怎样提高学生学习生物的兴趣.doc

怎样提高学生学习生物的兴趣广东省珠海市香洲区壮华学校 王海宇兴趣是最好的老师.不管是从前还是现在,或是将来,也不管身份如何的变迁,是学生还是老师,这句话我信服依然!来到珠海,也有一年多的时间了,陡然接触到民办教育这一块,感觉有点无所适从.年代在变,学生却也变得让我无法理解,压根就与我们读书的时候对不上号。以前是自己想学,拼命的去学,现在却是自己不想学,老师逼着学。尤其我负责的是生物这类副科的教学,空余时间指不上,学生用来补主科还嫌烦呢,哪有心思理会副科啊。再加上其它的一些因素,学习对副科根本就不重视,连中段考也不考的科目,你还能指望他们在课后会花时间努力钻研么!就在我对教学束手无策的时候,近来发生的一件事,让我很是热情高涨!说来也好笑,我上八年级生物的时候跟学生提过,希望同学能安静一点配合老师,这样我就可以尽快和同学们一起学习第十九章人体的生殖和发育,没想到大部分同学(当然除了女同学)对此表现出了极高的热情,尤其是平时那些纪律较差的学生,此时也非常的配合老师,个人安静下来后,还会提醒周围的同学不要吵,这样的情况维持到了19章的学习。期间,学生对生物学表现出了浓厚的兴趣,教与学都变得轻松起来!对此,我觉得学生表现出来的学习的热情主要源于他们对19章内容的兴趣,因为想早点学习19章,因为对19章的兴趣引发了他们学习生物学的兴趣,迸发出他们学习的热情!对于这些学生来说,个人的兴趣爱好也就成了他们学习副科的唯一动力了。针对这些情况,个人认为要搞好生物教学,只有也只能从课堂里面去抓,去要效率了。学生是课堂的主体,让生物学成为学生的兴趣爱好,就成为我生物教学的一个重要任务!而就在我努力思考如何提高学生学习生物学兴趣的过程中,我发现在现在的生物考试中，经常出现一些成语、谚语、歇后语等等知识与生物知识的结合：如：“伤筋动骨一百天”，在此过程中，是哪一结构起的作用？从而阐述骨膜的再生作用（与骨的伤后愈合有关）. 这样的题目的出现，即扩大了学生的知识面，又考察了学生的生物学常识。因此我觉得在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课过程中重视课堂的渗透，既能提高学生的学习兴趣，又让学生抓住了特点，更利于知识的记忆。以下是我收集到的一些这方面的素材,旨在分享,同时也希望得到各位前辈名家的指点校正:如“冰上爷俩翻了车，要谁去看骨外科。”和“童叟躬身棋边座，长此以往谁背驼”则着重考察骨的成分中有机物和无机物的比例，决定了骨的硬度和弹性；用“十指连心”来考察皮肤的真皮中分布着大量的感觉神经末梢，能感受外界的刺激；用“一针见血”考察出血至少要伤及皮肤的那层结构，来考察皮肤的真皮中有丰富的血管；在夏天的时候，我们经常看到一种现象“蜻蜓点水”，请问这是什么现象？考察蜻蜓产卵的方式；“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” “草地上的变色龙-不易暴露”考察动物的保护色；“有收无收在于水，收多收少在于肥。”考察水和无机盐对植物生长的作用；“种瓜得瓜，种豆得豆。”考察遗传现象；“一母生九子，连母十个相。”考察生物的变异现象；“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”考察生态中的食物链和食物网的知识，还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。”；“要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑。”来考察虫媒花知识；“霜打的茄子-蔫了”、“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响；“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能图。”考察保持水土、涵养水源的重要性；同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念。如：视而不见保护色；望而生畏警戒色；以假乱真拟态；不劳而获寄生；移花接木嫁接；玉帝圣书神经；鹦鹉学舌模仿行为；孔雀开屏求偶行为；望梅止渴条件反射；种豆南山下，草盛豆苗稀竞争；无中生有隐性；有中生无显性；三教九流都来往杂交等等。另外在以往的听课中，在和其他老师交流中了解到有些教师自编了顺口溜，这样让学生记起来不仅琅琅上口，而且效果更较明显。如在讲到维生素的功能的时候，就可借用一个广告词：A，火眼金睛看得清；B，脑筋急转我最灵；C，大力水手羡慕我；D，加钙增高我能赢；还有一个小小E，不怕病菌来入侵。这样不仅使学生一下胃口大开，课堂气氛异常活跃，而且，许多的学生还在反复的哼唱。此外，在我国浩瀚的古诗词中，有许多与生物学有关的诗句。在生物课堂中适当穿插运用，可为学生创造出一种诗情画意般的教学情境，这不仅能活跃课堂气氛，而且可陶冶学生情操。我想如果在生物教学中，适时适量的加入一些诸如诗词、成语、谜语、顺口溜等等妙语，对于活跃课堂气氛、吸引学生注意力、提高他们的学习兴趣定会起到意想不到的效果。但是不同的妙语有着不同的运用时机。这就要求我们教师要因地制宜，抓住不同的时机、情景，适时、适地、巧妙地运用。一节课整个过程如果只有干巴巴的生物学科的专业术语贯穿始终，教学氛围肯定显得沉闷。但如果过多过滥地使用妙语，又会让学生思维散乱，注意力难以聚焦在学习内容的知识重点上。所以妙语在教学中的运用要精心设计，用量适中。这样才会受学生欢迎，才能吸引学生。兴趣是最好的老师，学生的兴趣需