瓯海区潘桥镇第一小学三年发展规划.doc

瓯海区潘桥镇第一小学三年发展规划（201092013.9）（讨论稿）一、指导思想：认真学习贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和科学发展观为指导，以国家中长期教育改革和发展规划纲要、温瓯教督【2010】94号文件等为依据，坚持以人为本，以学校内涵发展和特色建设为主线，以统筹规划，整体推进，重点突破，分步实施的工作思路为策略，深入实施素质教育，深化教育教学改革，加大现代化学校建设力度，牢固树立“质量立校、特色兴校、依法治校”的思想，以积极参与，脚踏实地，求真务实、真抓实干的工作精神和作风，为学生的终身发展提供良好的服务，努力构建健康校园、人文校园、平安校园、和谐校园。二、发展背景：在过去的三年中，我校全体教职员工坚持“以科学发展观为指导，以学校三年规划为依据，以全面推进素质教育为主线”，秉承“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的办学理念，坚持科学管理，认真开展实践与研究，基本实现了三年发展目标勾画的蓝图，整体工作水平迈上了新的台阶，办学效益得到学生、家长、社会的广泛赞誉。目前，学校已成功创建成为温州市示范小学。在新的三年里，面对当前教育工作的新形势和新要求，学校将在沿承优良办学传统的基础上，寻求新的内涵发展点。为了保证学校的可持续发展，我们在总结前三年规划的基础上制定新的三年规划。（一）社区概况温州市瓯海区潘桥镇第一小学位于温州市瓯海区潘桥镇振华路13号，下辖潘桥、华亭、林桥头、河西、横塘、横屿头、丁岙、学士前、马桥、仙门十个施教区。随着动车南站的建成，潘桥向城市化迈进的脚步也加快了，从而带来人口的不断增加，社会的不断转型，经济也随之活跃了。这为开阔潘桥人民的视野提供了前所未有的机遇，也为潘桥一小的可持续发展奠定良好的社会基础。（二）学校概况学校现有35个教学班，1596名学生，68名教职工。在职专任教师68名中有51名教师具有大专及以上学历，高层次学历占75%，其中小学高级教师34人；教师党员数35人；教师队伍中拥有区级教坛新秀4人、区教坛中坚1人，区新苗奖4人、市区骨干班、研修班教师12人，其中叶怡妲老师为区名师培养对象。目前，学校占地面积达25042平方米，校舍建筑面积为10124平方米，是潘桥镇内办学规模最大的小学。学校教学设施齐全，多媒体教室、电脑室、实验室、图书室、阅览室等专用教室俱全，各类仪器和设备均按省一类标准配备，每个教室都配有多媒体。并且，优美的校园环境也初见成效。学校办学历史悠久、人才辈出、成绩显著，是一所省级类标准化学校。近几年学校先后被评为瓯海区“巾帼文明示范岗”、瓯海区“平安校园”、瓯海区“文明单位”、 瓯海区“行规达标学校”、瓯海区绿色学校、瓯海区文体示范校、瓯海区教学常规达标学校、温州市第九批“花园式单位”、温州市“行规达标学校”、温州市示范小学等。另外，我校网站多次获省、市、区优秀教育网站称号，2008年度获浙江省优秀教育网站评比二等奖、学生科技七巧板以及课本剧曾多次荣获市一等奖。目前，学校发展态势良好，积极推进素质教育，关心学生德智体等方面全面发展和健康成长。学校在六十多年的建设过程中，几度风雨，几度辉煌。今天的全体教师更愿力争上游，再创辉煌。（三）办学优势1、学校依托先进的理念支撑，聚焦教师队伍建设，不断规范学校常规。目前，师资队伍稳定，教师工作状态良好，教师对学校的管理模式、评价方式、校园文化正在不断认同。2、教学常规工作规范有序，学科质量调研不断深入，并积极关注学生的多元评价，逐步建立健全学生成长档案等评价制度。3、学校社团和特色项目建设日趋成熟。尤其在美术、课本剧等方面学生获奖较多，在区域内有一定知名度。4、校园环境和现代化的教学设施得到了进一步优化，为全面推进素质教育提供了有力的保障。5、骨干教师队伍不断壮大，他们具有较强的师德水平、专业知识和教学能力。青年教师日臻成熟，很多青年教师已经成为学校的骨干。他们头脑灵活，思维敏锐，热爱工作，善于学习，富有创新精神，是我校教育教学的“希望所在”。6、政府和上级教育主管部门对学校的大力支持，为学校的快速、持续发展提供了保障。 （四）办学劣势1、学校所处地段属于瓯海西部城乡结合部，现处于发展初期。家长的层次差异大，学生的个体差异大，个性化教育的需求多样且强烈。2、在教师队伍中发展水平不平衡，弱势群体依然存在。教师的教育观念、教学水平有待更新和提高。教师虽然对学校的发展有良好的愿景，但对于自己的自我发展规划认识较肤浅，自我发展和自我管理的意识尚需提升。在全市、全区中有影响的名教师（如市、区级学科带头人）数量极少；新生代的各级各类骨干正在由相对稚嫩逐步走向成熟发展期。但由于新生代骨干群资历尚浅，3、课堂教学模式相对单一，星级教研组建设功能和形态研究不够，学校内部管理机制、体制须在发展中进一步完善。4、办学特色虽已凸显，但在带动学校的整体改革与发展上还需加大力度，应细化凸显办学特色的实施方案，形成经验，以社团建设促学校特色更鲜明，内涵更丰富。5、德育工作的实效性有待于进一步加强，并应积极开拓网上德育的有效途径。 6、在课程改革和课堂教学研究上还有一些问题需要研究和解决，尤其要加强体育课堂教学工作，在原有课外体育活动基础上创出本校特色。 7、教育教学质量是学校的生命。如何切实在减负的前提下提高学生的综合能力和素质，让每个孩子成为最好的自己，还需要采取科学有效的措施。（五）重点解决的问题： 1、管理理念：先进的教育理念还未能全面确立，新的人才观、教育观、教师观、学生观有待逐步建立，还要架设好理念到行为的桥梁。学校缺乏适应现代教育、适应新课程改革的管理制度和方式。2、学校硬件： 学校现代化设施远远不能满足新课程改革的教学需要。现代信息技术应将更多地与其他学科的整合，充分发挥计算机网络的真正作用。3、学校软件： 教师队伍的整体素质和骨干教师引领力量有待提高。教学质量有待整体全面提升，尤其要加大新课程改革力度和加快教学资源库建设的进程，做细做强学科校本特色。4、学校特色：社团和学生习惯养成教育主题建设要进一步加强。德育特色教育品位要进一步提升，形成鲜活的学校精神文化。三、发展思路 （一） 理性思考1、管理理念：以人为本 科研为主 质量为根 创新为魂2、核心理念：好习惯 好人生（教育观）国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。因此，我校以“好习惯、好人生”做为学校发展的核心理念。习惯恰似方向盘，它能影响一个人人生发展的方向。凡是成功、成名者无不从小就养成了许多好习惯，正是这些好习惯促使他们取得了非凡的成就。 好习惯如同挂在理想之船上的风帆，能把孩子送到快乐和幸福的港湾。所以学校注重从小培养孩子的好习惯，大力推行养成教育，要求教师注重自身品行、学识的涵养，以发挥其培育和导向作用，以爱育爱，以智启智，引导学生习得良好品性，开启智慧之门，使之成为礼爱兼善，德才兼备之人。学生当从身边小事做起，从细节做起，每天进步一点点，每天收获一点点，做最好的自己。 教育重在养成好习惯，好习惯成就好人生。学校将“好习惯，好人生”作为核心理念，突出了童蒙时期养成教育的重要性，精炼而深刻地概括了学校的精神内涵和教育理念，对于学校的发展具有积极的现实指导意义。3、教育教学理念：德育为首 教学为主 全面育人 特色兴校4、教育 理念：尊重人格 尊重差异5、治校 策略：稳定、调整、督查、奖励6、育人 目标：健全人格、健睿智力、健康体格7、办学 宗旨：让每个孩子成为最好的自己（质量观）。 让每位教师成为最好的老师。8、办学 目标：培养全面个性的学生（人才观）造就爱生敬业的教师构建特色内涵的学校9、四风 建设： 校 风：尊师 崇真 砺志 竞优 教 风：严教 善导 争先 铸魂 学 风：尚文明礼 乐学知新 尚文明礼：尚文，即崇尚知识，热爱学习；明礼，即通晓礼节，文明礼貌。尚文可以积累知识，增长智慧，为人生的知识大厦奠基；明礼则让学生树立良好的道德品质修养，言行有规范，为人生打下亮丽的精神底色，使学生德智双馨，学有所成。 乐学知新：论语有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐学是一种积极向上的学习态度，让学生从小养成乐于学习、乐于思考的好习惯，可以培养学生兴趣爱好，从学习中发现新知识，从而丰盈知识储备，润泽成长智慧。 班 风：（班级自行创建）10、校 训：爱校守纪、明礼诚信、乐学进取、合作创新（二）基本定位以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的四有新人；以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为本，建设成为内涵发展、均衡发展、持续发展的温州市素质教育示范学校，从而实现办学条件、教育理念、教师队伍、教学手段现代化；实现学校管理、教育教学、教学科研、校园文化高质量。 （三）主攻方向1、建立高效率的管理机制，开创学校管理新局面。学校要创建一个团结合作、现代高效、和谐融洽的校园氛围，最大限度地调动全体师生的积极性、主动性和创造性，从而真正形成议政充分民主、行政雷厉风行、监政及时到位的学校管理新局面。2、深入开展有效课堂和有效作业的教学改革，确立科学的课堂教学观念和质量观，逐步形成生动活泼、充满朝气与活力的课堂教学风格，取得高效的课堂教学效率。学科成绩继续在各级各类质量监测中保持同类学校的前列。 3、加强师资队伍建设。学校努力培养市、区内有名望、有影响的教师23名，有一定比例的区级学科带头人和骨干教师。 4、逐步完善学校德育工作体系，围绕学校办学特色，以校风建设、弘扬民族文化为主线，以养成教育和温馨教室建设为基础与载体，加强少先队和社团建设，创特色教育，全面提高学生素质。四、发展目标（一）三年总目标在“培养有个性的学生、造就有品位的教师、构建有特色的学校”作为学校未来发展的奋斗目标的指导下，并以“理念为先、师资为本、课程为纲、科研为导、特色为主、硬件为依”的办学思想引领下，加快现代化学校的内涵发展步伐，强化学校的办学特色，加强课堂教学的管理和研究，加强教师专业化发展，增强教师职业成就感、幸福感。经过三年努力，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色彰显的，在区域内有一定影响力的市级素质教育示范学校。理念为先：学校努力做到“以人为本”，实行“规范+个性化”管理机制，增强自我教育意识，以积极的思想去影响师生的教育教学管理行为。师资为本：学校启动“教师专业发展促进工程”，提倡教师个性化，充分挖掘教师资源，积极为教师创造展露才华的平台，激励和释放教师的自主性、积极性和创造性，鼓励自我发展、自我提高、自我改善。课程为纲：学校深入实施课程改革，有效开展“教学常规深化行动”，积极探索与素质教育相适应的“自主合作探究”的教学模式，优化课堂教学效率和激活课堂教学，重视综合实践活动校本课程的开发与利用，切实提高教育教学质量，打造深度课堂文化。科研为导：学校加大科研管理指导力度，将科研与办学有机结合，加强课题研究的管理工作，健全“立项实施过程监控评价推广应用”的管理体系， 特色为主：学校深入开展行之有效的习惯养成教育活动，让每一个潘小人都能懂得“好习惯，好人生”作为核心理念的真正用意，并把“用良好习惯做人，用良好习惯做事”的作风落实到日常工作、学习和生活中，凸现学校德育和体艺卫特色。硬件为依：学校完善各功能室场，用好教学仪器设备和图书，凭借绿化景点，营造浸人心脾的书香校园文化；增加多媒体教学设备和体育、艺术设备，基本实现教育现代化。管理科学：以科学发展观为指导，凸现以人为本的理念，依法治校，以德立校，建立科学的考核体系，在规范中优化各类制度，努力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主发展，提升专业素养创造条件。队伍优化：建设一支师德高尚、专业素养不断提升，结构不断优化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造特色学科，形成优势学科。特色彰显：建好社团，打造学校艺术、体育等创新特色，丰富合唱、书法、舞蹈等艺术项目，探索儿童科幻画、乒乓、篮球、武术、自行车等项目，满足学生全面多样的发展需求。（1）近期目标：1、加强师资队伍的建设，三年内培养更多的区级学科带头人和骨干教师；三年后努力形成一支100师德优良、50业务过硬，85%较熟练掌握现代教育技术的教师队伍。2、加强学生的日常行为规范的养成教育，形成良好的行为规范，以创建“温馨教室”为平台，力争学风、班风、校风建设取得明显成效。学校创建成为瓯海区德育示范校以及家长示范校。3、教学质量力争三年实现二次飞跃，各年级期末考试成绩向前发展。4、加强学校育人环境建设，通过三年的努力逐步实现学校环境美化、绿化、教育化、知识化，创建成为瓯海区校园文化示范校、瓯海区消防教育示范校，瓯海区语言文字规范化示范校等。（2）中期目标：发展成为在温州市有影响力的农村特色教育示范校。（3）远期目标：育创新人才、办品牌学校五、学校发展的主要任务与措施：率先示范，密切干群关系和谐化B1:班子建设年限成功标准具体措施第一年1. 强化领导班子“责任意识、管理意识、服务意识、创新意识”，树立“政治形象、工作形象、作风形象“，弘扬“团结协作精神、无私奉献精神”，充分发挥班子的领导效能。2.初步了解并运用现代学校管理方法和手段；3.能联系工作实际进行调研，解决面临的困难。 1、班子成员细化分工不分家、明职责，计划制定规划化，教育思想端正、目标明确，并对各负责的创建工作措施得力；2、加强学习型班子建设，完善每周一班子学习（工作研究）制度，认真学习现代管理方法和手段，提升干部的自身水平和工作执行力；3、建立班子联系年级段（班级）、教研组（备课组）、学科组、办公室、家长委员会等制度；各成员每学期蹲点调研1次，召开分析会1次，及时形成解决问题的方案予以破解；班子成员均要建电子信箱，利于信息沟通；4、开展班子成员外出参观学习活动。5、45周岁以下班子成员要带好12名徒弟，并带头上好示范课或讲座1次。第二年1.班子成员初步具有改革、创新的意识和能力；2.了解并能运用现代学校管理方法和手段；3. 具有人格魅力；4.能充分调动教师的积极性凭借科研技术（课题等）有效解决面临的困难。 1、结合区教育局文件精神，不断完善班子评价机制和年度述职考核制度；2、创造条件，选送青年干部（后备干部）积极参加各类岗位培训；3、45周岁以下班子成员要指导好12名徒弟并结合面临的困难有针对性的开展教学开放周活动或班级管理周活动；4、整合信息技术和课题研究，不断完善学习和困难调研以及解决制度；5、每学期，各线及时召开创建工作分析会2次。第三年1.班子成员改革和创新意识和能力得到认可；2.熟练运用现代学校管理方法和手段；3.具有人格魅力；4.有效凭借科研技术（课题等）解决面临困难。 1、班子成员负责的创建工作成果展示以及汇总；2、班子成员负责的或指导的课题成果汇编；3、强化班子成员三年工作责任考核，不断提高班子整体素质，促使班子人员人人成为教育能手，协调好手，管理高手；4、加强班子成员认真遵守党风廉政建设有关规定和学校规章制度的力度，树立领导干部廉洁从教、率先示范良好形象。责任部门：党支部、校长室资源要求责任人： 林权坤建章立制，注重民主化与人本化B2：学校管理年限成功标准具体措施第一年1、各种奖惩和学习机制做到“归类、系统、明确、操作简便”营造一个安定团结，宽松和谐，既有统一意志又有民主自由；既有严格要求，又有个人心情舒畅的管理局面；逐步形成优质、高效、刚柔相济，具有凝聚力的管理模式，从而使管理具有民主、科学规范；人本化、弹性化、精细化的特点。1、完善中心组学习，建立组长学习制度，提升学习质量，启动全员“每周1小时”学习制度，完善“学习札记”要求，并突出对发展规划的制定和学习；2、通过教代会不断完善学校奖励性绩效考核及教师学年度考核等制度，按章办事，提高效率。3、贯彻校长负责制精神，实施民主管理，并健全校长（副校长）接待日制度；规范招生。4、尊重每一位教职工的个人价值，创造条件满足青年（骨干）教师的成功需要，通过与教师沟通、谈心，增加管理工作透明度，帮助他们解决了工作和生活中的实际困难，使大家以良好心境面对工作；5、构建决策、执行、参谋咨询，监督反馈四大系统相关协调方式和有关规定。完善“轻负高质”三级监控机制和公示（“自我监控”、“备课组教研组监控”、“学校监控”），确保教学质量全面提高；第二年1、 学校党政工团建设不断推进，校园更加和谐。2、 制度更加完善，体现人文性。3、 学校层级管理目标明确，效率提高。1、丰富学习形式，组织学习交流，呈现学习成效，初现学习型学校雏形；2、规范完善教代会，全面推进校务公开，修订与实施相关规章制度，优化管理，提升干部执行力，并进一步深化评聘分离的用人制度，调动教师的积极性；规范招生；完善“轻负高质”三级监控机制3、对学校管理的各类（创建）目标根据学校的阶段性任务定期进行适当调整。第三年1.学校运转高效有序、充满活力；2.具有学习型组织特征；3.学校各类资源配置合理，管理优化；4.人力资源管理有利于师生发展；5.干群关系融洽。1、完善“教师教研组年级组教导处和政教处（含工会等）校长室”五个层面“轻负高质”管理机制；开放办学，加强与校外联系与合作，拓展人才培养途径；探索建立适应各种学习型组织有效开展的机制；2、实行校务会议等管理制度，建立健全教职工代表大会制度，不断完善科学民主决策机制；建立家长委员会；引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督。每学期开展各层次的民主测评；3、学校各部门办公系统积极运用现代化技术管理手段。如财务、学籍、图书、档案管理等。责任部门：党支部、校长室、工会资源要求每年1万元。责任人：林权坤、邵国强素质教育示范学校子目标办学思想、教育理念、创建工作多方保障，营造学生发展新天地B3：文化建设年限达成指标具体措施第一年1、有机融合“好习惯、好人生”核心理念，进一步优化校园整体环境和分层环境，使得师生员工校园文化意识增强。 2、师生积极参与校园文化建设活动。1、制定校园文化示范校创建方案，重视学风、教风、校风的建设以及校园人文景观添置，宣传办学理念、办学目标等；“无烟学校”、“语言文字示范校“、“绿色学校”、“素质示范校”创建宣传。2、添置室外电子大屏幕；分层次分楼层设计好“好习惯、好人生”核心理念的宣传内容和阵地（温馨教室、消防安全），并形成系列校本课程。结合良好习惯培养，加强少先队文化和班级文化（特色角）建设。3、发挥节日和社团文化的育人功能，建好校史和荣誉宣传栏，制作新生入学和毕业生专题教育资料。4、办好校刊，编好校歌，并设计校园识别文化物化品（如汉白玉名人像等），尝试开展网络文化的探索。第二年1、调整完善校园文化设施和布局，使校园更安全，更人文，更适用，更美观，突出文化味、凸显教育功能。2、师生精神面貌良好。1、根据校园文化示范校创建方案，继续重视学风、教风、校风的建设以及校园人文景观添置，宣传办学理念、办学目标等；“无烟学校”、“语言文字示范校“、“绿色学校”、“素质示范校”等巩固宣传。2、充分发挥室外电子大屏幕的文化宣传功能；完善分层次分楼层“好习惯、好人生”核心理念的宣传内容和阵地（温馨教室），发挥综合实践活动校本课程的育人功能。3、继续发挥节日和社团文化的育人功能，用好校史和荣誉宣传栏，利用好新生入学和毕业生专题教育资料。4、继续办好校刊，人人会唱校歌，继续尝试开展网络文化的探索。浓厚书香校园文化。第三年1.校风、教风、学风蓬勃向上，人际关系和谐；2.校园文化活动丰富多彩，师生参与面广；3.利用学校内外部资源，发扬自身的传统和优势，建设具有特色的学校文化。1、巩固校园文化示范校创建成果，继续重视学风、教风、校风的建设以及校园人文景观添置等；2、发挥室外电子大屏幕的作用；用好“好习惯、好人生”核心理念的系列校本课程。3、发挥节日和社团文化的育人功能，用好校史和荣誉宣传栏；规范新生入学和毕业生专题教育活动。4、办好校刊，开展“我的校歌，我来唱”评比活动；继续尝试开展网络文化的探索。5、进一步加强精神文化、物质文化、行为文化和制度文化的建设。同时，举办校园社团文化节和强化学生综合实践活动，浓郁特色社团文化。责任部门：政教处 总务处资源要求每年10万余元。责任人：金雪 徐梦清 林进素质教育示范学校子目标学校文化专业发展，促进学校可持续发展B4：队伍建设年限成功标准具体措施第一年1、中层干部、年级组长、教研组长、德育队伍的加速成长。2、教师确定个人发展规划。3、学校骨干教师作用初步显现。4、教师誓词自觉成为工作目标。5、根据不同层次教师专业发展需求制订校本培养计划；1、整体规划三年教师师德师能提升工作校本培养规划，全面实施教师全员培训提升工程。2、组织教研组长、班主任等骨干教师参加领雁工程等各类培训，提升个人素养和活动组织能力。3、依托学校三年发展规划，每一位教师进行正确定位，拟定个人三年发展规划。教导处和政教处要设计不同形式培养措施：铺路子、压担子、创牌子等。4、探索以教师誓词为主要内容开展各类评优工作，搭建舞台，提供锻炼。5、针对性设计校本培训项目，加强教师团队赛课和作业设计案例评比，不断提升教师综合素养。第二年1、涌现品牌教师，树立榜样。2、个人专业发展在不同角度有一定追求。壮大区级骨干、学科中心组成员队伍。3、学校教师誓词不断深入人心。1、不断完善校本培训项目，内外结合不断提升教师综合素养。2、根据不同教师发展规划，教导处政教处设计不同形式培养措施：铺路子、压担子、创牌子等。3、积极探索发挥骨干教师作用，坚持在使用中培养，探索学校自培机制，涌现一批品牌教师。4、组织不同形式的教师誓词的深入学习，努力提升全校教师的师德师能。第三年1.建立和完善教师素质发展校本评价体系；2.根据不同层次教师专业发展需求制订校本培养计划；3.促进教师主动学习、研究和反思，不断提高教育教学水平和能力；4.重视并加强教师继续教育和现代教育技术培训，有计划地鼓励支持教师参加高一层次学历进修。1、创设条件，组织相关镇、区级各类教育教学展示活动。2、邀请专家前来鉴定、评估学校教师个人素质发展规划情况，给予持续帮助。3、不断完善学校星级教研组、星级教师评优机制，并涌现优势学科骨干教师。4、建立和完善教师素质发展校本评价体系，并积极创造条件，组织教师积极参与瓯海区“教师专业发展促进工程”，提升骨干教师和高层次学历教师的比例。责任部门： 教导处、政教处资源要求每年公用经费的10%用于教研组建设和教师培训责任人：柯丽莉、金雪素质教育示范学校子目标德育队伍、师德师能、师资配备润物无声，将德育渗透学校细节B5：德育工作年限成功标准具体措施第一年1、学校形成“三风一训”的良好氛围，积极构建德育分层目标，不断实践“好习惯，好人生”这一核心理念，2、构建学校、家庭、社会三方联动、开放的德育模式。3、建立完善的学习、管理、评估制度。1、积极宣传规划中的各种德育工作思路，构建年级段好习惯分层目标，人人知晓，指导行动；2、加强德育（导师）队伍建设，探索班主任论坛模式，完善德育工作会议制度（班主任+年级组长），每学年召开一次学校德育工作会议和少先队大队、中队干部会议，并开展“请进来、走出去”德育经验学习；重视学科渗透；建设好塘河、温州市中小学生实践基地等德育基地、网络。3、建立完善德育管理的相关制度（学生一日常规、文明班、示范班及温馨教室等建设标准、班主任考核细则、潘小好习惯分层教育等）。发挥家委会作用，举办家长学校,并建设团创特色项目；4、探索学生社会实践活动与课程整合，梳理完善学校特色德育活动，寓教育于丰富的校内外活动中； 5、立足习惯养成和生命教育，加强安全教育，实践中完善德育课题研究成果，并汇编一本德育论文集。 第二年1、积极推进“三位一体”的教育网络研究。2规范德育阵地，形成一定运行机制。3、教师个人、学校进行相关德育课题研究。1、开展校本德育的师资培训，围绕“和谐校园、温馨教室”等德育特色项目进行课题研究；2、坚持以家长学校各项活动的设计和开展为载体研究“三位一体德育网络教育”的实效性；3、坚持开展以“好习惯伴我快乐成长”为主要内容的养成教育评比和温馨教室创建以及“四节等活动，并完善少先队各类评优及校“行规达标班、好习惯之星“等评选活动。完善“德育导师制和班主任论坛”模式；培养2-3名心理健康兼职教师；创成市绿色学校。4、探索社会实践活动与课程教学以及综合实践活动整合，形成校本课程框架；创特色班级文化。5、探索社团活动与学校四节两月（科技、艺术、体育、读书节，民族精神教育月、安全月）结合。第三年1.构建切合学生实际，分层递进的德育目标体系和内容序列，提高德育的实效性；2.发挥学生主体作用，建立培养学生自我管理、自我教育的工作机制。1、组织班主任和家长编写潘小班主任、家长管理案例和论文集等，积极探索德育的有效性，以教育理念的更新、管理方法艺术化提升工作品质，不断创新少先队自主管理、自我教育（星卡）工作机制。2、各主题教育成序列，分层次，课题化。重视学科德育渗透，展示不同类型的公开课，召开德育会议。3、丰富“四节两月和社团”内容，促成多元德育文化形成，争创区级德育示范学校；家庭教育有成果。责任部门：政教处资源要求每年约公用经费的10%。责任人： 金雪素质教育示范学校子目标德育过程、学生转化、社会实践聚焦课堂，探索教书育人规律性B6：教学改革年限达成指标具体措施第一年1、修订完善学校教学管理流程，构建教学常规等评价的基本框架。2、修订潘桥一小新课程实施方案。3、专题研究：智慧课堂研究、教研组形态研究。4、初步形成学校课堂教学评价指标。1、以“轻负高质”为原则，完善教学工作流程管理，开展教学常规深化行动（优化作业布置与批改；优化集体备课；优化常态课教学；优化命题和分析）；完善教学常规（课堂教学）和教学质量评价制度，修订潘桥一小新课程实施方案；实施11潘小与郭小集体备课制度，建设教学资源库；强化星级教研组建设。2、以“有效课堂和有效作业”为重点，从问题出发，以课例和关键性事件为载体，校长、教导和教研组长深入年级组听课，重点研究教师“教”，注重教学行为中关键性事件的研究，促教学质量提升；3、开齐课程，开足课时，规范办学行为，深入推进后20%质量监测（毕业班），强化落实音体美综合学科调研和测试，开发综合实践校本课程；重视信息技术与学科教学整合，提高课堂教学有效性。4、继续推进重点学科及一校一品项目建设，进行区级以上展示；开展学科测试教师自行命题专题调研。第二年1、专题研究不断深入，关注教学反思。2、学生多元评价得到深化。3、校本拓展课程优势项目打品牌。4、学校资源平台运作自如。1、实践中调整学校新课程实施方案，提升管理层面的领导力和教师的课程执行力。2、课堂教学中，努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变，切实提升课堂教学的效能。3、优化教学多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。4、以校本拓展型课程为主，推进综合实践活动课程教学的深入研究，进行24节教学研究，打造项目品牌；教师知识管理、知识分享意识不断增强；继续开展教学常规深化行动，强化落实音体美。第三年1.认真落实新课程改革精神；2.积极开发并形成学校的课程特色；3.不断提高教与学的效果；4.开发学生学习潜能，尊重学生差异，满足不同学生学习需求。1、基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活力。2、继续开展教学常规深化行动，完善综合实践活动课程，推出教学骨干进行镇区级层面课堂教学展示。3、校本教学资源丰富，运用频率不断提高，使之成为展示我校教研组建设的开放式多功能平台。4、继续落实“轻负高质”，规范办学行为，深入推进后20%质量监测（毕业班），强化落实音体美综合学科调研和测试，开发综合实践校本课程；重视信息技术与学科教学整合，提高课堂教学有效性。责任部门：教导处资源要求每年23万元。责任人：柯丽莉素质教育示范学校子目标课程计划、减负措施、学生转化、质量监测整合学科，探索课堂教学数字化B7：信息技术年限成功标准具体措施第一年1.逐步完善校园信息化环境建设；2.不断推进信息技术在学校管理、教学过程、教育科研、校园文化建设中的应用；不断提升学校信息化水平。1、结合数字化校园建设工程,建好学校电子屏、更新12套多媒体小平台的投影机及电脑主机；2、电脑室更新；生机比达到14:1;3、完善校园网络系统建设，进一步推进校园无线网建设，构建高速、安全、覆盖全校的数字化校园网络，实现“班班通”。4、加强教育信息化组织机构和教师信息教育技术能力培训，开展电子备课、课件制作培训活动，并完善技术支撑服务体系，并把信息技术运用作为教学基本功训练的重要内容，并纳入教师考核。第二年1.逐步完善校园信息化环境建设；2.不断推进信息技术在学校管理、教学过程、教育科研、校园文化建设中的应用；继续提升学校信息化水平。1、 置备人手一台电脑、更新15套多媒体小平台的投影机及电脑主机。2、利用宽带网络，加强对教改信息的收集，整理，为教改实验提供论证材料；探索网络集体备课新方法；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。3、 加强计算机机房建设，加快数字化图书管、数字化实验室建设；第三年1.逐步完善校园信息化环境建设；2.不断推进信息技术在学校管理、教学过程、教育科研、校园文化建设中的应用；3.全面提升学校信息化水平，提高办学质量。1、更新部分多媒体小平台设备；提升学校网络系统，完善校园网，提升学校信息管理水平。2、实现教育技术装备管理信息化，强化信息技术在学校管理、教育教学等领域的应用；建立以瓯海研修网、浙江教育资源网、教育影院等平台，积极耕耘教师博客，打造自己的博客风格。3、积极开展基于网络的校园文化建设。使网络成为校园文化和道德教育的新阵地。4、加强教师信息素养的提升，为信息化资源的有效运用奠定基础，把信息技术运用作为教学基本功训练的重要内容，并纳入教师考核。5、建立教师现代教育技术使用的培训模式和教师在现代教育技术下的发展模式，形成一套较完整的利用现代教育技术进行教育教学改革的策略，全面提升办学质量6、构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境，创建成为数字化示范校责任部门：总务处、信息处资源要求每年1520万元责任人： 徐梦清、潘爱峰素质教育示范学校子目标仪器设备立足科研，有效提升教育质量B8：教育科研年限成功标准具体措施第一年1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题；2.教师参与面广；3.研究成果能及时应用于学校教育教学实践，切实推动学校发展。1、 建立学科科研工作室，调动各教研组开展向科研书籍学习，并采取“请进来、走出去”向他人学习，向兄弟学校学习科研的活动；深化“有效课堂、有效作业、有效命题”科研内涵，强化德育科研、教改科研、问题科研，突出课题研究。尝试“电子备课和教学课件”同步开发，开展有效课堂教学研究。2、 完善校本教育科研制度，促进教师关注和研究学生成长规律和重点学科发展的力度，编印科研集。3、 结合教学常规深化行动，实施三支队伍提升行动，提高领导班子教育科研的领导力；提高教研组长教育科研指导力；提高教师教育科研的执行力。4、 树立“问题即课题”的意识，形成小课题和规划课题的研究网络；区级课题（德育课题）2个以上。第二年1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题；2.教师参与面广；3.研究成果能及时应用于学校教育教学实践，切实推动学校发展。1、 继续发挥学科工作室作用，加强教育教学关键性事件（问题）的研究，并做好编印教育科研集工作。2、 举办科研沙龙论坛，活跃科研氛围。本年度区级课题（德育课题）2个以上。3、 结合教学常规深化行动，强化科研队伍建设，实施青蓝工程，采取“请进来、走出去”带动教师科研，提升教师科研能力。第三年1.课题研究立足于解决学校教育教学、管理等实际问题；2.教师参与面广；3.研究成果能及时应用于学校教育教学实践，切实推动学校发展。1、强化“问题即课题”的意识，并把课题有机分解为若干小课题，促进课题的有效开展，建立课题过程管理博客；优化学校教导处教研组三级课题管理网络，优化课题科研管理制度，畅通课题信息，以科研推动教师的发展。本年度区级课题（德育课题）2个以上。2、结合教学常规深化行动，建立教育科研工作机制，发挥教研组和年级组的团队科研优势，形成集“常态教案与课件同步”开发的教学资源，提升课堂教学的有效性；编印科研集。责任部门：教导处资源要求每年23万元。责任人： 叶怡妲素质教育示范学校子目标师德师能、自我评价，构建综合评价内在机制B9：自主评价年限成功标准具体措施第一年周期性地开展学校综合自评，建立不断自我反思、自我完善、自我发展的内在机制。1、 完善以发展性多元评价为原则，动态评价为主要形式的教学质量评价制度。2、 建立对学生、教师、学校以及规划实施的多元评价体系，完善奖励性绩效考核细则、教师学年度考核细则等评价制度（探索建立“好习惯、好人生”的学生健康成展的多元评价机制）。3、 认真填写学校发展计划记录册，切实加强学校综合评价，自我反思、自我完善、自我发展。4、 利用各种创建机会进行综合自评，不断促进自我反思、自我完善、自我发展。第二年周期性地开展学校综合自评，建立不断自我反思、自我完善、自我发展的内在机制。1、 改进教师评价机制，更多关注个体的发展，按进取精神、个人能力和合作意识等方面综合评价教师，让每个教师有明确的追求目标，从而奋发有为，不断进步，为培养区级学科带头人奠定基础。2、 重新修订、完善潘小教学常规管理的评价标准与评价方法，把教学目标与教学常规管理目标有机结合，教学管理制度化，制度管理递进化，不断完善对学生、教师、学校以及规划实施的评价体系，积极促进学校可持续发展；不断完善“好习惯、好人生”的学生健康成展的评价机制。3、 认真填写学校发展计划记录册，切实加强学校综合评价，自我反思、自我完善、自我发展。第三年周期性地开展学校综合自评，建立不断自我反思、自我完善、自我发展的内在机制。1、 完善教学质量监控，将采取“自控、互控、校控”相结合、单项与综合相结合、书面与口头相结合、知识与能力相结合、过程与结果相结合的多元化监控评价方式，逐步建立有效的符合素质教育要求的质量监控体系和制度，确保教学质量稳中有升。2、 继续完善对学生、教师、学校以及规划实施的评价体系，积极促进学校可持续发展。3、 继续完善“好习惯、好人生”的学生健康成展的多元评价机制。4、 认真填写学校发展计划记录册，切实加强学校综合评价，自我反思、自我完善、自我发展。责任部门：教导处、政教处资源要求每年12万元责任人： 金建华、胡小泉素质教育示范学校子目标目标清晰，促进学生全面发展B10：学生发展年限成功标准具体措施第一年1.学生个体发展目标清晰；2.思想道德、科学文化素养、身体健康素质、艺术修养、劳动技能和个性品质全面提高和发展；3.学生的创新意识和实践能力不断增强；4.学生的优势潜能得到发现、发掘和发展；5.学生成长目标有效达成；6.形成学生素质发展评价体系和学生成长记录机制。 1、树立让“每个孩子成为最好的自己”的质量观，促使学生自主学习和合作学习，并重视“小文学家、小科学家、小数学家“等社团建设，培养全面个性的学生（人才观）。完善星卡制度和四好学生评选制度。2、落实国家学生体质健康标准，开展阳光体艺21，落实学生每天锻炼1小时；设体育业余训练基地。3、加强心理健康教育、艺术活动、重视科技社团、社会实践；开展“好习惯伴我快乐成长”行为习惯教育活动。4、实施学生综合素质提升工程，完善学生综合素质多元评定办法，建立学生成长记录袋；5、进一步搞好校园四节，举行两操比赛，每年开展一次秋季田径运动会；全校普及笛子、口琴演奏，全校普及儿童版画或美工制作；在全校推行古诗文诵读典型班级的成果并展示活动。第二年1.学生个体发展目标清晰；2.思想道德、科学文化素养、身体健康素质、艺术修养、劳动技能和个性品质全面提高和发展；3.学生的创新意识和实践能力不断增强；4.学生的优势潜能得到发现、发掘和发展；5.学生成长目标有效达成；6.形成学生素质发展评价体系和学生成长记录机制。1、继续重视“小文学家、小科学家、小数学家“社团建设和社会实践，培养全面个性的学生（人才观）。2、加强体育业余训练基地建设，落实国家学生体质健康标准，开展阳光体艺21，落实学生每天锻炼1小时；3、完善学生综合素质评定办法，建立学生成长记录袋；完善星卡制度和四好学生评选制度。4、开展“好习惯伴我快乐成长”的行为习惯教育活动，重视学生身体健康和良好卫生习惯养成。5、加强心理健康教育、艺术活动、重视科技社团、社会实践、开展评比和社团展示活动（小歌手、小舞蹈家）。6、进一步搞好校园四节，举行两操比赛，每年开展一次秋季田径运动会；全校普及笛子、口琴演奏，全校普及儿童版画或美工制作；在全校推行古诗文诵读典型班级的成果并展示活动。第三年1.学生个体发展目标清晰；.思想道德、科学文化素养、身体健康素质、劳动技能全面提高和发展；3.学生的创新意识、实践能力、艺术修养不断增强；4.学生的优势潜能（个性品质）得到发现、发掘和发展；5.学生成长目标有效达成；6.形成学生素质发展评价体系和学生成长记录机制。1、继续重视“小文学家、小科学家、小数学家、小歌手、小舞蹈家”等社团建设，培养全面个性的学生。2、加强体育业余训练基地建设，落实国家学生体质健康标准，开展阳光体艺21，落实学生每天锻炼1小时。3、开展“好习惯伴我快乐成长”行为习惯教育活动，重视学生身体健康和良好卫生习惯养成以及心理健康教育。4、继续完善学生综合素质评定办法，建立学生成长记录袋；完善星卡制度和四好学生评选制度。5、进一步搞好校园四节，举行两操比赛，每年开展一次秋季田径运动会；全校普及笛子、口琴演奏，全校普及儿童版画或美工制作；在全校推行古诗文诵读典型班级的成果并展示活动。责任部门：政教处、教导处资源要求每年23万元责任人： 胡建红、胡小泉、金建华素质教育示范学校子目标艺术活动、科技社团、社会实践、个性特长、卫生保健、体育锻炼准确定位，把握规划发展自我B11：教师发展年限成功标准具体措施第一年1.教师在工作与学习、思考与反思中实现自我成长，体现自我价值；2.感受到职业的尊严与快乐；3.骨干教师、名优教师培养取得实效，辐射作用明显。1、结合教师专业发展促进工程，重视教师全员培训；制定个人三年发展规划，积极向专业化方向发展。2、实施参与式教研，由教研组长负责开展“个人构思集中备课听课评课反思调整形成资源-展示汇报”的开放式教学系列研讨活动；100%的教师运用多媒体进行教学。3、重校本培训，促教师专业发展；培养骨干2-3名，建立学科带头人、骨干教师纳入定期自评和学校阶段性考核制度，并形成校级骨干群体；鼓励教师向高层次学历发展，争取大专达标80%，本科在读30%。4、校际联手，形成优质资源，为教师提供学习机会，搭建展示才华的舞台；签订师德师风责任书。5、加强教师团队赛课和作业设计案例评比，组织教师学习一本教学和管理方面的专著，并写出学习感悟（论文）；组织教师外出学习活动；出一期教师论文集，开展一次教师课堂教学风采展示活动。第二年1.教师在工作与学习、思考与反思中实现自我成长，体现自我价值；2.感受到职业的尊严与快乐；3.骨干教师、名优教师培养取得实效，辐射作用明显。1、教师参与开放式教学系列研讨活动，落实新基本功培训，向专业化方向发展，形成自己的教学特色。2、重校本培训，促教师专业发展；培养骨干2-3名，完善学科带头人、骨干教师纳入定期自评和学校阶段性考核制度，并形成校级骨干群体；学校与全体教职工签订师德师风责任书。3、继续加强校际联手，形成优质资源共享，为教师提供学习进修的机会，搭建展示才华的舞台。4、继续组织教师学习一本教学和管理方面的专著，并写出学习感悟（论文），组织教师外出学习活动；安排教师参加区市级培训；出一期教师论文集，开展一次教师课堂教学风采展示活动。第三年1.教师在工作与学习、思考与反思中实现自我成长，体现自我价值；2.感受到职业的尊严与快乐；3.骨干教师、名优教师培养取得实效，辐射作用明显。1、落实新基本功