学研究院研发的“电力系统分析综合程序（PSASP）”，四十台电脑，1台服务器等。PSASP程序是国内通用的电力系统分析综合分析计算软件。（5）电力系统继电保护综合实验室该实验室拥有我国电力系统通用的输电线路微机保护综合实验装置两套。集保护的整定计算、测试与在线实验功能于一体。（6）大学生科技活动实验室电子设计与创新实验室，是本专业及相关专业大学生参加全国及湖北省大学生电子设计大赛的实训场所；数学建模实验室则是参加全国大学生数学建模比赛的实验训练场所；近几年我院学生在电子设计大赛以及数学建模比赛中均取得非常不错的成绩，学科竞赛成绩在湖北省独立学院中名列前茅。2.2.2 实践教学基地与国内其他电力类院校相比，我院由于具有水电地域优势和广泛的校友资源，本专业具有优良的实习条件。借助优良的实习实践教学条件，我院电气工程专业体现了对学生实践能力的培养力度大、实用性和针对性强的特点。目前，本专业已经建立了相对稳定的1个校内实习基地和3个校外实习基地，所有实践教学基地均已签订协议，基地中校内指导人数14人，校外指导教师8人，实际接纳学生人次达642人次。较好地满足了学生各类实习及毕业实习的需要。校内实习基地为校办实习工厂，主要承担工科各专业的金工实习教学任务，兼顾科研实验及新产品开发。校外实习基地包括：中国长江三峡集团公司培训中心、葛洲坝水力发电厂、湖北黄龙滩水力发电厂等。我院电气专业02-07级学生已先后在这些实习基地进行了实践、实习活动。2.2.3 专业图书与网络资源我院建有图书资料室，同时共享三峡大学图书馆资源。图书馆主要数据库包括：外文专业期刊：IEEE Tansaction on Power Systems, IEEE Transactions on Power Delivery, IEEE Transactions on Education, IEEE Transaction on Computer Application, Electrical Power Systems Research；网络期刊资源：中文电子期刊库：超星图书馆、中国高等教育改革与发展网、中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库；CNKI中国期刊全文数据库、CNKI中国重要会议论文全文数据库、万方数据资源系统、超星电子图书、维普资讯网、网上读书系统等多个中文类数据库资源，有IEEE/IEE资源库、EBSCO商业资源电子文献全文数据库等；教师在教学和实践过程中，注重引导学生对图书资料的充分利用，在理论教学、课程设计、毕业设计等都要求任课教师推荐相关的专业参考资料；另外，学院于2008年自建图书资料室并每年拨发固定的经费用于购置图书，所购置图书中覆盖了电气专业的多个方向，能够满足教师在日常教学、科研和学生专业课学习、实习、实训等方面进行资料查询的需要。2.2.4 教学经费电力系统及其自动化专业教学活动经费由学院经费预算统筹安排，完全满足本专业教学日常管理、师资培训、实践教学、图书资料购买等活动的需要。2007年本专业实习经费1.50万元，毕业论文经费4.16万元；2008年本专业实习经费3.41万元，毕业论文经费16.04万元；2009年本专业实习经费1.84万元，毕业论文经费17.33万元；由于充分利用各种资源，我院还得到了部分免费教育资源，为本专业的教学经费提供了有益的补充。2.3. 师资队伍2.3.1 师资队伍状况（1）专业负责人刘会家，副教授，男，汉族，1969年9月出生，硕士，硕士生导师。1995年6月毕业于西安交通大学高电压技术专业，获硕士学位； 2002年9月到2003年1月在华中科技大学学习；2009年10月到2010年3月在英国莱斯特大学访问。主要从事电力设备绝缘检测技术、配电网自动化以及配电网络规划等方面的研究。近三年主持或参与的主要科研项目：1）双江口110kv施工变电站技术服务；2）广东花都变电站扩建工程二次系统改造；3）110kv江坪河变电站设备及线路检修试验委托协议。主持的电气工程及其自动化水电特色专业本科应用型人才培养模式研究与实践 获2009年湖北省教学成果一等奖。刘会家副教授学术造诣高，教学效果好，能够将当代电气工程学科前沿动态、自己的科研成果有机融合到教学之中，深入浅出，通俗易懂，深受学生好评。（2）师资队伍基本状况本专业师资由自有教师、外聘和电气与新能源学院教师组成，师资队伍的职称结构、年龄结构、学历结构合理，已基本满足培养实用型高级专门人才的需要。2006-2007学年拥有专业教师26人，其中教授1人，副教授和高级实验师6人，讲师8人，助教11人；具有硕士学位的教师12人；专业课程主讲教师符合资格比例为100%。2007-2008学年拥有专业教师21人，其中教授3人，副教授及高级实验师5人，讲师8人，助教5人；具有博士学位的教师2人，硕士学位的教师12人；专业课程主讲教师符合资格比例为100%。2008-2009学年拥有专业教师27人，其中教授3人，副教授和高级实验师9人，讲师14人，助教1人；具有硕士以上学位的教师11人；专业课程主讲教师符合资格比例为100%；55岁以下副教授为本科生授课率达100%。电气工程及其自动化专业师资队伍建设本着“引进、培养、共享和借智”相结合的建设思路，力争建设一支“数量充足、素质优良、结构优化、富有活力”的高水平教师队伍。本专业拟每年引进自有教师数量3-4名，学院或系每年邀请三峡大学的教授为我院教师或学生举办讲座。为了提高青年教师的教学水平，学院自2006年起，每年举行一次青年教师讲课竞赛，本专业的自有教师获得院二等奖的好成绩。2.3.2 主讲教师情况近三学年讲授专业课程的专业主讲教师符合岗位资格的比例达到100%， 55岁以下教授、副教授为本科生授课率达100%。就主干课程任课教师情况而言，电气工程自动化专业06-07学年度主干课程共10门，任课教师13人，其中高级职称6人，中级职称4人，初级职称3人；年龄结构为中年5人、青年5人；学历结构为硕士7人。07-08学年度主干课程共10门，任课教师12人，其中高级职称5人，中级职称5人，初级职称2人；年龄结构为中年6人，青年3人；学历结构为硕士7人。08-09学年度主干课程共10门，任课教师15人，其中高级职称9人，中级职称6人；年龄结构为中年8人，青年5人；学历结构为博士2人、硕士8人。从历次教学检查结果显示，广大学生对教师的授课质量满意度较高，学生评教情况反馈优秀比率呈逐年上升态势。具体表现为：07-09学年基础课、专业必修课教学效果整体良好，学生评教情况反馈较好。2007-2008学年，受评课次为22次，其中，评教等级优秀1课次，评教等级良好17课次，中等4课次；2008-2009学年，受评课次为23次，其中评教等级优秀为2课次，良好为21课次。2.3.3 科学研究水平电气工程专业所依托的三峡大学电气工程与新能源学院已形成四个稳定的研究方向：水电站仿真与控制研究、电力系统运行与分析研究、电能质量与新能源技术研究、电气设备检测与保护研究。其中，水电站仿真与控制研究方向处于国内领先水平。与这四个研究方向相对应，成立了四个学术研究团队，建立四个相对应的硬软件研究平台，为老师提供了先进的研究环境。四年来，本专业教师积极从事科学研究，积极参加国内外学术交流，学术氛围浓厚，促进了学科建设的发展。几年来，本专业专任教师队伍中，专业教师共承担各级教、科研项目13项，其中国家级项目1项、厅局级3项、校级以及其他横向项目9项；发表论文158篇，其中SCI 1篇、EI 4篇、核心 38篇。2.4. 课程建设2.4.1 课程体系本专业人才培养方案中，总学分170，公共基础类学分46，专业基础类学分57，专业课学分23，实践教学学分44；其中必修课总学分102，选修课学分24。近年来，随着我国经济发展的要求和技术的进步，现代电力系统进入了发展的高速道，逐渐形成具有大电网、大机组、大容量、超高压、远距离、重负荷、交直流联合输电和新型负荷等特点的互联大系统。在未来5-10年内，在经济建设的要求和资源分布不均匀的情况下，中国电网将成为世界上规模最大、最复杂的电网之一。我院电气工程及其自动化专业直接面向电力工业，必须围绕电力行业的发展要求进行专业课程体系（包括专业基础课程和专业课程）及教学内容的改革、调整和优化。（1）课程体系的优化专业基础课与专业课设置要配套合理，专业基础知识与专业知识要合理衔接，减少重复性内容，剔除陈旧过时的内容，增设符合行业发展要求的新内容。除专业基础课外，开设了电力系统及其自动化、电力系统继电保护及自动远动两个专业方向的选修课程，同时不断增加实践课程的比重并构建了基础实验教学体系+专业实验教学体系的实践教学体系以实现培养实用型人才的目标。（2）课程内容改革专业课程内容既要反映电气工程及其相关领域的基础知识，也要反映现代电力工业的发展现状及发展趋势中所涉及的关键技术、设备、体制等内容。此外，课程内容的选择不仅要以当前经济社会发展的需求为出发点，更要以未来经济、社会发展的趋向为着眼点，在保持课程内容的基本知识、理论、原理相对稳定的基础上，体现出先进性、适应性、科学性，把广度和深度很好地结合起来。对于这部分内容的处理是进行课程内容改革的关键所在。处理的方式有两种：直接法和间接法。直接法是将已经淘汰的内容直接从教学大纲中剔除，将现代新出现的基本内容直接引入到教学内容之中；间接法则是将过时的内容减少其教学学时，调整其在整个知识体系中的位置，或在相关内容教学作适当引申、扩展。（3）课程实验改革在课程建设中，要处理好课程实验与专业综合实验之间的关系。传统专业实践教学的主要注重课程的基本原理、方法的验证性实验。改革以后，我们更加注重学生综合实践能力的培养，构建了以验证型、综合型、培训型为主的实践教学体系。实践教学体系是各门课程内容（包括理论课程、单列实验课程）的有机融合，在实验课程建设中科学地将课程知识点融入到各个专业综合实验之中。其中，综合型实验包括水电站运行仿真试验、电子线路设计中的红外遥控开关、波形发生器、数字电压表、三人抢答器、声光控开关等、电力电子技术中的三相全控桥整流电路的研究、电子CAD中的组合逻辑设计、组合电路、触发器功能模拟；验证型包含电力电子技术、电工测量、计算机网络、自动控制理论II、电机学、电力系统继电保护、电力系统自动化等课程实验；培训型主要是水电运行仿真实验。2.4.2 教材选用与建设近三年，本专业在教材的选用上有严格的教材选用和评估制度。教材选用原则是： （1）尽量选用国家教育部和高校教育技术学专业教学指导委员会推荐的优秀教材及获奖教材或省级统编教材；（2）鼓励从互联网下载最新学习资料，随时补充自编材料；（3）尽量采用最新版本的同类优秀教材，保证教学内容的先进性与时代性。 2.4.3 教学方法与手段（1）目前本专业教师采用多媒体课件授课的课程达到100%，提高了讲课效率，丰富了教学手段，取得了良好效果，深受学生欢迎。（2）将课堂教学与课外实践有机结合，在发电厂电气主系统教学过程中，老师带学生到学校开关站进行认知实践活动，从对电气设备的认识中加深印象并在实践应用中突出其重要作用；组织学生到葛洲坝电厂进行认知实习，从而达到理论与实践相结合的目的。2.5 实践教学实践教学的改革思路是以培养和提高学生的工程实践能力为目标，逐步构建起以“专业基础实验+专业课程实验+课程设计+专业综合实验+综合设计+实习+毕业论文”为内容的实践教学体系。专业基础实验注重培养学生的基本实验技能；专业课程实验和专业综合实验部分注重培养学生的专业实验技能、综合实践能力；专业综合设计主要指大学生课外科技活动，培养部分优秀大学生的创新精神和创新能力。课程设计的主要目的是巩固和加强学生所学专业课的基本专业知识，培养学生综合运用所学的基础理论知识分析与解决电力系统中的实际问题的能力及从事工程设计的能力。毕业实习的主要目的是在学生学完所有专业理论知识的基础上，让学生接触和了解社会及生产实际，增强学生的劳动观念、敬业精神和责任心；学习生产技术和管理知识，巩固所学理论，获取本专业的实际技能；培养初步的实际工作能力和专业技能。毕业设计的主要目的是通过毕业设计（论文）这一教学环节的完成，使学生实现从学习阶段到工作阶段比较平稳的过渡，为今后正式工作时积累诸如怎样进行时间和计划的安排、如何与人协作共事等多方面的经验；进一步培养学生综合运用所学知识去处理实际问题的能力；使学生逐步养成从技术的、经济的、社会文化的等多角度对同一问题进行缜密、全面地分析考虑，善于抓住主要矛盾加以解决的思维习惯；培养学生不怕失败、百折不挠、围绕问题多方设法以求得解决的顽强意志；提高学生文字表达和口头表达能力。另外，与实践教学体系改革相配套，实践教学条件也分为专业基础实验平台、专业实验平台和大学生课外科技活动实验平台三部分。2.5.1 实践教学体系实践教学体系由专业基础实验、专业课程实验、专业综合实验、课程设计、综合设计、实习、毕业论文等环节构成。本专业实践教学环节（不包括课程中的实验课）35学分左右，将近总学分的20%。专业实践教学环节：金工实习（2周）、发电厂电气主系统课程设计（1周）、继电保护课程设计（1周）、继电保护综合实验（1周）、水电站运行仿真实验（1周）、毕业实习（1周）、毕业设计（15周）；另外，非专业实践教学中军训（3周）和社会实践活动（假期）。实验教学环节一直受到高度重视，所开设的每一门实验课都有完整的教学大纲、授课计划，每做一个实验都要求学生写出实验报告。依照电气工程专业定位和人才培养目标及规格，通过安排和鼓励学生自己利用课余时间在电厂或其它电力部门见习、实习作为课堂教学的重要补充。实践教学体系又可归纳为基础实验教学体系和专业实验教学体系。(1）基础实验教学体系构建平台名称指导思想教学内容教学要求教学目标第一平台：电子工程实践使学生对电子设备有初级的感性认识，产生学习兴趣，激发进一步学习的热情。调频调幅收音机制作初步认识调频调幅收音机的电子元器件，掌握焊接工艺和电子元器件的安装，初步了解电子产品的安装和调试过程以及电子检测仪器仪表的初步使用方法。完成一台调频调幅收音机的整机生产，能够收听电台节目和我校的英语广播。第二平台：电工测量与实验技术通过电工电子基础实验，使学生掌握完成电工测量任务所必须的实验技术，同时加深对相关理论课程的理解。基本电路、模拟电子和数字电子电路实验通过电工电子实验，初步掌握系统的电工测量实验技术，包括根据测量任务选择仪器、正确连接测量电路、正确使用测量仪器仪表、实验数据记录、误差分析、撰写实验报告等。能够独立完成基本电工电子测量与实验任务，具有较全面的使用各种电工电子测量仪器和仪表的能力。第三平台：电子线路设计、CPLD及电子CAD通过该实验课程，初步掌握利用计算机设计简单电子线路的方法。完成设计（电子CAD等）、仿真、硬件制作、调试等全过程。简单电子线路设计独立完成简单电子线路的设计、制作和调试任务。学会利用计算机设计（电子CAD、CPLD等）和仿真电子线路，将设计结果制作成最终用户板。第四平台：单片机应用综合实验掌握计算机硬件和接口电路原理和技术，为设计以计算机为核心的各种应用系统打好基础。单片机及接口技术硬软件实验掌握单片机工作原理及外围芯片的扩展方法，学会单片机最小系统的设计原理以及接口电路的设计技术。培养计算机硬件电路设计和应用能力，以及汇编语言软件设计、调试能力。第五平台：电子技术综合设计这是一门选修实验课程，针对部分高年级学生开设。通过完成一个较复杂电子装置或监控系统的设计与制作，使综合设计和开发能力得到大幅度提升。复杂电子装置或监控系统的设计与制作以任务书的形式下达设计任务，学生分小组在教师指导下自己独立完成设计和制作任务。完成一个复杂电子装置或监控系统的设计与制作任务，全面提高设计和开发能力。(2）专业实验教学体系构建专业实验教学体系由专业课程实验体系、专业综合实验体系和创新实验体系构成。1）专业课程实验体系专业课程实验体系主要针对实践性很强的几门专业基础课和专业课设置，包括：电力电子，电机学，电力系统分析，电力系统继电保护等4门课程实验。2）专业综合实验体系实践教学体系改革的重点在综合性、设计性实验教学体系的构建上。针对电力工业的行业需求，我们构建了以“电力系统保护、自动化、水电站运行操作培训”为内容的实践教学体系，全面加深学生对于专业知识的系统理解，提高他们的工程实践能力。开设了电力系统继电保护综合实验；水电站运行仿真培训综合实验。3）创新实验体系创新实验体系主要针对部分优秀大学生课外科技活动，提高部分优秀学生的创新能力。依托三峡大学相关师资资源和实验室资源设置了大学生电子设计大赛的电子与创新设计，数学建模等活动。4）校内外实习、实训校内实习基地为校办实习工厂，主要承担工科各专业的金工实习教学任务，兼顾科研实验及新产品开发。我校水电站仿真（部级）重点实验室作为校内操作培训基地。与中国长江三峡集团公司培训中心、葛洲坝水力发电厂、湖北黄龙滩水力发电厂等单位签订实习协议，作为校外实习基地。2.5.2 实验、实习、实训2008年2009年，本专业开设实验课程门数15门，实验项目计划个数74，实际完成数74个，实验时数234学时，均有效完成。开设的15门实验课程中，有综合型设计型实验门数为8个。74个实验项目中验证型实验项目数为56个，综合性项目17个，设计型项目为1个。2.6 教学管理 科学、严谨的教学管理和教学质量监控体系是专业教育质量的保证。本专业以完善教学质量控制体系规范教学管理。2.6.1 健全规范教学规章制度，提高教学管理水平本专业十分重视教学管理制度建设，努力构建教学质量保证与监控体系，不断探索行之有效的管理机制，取得了一定成绩。一直以来，学院高度重视本科教学工作，为规范本科教育教学质量管理，我院先后出台了多项涉及教师管理、理论教学管理、实践教学管理、教学运行管理、教学质量监控与评价、教学奖励与处罚等方面的制度，如三峡大学科技学院教学基本规范、三峡大学科技学院教研活动工作条例、三峡大学科技学院学生学籍管理规定及三峡大学科技学院学生考试违纪处理办法、三峡大学科技学院教学督导组工作实施办法、三峡大学科技学院听课制度等。根据本科教学工作发展实际情况，每年均对教育教学管理文件进行不断的修订，目前在教育教学实践中已初步形成了一套比较成熟的管理制度。通过规章制度的建设，进一步理顺了教学管理关系，规范了教学工作行为，推动了教育教学改革，促进了本科教学水平的不断提高。按照教学基本规范的要求，对教案编写、课堂教学、作业批改、试卷评阅及分析等各教学环节定期进行检查，从专业建立以来，相关的教学文件齐备,教学档案完整，08-09年中，本专业的四个年级所有理论教学和实践教学课程的教学大纲、教学进度表、课程考试大纲、阅卷评分标准和试卷分析等教学文件完备。2.6.2 建立教学监控体系，不断提高教学质量本专业开办以来，通过运用先进的科学管理理念，建立了由学院督导组、系(部)、学生等共同组成的三位一体的教学质量监控体系。构建了三位一体的教学质量监控体系：督导组负责对教师的教案、课堂、作业批改情况、试卷等进行定期和不定期的检查和指导，并根据检查结果对每位教师进行综合评价(打分)。系通过组织教师开展互听课、评课、说课、示范课、观摩课等形式，提高教师课堂教学水平；教务部、学务部通过对教学环节和教学档案的监控和检查，保证课堂教学和教学管理的质量。学院成立了教学信息反馈网，学生信息员随时将教师的授课情况反馈给学院，学院根据反馈意见进行调整和处理；每学期末，组织学生进行了网上评教。在教师年度教学工作质量考核中，学生网上评教结果占50%，督导组、系的综合评价各占20%，其他相关教学检查结果占10%。各教学环节监控与反馈密切配合，做到了教学过程动态管理，提高了教学质量。为了进一步提高课堂教学质量，学院还在每学期进行“三期”教学检查，即：学期初时各教研室检查教师的备课情况，要求教师写出本学期的授课计划，确保相关课程顺利开设；期中时召开学生座谈会、召开教师座谈会全面了解课堂动态，学生知识掌握情况并检查教师的授课进度，以及作业批改情况；期终检查教师是否按规范完成教学计划，命题是否覆盖本课程教学大纲重要知识点，试卷批阅是否规范并听取学生反馈意见。在教学中提倡教与学并重，要求教师在讲好课的同时，充分调动学生听课的积极性，部分专业课和选修课采取了讨论式教学，收到了良好的效果。通过各环节的监控以及教师们不懈的努力，教学效果得到了学生们的普遍好评，学生对专业教师的教学满意率达90以上。充分发挥学院教学管理的传统优势，积极开展“传、帮、带”活动，努力提高整体教学水平。学院每年组织青年教师教学竞赛活动，组织新老教师相互听课、评课。通过这样的教研活动，增进了新老教师的沟通与了解，帮助新进教师尽快适应学校教学环境，促进了青年教师的专业成长。2.7. 人才培养质量2.7.1 学生专业素质水平本专业历年录取分数线普遍高于省三本线，学生具有较好的学习基础和自主学习的良好意识，自觉遵守校纪校规，学风、考风良好。（1）毕业率和学位率高2007届65名毕业生，全部顺利毕业，毕业率达到100%、学位授予率达到90.8%，签约率达到98.5%； 2008届198名毕业生，毕业率达到100%、学位授予率达到93.4%，签约率达到96.9%；2009届214名毕业生，毕业率达到99.1%、学位授予率达到89.7%，签约率达到92.1%。（2）学科竞赛获得优异成绩自2007年以来，我院每年都组织学生参加省部及国家的大学生电子竞赛、高教杯全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”湖北省大学生创业计划竞赛等，为学生提供了良好的科研和实践平台。2007年获省级奖2项、3人次；2008年获省级奖2项5人次；2009年获国家奖一项，省级奖一项4人次。其中：2004级学生王鸿、毛璐获全国大学生电子设计竞赛湖北省三等奖；2005级学生任孝飞获全国数学建模比赛湖北省三等奖；2008年，2005级学生于国齐、邓玉龙，2006级学生汪维、赵敏分别获“TI”杯湖北省大学生电子设计竞赛二等奖；2006级学生吴帆获全国大学生数学建模大赛省三等奖；2009年，学生易思超、杨恒、龚康华获全国大学生电子设计竞赛国家二等奖，汪维等三人组获得湖北省一等奖。（3）考研成绩逐年提高目前，本专业考取硕士研究生的人数逐年上升：2008年3人，2009年6人，2010年过国家分数线7人。其中04级毕业生李钰考取武汉大学、卿辉考取武汉理工大学，05级学生文雯考取中国人民大学、朱莉莉考取哈尔滨理工大学、唐伟考取长沙理工大学，06级毕业生彭佳凤考取湖南大学、邵昱考取武汉大学。2.7.2 学生毕业（设计）论文质量近几年来，电气工程及其自动化专业严把学生论文质量关，将优秀率控制在10%以内，毕业论文前期有安排，中期有检查，后期有成果。从整体上看，论文质量较好，不少学生观察问题、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力及综合创新能力增强；论文语言较通畅，结构较为清晰，条理较清楚，格式较规范。但仍还有极少数论文选题陈旧、狭窄，内容贫乏，创新不够。同时学院还特别注重论文的原创性，特别狠抓学生抄袭、剽窃他人成果的行为，一经发现，进行严肃处理。（1）近三届毕业生毕业论文选题及成绩分布情况2007年，论文总数为65篇，选题中5人为理论探究型、60人为实践应用型；成绩分布情况为优秀1人、良好16人、中等40人、及格8人，不及格0人。2008年，论文总数为198篇，选题中61人为理论探究型、137人为实践应用型；成绩分布