减法(一).doc

减法（一）教学内容教材第26页的主题图以及“做一做”，练习五的3、4题。教学目标知识与技能（1） 使学生建立减法的概念，理解减法的意义。（2） 认识减号“一”，会读、会写减法算式，能正确进行减法计算。过程与方法通过情境演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的意义。情感态度与价值观培养学生初步的用数学知识交流的意识，感受与同伴交流的乐趣。重点、难点重点：会计算减法。突破方法：通过情境演示，使学生学会计算减法。难点：理解法的意义，确定被减数。突破方法：通过课件的展示，帮助学生理解减法的意义，确定被减数。教法与学法教师：情境演示法。学生：合作探究法。教学过程一、 复习导入 （出示卡片） （ ） （ ） 2 1 1 2 （ ） （ ） 1学生填空，回忆5以内数的组成。师：你能根据2和3的组成情况列几道加法算式吗？学生说算式，教师板书：1+1=2 2+1=3“2+1”=3表示什么意思？除了加法之外，还有一种算式叫减法，它是与加法运算相反的算法。今天我们就一起来研究减法。（板书课题：减法）二、 探究新知（1） 调动学生原有知识经验。 师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言。师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一个符号，你们知道是什么吗？（减号）对，它说是减号（出示“一 ”），减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法。（2） 建立减法的概念。多媒体课件展示。（教材上“放气球”的主题图）教师提问： 这个小丑手里原来拿着几个气球？（4个） 由于他不小心，结果怎样？（飞走了1个） 还剩几个？（还剩3个）教师引导学生口述题意：谁能用自己的话说说图意？（小丑原来有4个气球，飞走了1个，还剩几个？）师：“小丑原来有4个气球，飞走了1个，求还剩几个。”你知道用什么方法计算吗？（用减法计算）对！要用减法。教师边演示，边讲解，边板书：原来有4个气球，飞走了1个，就是从4个里去掉1个，应该用“4-1”。引导学生思考：A、4表示什么？B、为什么要把4写在减号的前面？（是从总数4里面去掉一部分，所经要把4写成减号的前面）C、4个气球，飞走了1个，还剩几个？（还剩3个）D、4减1等于几？（4减1等于3）（板书：41=3）师：谁会读这个算式？学生试读。E、“41=3”这个算式表示什么意思？（表示从总数4里面去掉飞走的部分1，剩下了另一部分3）（3） 进一步理解减法。 继续演示动画“减法”。（课件出示纸鹤动画）A、 一共有几只纸鹤？教师边演示边讲解：拿走了一只纸鹤，拿走表示去掉了。B、 求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列式？学生回答，教师板书：31=2C、3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？摆一摆，说一说。摆3个圆片，去掉2个，还剩1个。32=1摆3个圆片，去掉1个。还剩2个。31=2（4） 总结算法。师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？（32=（ ）想：3可以分成2和几？3可以分成2和1，所以32=1）三、巩固提高（1）看图说图意，略。（2）直接写得数。21=（ ） 31=（ ） 32=（ ）四、探究升华（1）游戏：找朋友。 准备若干张算式卡片，上面分别写着：1+1= 1+2= 2+1= 31= 32= 准备若干张数学卡片，上面分别写着1、2、3。 每人发一张数字卡片或算式卡片。 每个算式和它的得数都是一对好朋友，请大家一起来玩“找朋友”的游戏吧！（2）完成第26页的“做一做”。（3） 完成练习五的第一流题。先让学生观察图，说说图意，然后填（ ）（4） 完成练习五的第4