发挥多媒体组合优势优化课堂教学环境.doc

发挥多媒体组合优势优化课堂教学环境 摘要：随着多媒体技术、网络技术的迅速发展，转变教学理念、更新教学模式和使用现代化的教学手段，已成为教学改革的必经之路。在课堂教学中，应从课堂教学实际出发，以提高课堂教学效果为目的，坚持实用性原则，正确认识多媒体的作用，处理好轻重媒体的组合、软硬件的关系、教师与机器之间的关系，科学地设计、精心地组织课堂教学过程，合理的优化、组合多种媒体，充分发挥多媒体的优势，为优化课堂教学质量服务。关键词：多媒体教学；优化组合；课堂教学；现代教育技术 1引言现代化科学技术的迅速发展，不断冲击和推动着教育事业的改革。随着21世纪的科学技术和教育技术的发展，人们清楚地认识到，未来世界的竞争就是人才的竞争，即谁拥有人才谁就拥有未来。近年来，一些发达国家尤为重视高等职 业技术教育，甚至加大经费投入创办各类实用性职业技术院校，培养既可以加入技术劳动大军，又可以进入专门人才队伍且整体素质比较过硬、综合能力相对较强、可跨行业宽层次的职业技术人才。因此，教育观念的更新，教学手段的现代化，成为实现这一目标的前提。现代教育技术的发展和提高，离不开教学媒体的更新和教学手段的现代化。在传统的教学模式中，学生和教师之间的交流媒介单一、枯燥、乏味，只能依靠一块黑板、一只粉笔和教师不厌其烦的灌输。现代教育技术打破了这一传统的教学模式，采用多媒体组合方式，生动形象的进行课堂教学。即将录音、录像、投影、DVD、计算机、多媒体课件、校园网及闭路电视系统等不同的教学手段和媒体设备进行优化组合，教师可根据不同专业的特点进行课程设计，灵活机动的运用相关媒体，进行教学实践活动。通过运用声、光、电、影、图、文的有机组合，使教学形式互动活泼，富有乐趣。从而全方位、多视角地激发和调动学生的学习积极性。 2多媒体教学的类型当前，多媒体教学的形式大体可归纳为2大类，即以传授知识为主要目标的视听类多媒体教学和以训练学生实践技能为主的学导类多媒体教学。以传授知识为主要目标的视听类多媒体教学是以常规的教室为基地，教师根据不同课程的需要，优化组合相应的教学设备，辅助完成课堂授课内容。例如，幻灯教学、投影教学、网上教学和闭路电视教学。以训练学生实践技能为主的学导类多媒体教学，是以语言实验室、专业模拟实习室、计算机室为基地，教师运用不同的媒体设备进行现场演示。例如，计算机多媒体教学就是以计算机设备为主体，配以相应的视听设备形成计算机辅助教学。通过计算机信息存储和控制作用，学生可以利用终端机进行学习。 3多媒体教学的作用(1) 使教学内容变抽象为直观，便于学生观察和认识，有利于帮助学生理解和掌握教材。(2)教学形式形象生动、学生感知鲜明、印象深刻，有利于巩固教材。(3)化繁为简、化难为易、通俗易懂、优化课时，提高教学效率、增大信息容量。(4)多媒体的交互作用，可以集声、光、电、影、图、文、形、色、动于一体，直接对学生的视觉器官和听觉器官产生作用，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的学习兴趣。 4多媒体教学的组合原则多媒体设备毕竟只是教学的工具与手段，在使用过程中受教育思想与学习理论的支配，他是为教学服务的。因此，在对众多的教育媒体进行优化组合时，必须坚持一个基本原则实用性原则。坚持实用性原则，就是要根据教学目标的需要，为实现教学目标服务。不能只注重形式上的多样化，或一味追求高、精、尖技术，而滥用多媒体；还要能充分发挥多媒体先进性的优势，互补其不足，合理优化媒体组合，使其成为一个能充分调动学生多种感官兴趣，促进学习的有机整体，同时达到节省课时，优化教学的目的；并要使组合后的多媒体设备易于操作，通过中央控制器将不同媒体设备的控制部分集合于一个控制面板上，以便于教师掌握。坚持实用性原则，就是要坚持以尽可能小的投入，获得尽可能大的效益，以实现低成本、高效能，事半而功倍。 5充分发挥多媒体设备优势，丰富课堂教学内容在教学实践过程中，教师们深深感觉到许多课程在讲解过程中，为了说明一个问题、推导一个公式，反复地解释、板书，到头来学生还是弄不明白。除了教师自身的素质原因外，教学手段的落后、形式的单一、教材内容的枯燥、信息容量的局限等，都是直接影响课堂教学氛围、学习效果和学生学习兴趣的主要原因。随着现代教育技术的不断发展，教学手段的不断更新，越来越多性能优良、功能齐全、操作便捷的多媒体教学设备，在课堂辅助教学中被广泛地应用并发挥了积极的作用，收到了很好的教学效果，从而大大提高了教学效率和教学质量，因此倍受广大师生的青睐。例如，财务会计教学中的记帐、修改错帐、填报会计报表、编写财务预算等业务。利用多媒体课件及影像教材辅助课堂教学，既直观形象又便于理解和掌握。外语教学中的语音听力练习、中英文比照、情景对话等教学内容，便可通过播放录音磁带、录像带、和带有中英文字幕对白的影视光碟片等来丰富教材内容；经济法教学中的模拟法庭、案例讲解、同样可以采用播放一些与课堂内容相关的，生活中发生的真实案例以及法庭对待不同案例是如何运用相关法律定性量刑和判决的，使学生能够很好地把课堂上所学的书本知识和社会实践有机的结合起来；政治理论课就其课程本身而言，内容抽象枯燥，如果在学习邓小平同志的建设有中国特色的社会主义理论和江泽民同志三个代表论述的课程内容时，有针对性地选择一些相关的影视资料，运用多媒体大屏幕投影设备，辅助课堂教学内容选播改革开放以来，在党的领导下，全国人民高举这一理论的伟大旗帜，成功建设社会主义伟大实践的资料片，生动形象地帮助学生加深理解是十分有益的；计算机教学则可根据不同内容的需要，选择相应的多媒体课件，通过视频展台、组合音响、大屏幕投影设备合理的组合运用，达到理想的教学效果。由于现代化教学媒体设备种类较多，性能和特点各异，在辅助教学内容的表现上，都有各自的局限性，没有哪一种多媒体设备可以取代其他媒体，所谓的万能是没有的。单一媒体适宜于任何目标、对象与内容的教学。例如，录音、扩音只延伸了人体的听觉功能；幻灯、投影只延伸了人体的视觉功能；计算机只延伸了人脑的逻辑思维判断功能等。为此，就需要对这些性能各异的多媒体设备进行科学合理的优化组合，使其在课堂教学中扬长避短、交互使用、优势互补，实现动静相间、视听结合、协调统一的效果，充分调动学生感官，激发学习兴趣，这种利用优化组合多种媒体辅助课堂教学的过程，称为多媒体教学。 6多媒体组合教学应处理好几个关系6.1轻媒体与重媒体组合的关系轻媒体组合指幻灯机、投影机、视频展台、录放机、影碟机、电视机等投资较小的设备组合视听类多媒体教学；重媒体组合指以摄录设备、计算机、语言实验室、模拟实验室、多媒体教室、演播厅等投资较大的设备组合学导类多媒体教学。两者投资规模不同性能各异，但不能认为投资少的教学效果就不好，教师要善于将不同特点的教学媒体设备有机组合，突出自己的授课特点、风格，从中获得最佳的教学效果。6.2硬件与软件的关系硬件与软件在多媒体教学过程中是相辅相成缺一不可的两个重要方面。没有硬件当然就无法实现教学手段的现代化，但没有软件同样不可能发挥硬件的作用，特别是以训练学生实践技能为主要目标的多媒体教学，需要开发大量的、多种类型的软件与之配套使用。因此，努力使软件的开发与硬件发展相适应，以满足于多媒体教学的需求，是促进搞好多媒体课堂教学的主要任务。6.3教师与机器设备的关系使用多媒体授课，能提高教学效率并在一定程度上替代教师的部分劳动，但认为“机器设备能代替教师”的观点是错误的，因为再先进 的设备也要由人来设计操纵，课件要由教师来制作，教