鲁滨逊漂流记.doc

无棣县小泊头镇小学教学设计设计教师刘晓英使用教师年级六年级学 科语文课题鲁滨逊漂流记梗概教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。教学重点培养学生敢于面对困难的积极的生活态度。教学难点培养学生敢于面对困难的积极的生活态度。课前准备进行有效的预习。教 具 教学过程（设计教师）修改建议（使用教师）一、 创设情景导入新课当突发事件把你抛入险恶的环境，你是否能战胜困难，生存下去？有的学生只摇头，还有的不好意思的笑了笑。师：要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？生：要有丰富的知识生：要有挑战精神师出示课件：突发事件出现时，许多人将面临怎样的生存问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。今天我们就走近鲁滨逊，走进鲁滨逊漂流记，看看他在严酷的环境里怎样生存下去的。二、 整体感知，把握感情1、 课前已经预习了课文，生字新词已经掌握了。现在同学们自由读课文，看看你能读懂什么？（学生自由读课文）2、 交流：有了自己的理解咱们进行交流。说说你读懂了什么？生：我知道了鲁滨逊在荒岛上生活的28年。生：我读懂了鲁滨逊是一个敢于向困难挑战的人。三、 品读课文，体味感情（一）大家初步了解了课文，但文章需要去品，只有品才会有味道。师：鲁滨逊，英国人，他喜欢航海和冒险。有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上上大风，船翻、同伴们都死在海里，只有他一个人被冲到海岛上。展现在他面前的是一个荒岛。这是一个怎样的荒岛呢？生：这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石荒草。师：此时的鲁滨逊孤独无助，面临的是严酷的生存问题。说到这里，我问大家一个问题，想解决生存问题，首先要解决什么？生：容身之处师出示投影：鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有树阴，又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求援助。1、 学生自由读这段话，说说那个词语打动了你。2、 交流汇报生：我从“走遍荒岛”可以看出鲁滨逊寻到一个好居所很不容易。师：他随便找个地方搭个帐篷不就行了吗？为什么非得这么麻烦？生：因为他想找有水源的地方。生：他想找有树阴的地方。生：找个可以防野兽的地方。师：还有其他的原因吗？生：他希望瞧见过往的船只，以便请求援助。师：是啊！他想回家呀！同学们，一个人漂流在外，他最想回家，你能带着这种想回家的心情读读这段话吗？（学生有感情地读课文，师生共同评价引领学生体会鲁滨逊的心情。例如：当一个学生读完时，我感觉他的感情把握得不是很好，我是这样评价的：（1）你能把“走遍荒岛”这个词语读得慢一些，用得时间长一些吗？（2）当鲁滨逊找到了一个有水源且以便寻求援助的地方当处所，他的心情怎样？相信你能读好！在此环节中我还引导学生进行互相评价：当一个学生在评价别人时，我顺势说：你一定能读的更好，试试看！当一个学生接受了其他同学的评价时，我会再次给学生朗读的机会：再读一次，你会有新的提高。）（二）过渡：可见他找到了一个既安全又能帮助他寻找救援的居所。此时对于对抛入险恶环境的鲁滨逊来说，这真是一个好居所。对于鲁滨逊来说，他没有更高的要求，但生存还需要食物。破船上的食物很快吃光了，要想活下去那该怎么办？生：找食物他是怎么做的？1、小组内同学找相关语句，并有小组长记录。2、交流汇报生：他圈养牲畜，可以常喝牛奶，吃羊肉。生：把麦子反复种收，吃到了自己的粮食。师：文章讲到这里，我们应该为鲁滨逊感到高兴。虽然他过着寂寞的声活，但是，他已经解决了生存问题。就这样，他在荒岛上一直生活了十八年，对于一个从死亡线上活下来的人来说，也是可以的了。但有一天可怕的事情出现了，发生了什么事？（快速从课文中找答案）1、 学生快速浏览课文。2、 交流汇报生：发现了野人的脚印。师：当他发现野人的脚印时，他的反映是怎样的？生：恐惧万分生：不安的心情师顺势出示课件：他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。在这种不安的心情下又生活了两年。假如你是鲁滨逊，你的心情如何？生：害怕生：恐惧师：你能把这种恐惧的心情读出来吗？（有感情地读，师恰当地进行点拨，指导学生读出害怕的心情。例如：（1）从你的读中我听出了你是害怕的，但如果把“恐惧万分”和“不安的心情”读的重一些。那样更能体现你害怕的心情。（2）你试着把“猜想”这个词读的轻一些，语速读的慢一些。）师：是鲁滨逊胆小吗？生：不是师：如果不是胆小，为什么恐惧万分？师：大家说的太精彩了！相信你们已经拥有了面对生活的最大的法宝乐观面对、勇于挑战。现在，我再来问你们，当突发事件把你抛入险