成都市中小学千名校长大练兵汇报材料.doc

成都市中小学千名校长大练兵汇报材料苦练内功抓管理 注重细节促效益 -邛崃市高埂中学高埂中学创建于1958年，地处邛崃市高埂镇高镇村，是成都市唯一一所地处村民委员会所在地的农村高完中。现有教职工233人，高初中教学班70个，学生近4000人。1996年，学校挂牌成为“四川省教育学院教育实验学校”，2001年被命名为“成都市示范性高中”，2003年被命名为“四川省校风示范学校”。2001年我校成为成都市示范性普通高中后，面对高中急剧扩招的形势，我校面临着区域、生源、师资三大劣势，招收的学生以邛崃二、三流成绩的学生为主，录取线低于省重学校50分左右。教师青黄不接，年青教师就有160多人。生源、师资、资金不足等劣势成了制约学校发展的瓶颈。近年来，我们抓住高中扩招和城乡教育均衡化发展的机遇，知难而上，制定学校近、中、长期发展目标。近期目标是：“面对高中扩招，求真务实，努力实现规模与效益的同步增长，努力实现学校发展的良性循环，努力满足广大群众对优质高中教育的需求。”我们以“苦练内功，内强管理，外树形象”为总体思路，以“常规立校，课改促教，科研兴校”为主要内容，在教学管理上采取“整体部署，条块分割，协同作战”的原则，狠抓教学管理，重视管理的科学化、制度化、规范性和前瞻性，突出过程和细节。经过探索，逐步形成了具有农村中学自身特点的教学管理模式。一、 加强常规管理监控，整体部署突出重心质量是教育教学永恒的生命线，是学校发展的不竭动力和基石。提高教学质量，关键在于教学过程科学、规范、常态的管理和监控。我们提出“六向”“六要”：向过程要结果，向环节要质量，向细节要水平，向问题要成绩，向变化要增长，向课改要发展。（一）细化教学管理各项规章制度按照成都市教育局关于中小学现代课堂教学实施的意见，我们将各项教学常规按照现代课堂教学的要求进一步细化，建立完善了相关教育管理制度，制定了教学目标管理制度教研组工作制度备课组工作制度教师教学规范制度教师教学工作管理细则课堂教学评价量表教育教学工作评估条例学科命题组管理制度等规章制度，教学过程管理的各项要求均有章可循，力争用制度规范、引导、激励教师，努力建立健全健康向上的工作竞争机制。（二）整体部署突出教学工作重心1、完善学科教学督查考评制。（1）成立学科督查考评组。成员由校长、分管教学的副校长、教导处主任、各年级组长、教研组长、备课组长和部分骨干教师组成。（2）督查教学常规（个体督查）。检查教师的备课、作业批改情况；不定期深入课堂听课；对月考、期末考试成绩作出分析评价；定期召开学生座谈会，了解学生对教学的评价和建议等，及时将相关信息反馈给任课教师；对教学中存在的问题，督察小组成员作好登记，跟踪检查，指导并督促改进；对教学中存在问题的教师，实行“一次私下建议，二次当面指正，三次通报批评、限期更改”。对于态度恶劣、情节特别严重的，学校将责令其停课反思。对教学效果相对较差、教师本人力求上进的，实施对口帮扶，加强教学方法与教学技能的指导。（3）集体督查。对备课组、教研组、年级组的常规工作进行督查。（4）学科督查组为教师考评提供依据。学科督查组根据各任课教师的备课、上课、作业批改、学月考试、期末考试情况和学生的反馈意见对教师作出学月评定和学期评定，评定突出对教师“德、能、勤、绩”四个方面的考核，学科督查组的考核结论将作为教师个人业务档案、年终考评和学年聘任的重要依据。 2、组建学科命题组。（1）组织和任务。学科命题组完全打破年级界线，集中全校最优势的力量组成。命题组负责对各年级月考试题的命制，任务是确保各年级月考试题的质量。（2）各科命题组对试题的质量负责。学科命题组确定月考的命题内容、命题形式和命题结构，月考题由命题组长组织人员精选制作，选择标准要求围绕踩线生；学科命题小组在审核试题的时候，根据踩线生的情况严格把握标高，控制难易度，严禁使用现存的套题，月考试题必须经命题组确认并签字认可后方可使用；要求每个命题组成员对每一套月考题都要认真做一遍，防止出现错题、漏字等影响学生考试心情的现象发生；月考完后，命题组对试卷认真分析评价，对问题多的重点内容应心中有数，并在下一次考试的命题中再次考查。3、 定期进行分年级的有针对性的教学研讨活动。（1）每期定时开展三种课型的研讨活动：示范课、研讨课、汇报课。（2）开展有效的课堂教学建模活动。高一：侧重新授课，注重研究高初中的衔接，培养学生学科兴趣和良好的学习习惯；高二：侧重评讲课，注重研究扎实双基和学科思维能力的培养；高三：侧重复习课，注重研究学科知识网络建立和学生高考意识的培养，注重研究考纲、考点、题型、解题方法和答题步骤。4、加强对高中各年级工作的指导和监管。除落实年级组、班主任日常管理外，我们重点在工作面学生、踩线生、辅优培尖和综合科等工作方面对年级组进行指导和监督。对工作面学生和踩线生实行人盯人的教师承包责任制，对尖子生要求教师每周至少一次面批面改，对综合科我们强调三科教师的密切配合和协同作战。二、落实年级负责管理，强化整体合作意识随着高中规模的不断扩大，我校每个年级学生达到1100人左右，加之跨年级上课的教师人数增加，教学管理的难度增大，针对新情况，我们采取了在教导处整体部署下的年级负责制，年级组教育教学由三位副校长全面负责。1、组织保障，任务落实。各年级组由两位分管领导和两位年级组长组成，开学初制定年级整体工作目标、工作计划，全程负责本年级的教学管理，落实学校的各项管理措施，每周定期碰头讨论研究本年级存在的问题和下阶段的工作，每月一小结，期末完成年级工作总结。2、加强备课组集体备课工作的探索。年级备课组工作方面，我们强调备课组教师协同合作，形成合力，资源共享。（1）落实备课组工作内容。备课组每周至少一次集体教研会，每次教研会必须有研究讨论专题，要有中心发言人，每次教研必须有文字记录。（2）精心备课，注重效益。对不同类型的课型在讲、练、评上均有基本要求，强调课前精心研究、充分备课和在集体备课基础上的二次备课，要求教师努力实现“教师累在课前，轻松在课堂，学生累在课堂，轻松在课后”的教学境界。（3）在集体备课中注重教学设计的研究。包括教学目标、教学方法、教学过程、教学手段的研究，特别要研究组织教学的流程、学生活动和过手练习的设计。（4）集体备课模式和做法：采用“分块备课，集体评议，人人修改，注重反思”的模式，采取“三定”、“五备”的做法，“三定”：定时、定人、定内容。“五备”：备课标、备教材、备学生、备教法、备学案。（5）撰写教学反思。在每一节课后，教师必须撰写教学反思，要求在撰写教学反思时把学生的反馈情况和调整措施作为重要的内容来分析，学科督查组在检查备课本时把“教学反思”作为一项重要的考核内容。3加强年级月考制度的建设。我校健全了科学、规范的月考制度，强化月考的检测、评估、导向功能。（1）考试：按高考样式组织，将全年级各层次学生完全打乱顺序编号，双人监考，试卷密封。（2）阅卷：年级组织各学科流水阅卷，要求快速反馈月考情况，做到“试卷批改不过夜，分数统计不隔天”。（3）分析：年级组对月考情况作动态的对比分析，分析问题，分析原因，分析态势，对师生的教与学进行阶段性的评估，要求写好各种分析材料，包括年级组分析材料、学科分析材料、班分析材料、学生分析材料等，所有这些分析材料都要把踩线生放在重要位置来分析。4加强年级踩线生工作的研究我校各类踩线生比重很大，按照“分层教育”和“最近发展区”的教育理念， 我们做了以下工作：（1）瞄准踩线生。年级工作重心从高一到高三，在年级奋斗目标上把踩线生作为主要内容，在教学的各个环节、年级学科周考、月考等方面围绕踩线生进行。（2）盯人战术行政分班蹲点。为加强教学的针对性，行政成员分班蹲点，实行班级承包制，检查督促各班落实踩线工作情况。班科任老师蹲点。各年级以班级老师为核心对踩线生实行人盯人的承包责任制，各班各学科都要求教师建立踩线生的详细档案记载。学科教师对学生进行一对一辅导，教师备课、上课、作业批改和检查评讲都面向踩线学生的知识能力疏漏问题进行，要求每周至少对这些学生面批面改一次。（3）因材施教。对不同层次的学生提出不同的要求和目标；给踩线生制订学生认可的学科学期、高考的具体目标，及时对这些学生进行思想、心态、学习方法和应试技巧等方面的指导；在学科的处理上，我们主张在学生有发展潜力的学科上多下功夫，扬长补短，要求学生建立个人“错题集”；高三阶段在一轮复习后把踩线生组织起来，定时定地点集中优秀教师开设专题讲座。三、加强教师队伍建设，搭建专业发展平台教师是学校办学质量五大要素之首，教师队伍水平的高低将直接影响教育教学质量。在教师队伍建设上，我们主要抓四个方面：1、抓师德、师风建设。（1）树立学校发展的幸福观。我校地处偏僻，条件艰苦，我们倡导发扬学校早已形成的艰苦奋斗、敬业奉献的光荣传统，努力让教师融入到学校发展之中，使他们看到学校发展的希望，了解、理解支持学校工作。（2）营造良好的敬业、爱岗氛围。我们注重教师职业道德、事业心和责任感的培养，努力坚持学校工作的正向性，力求做到公正、公平、客观，引导教师崇尚文明，树立教师高尚的职业幸福感和成就感。（3）凸显榜样引领的作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。学校支部行政一班人率先垂范，作风过硬，思想上识大体，顾大局，工作中身先士卒，吃苦在前，生活上谦虚谨慎，克己奉公，以人格魅力鼓舞人心，处处时时为教师们做出表率。 2以人文关怀感动人心。我们把人文关怀和刚性制度管理结合起来，学校领导在生活、事业上做教师的贴心人，公平、公正对待每一位老师，充分肯定他们的成绩和闪光点，年级的行政成员每期至少与年级的每位老师进行一次心灵互动，了解他们的困难，帮助解决实际问题，纠正学校工作中的不足。在力所能及的情况下，尽量改善教师待遇和工作条件，在经费异常紧张的艰难情况下，学校多方筹措资金新建了教师宿舍。人文化的管理使全校教职工充分感受到学校的温暖，校园呈现出一种信任、关怀、理解的和谐健康氛围，教师们能摆正位置，辩明主次，以“学校利益高于个人利益”的观点来指导自己的行为。3、积极引入竞争评价机制，建立过程与绩效相结合的规范评价体系。我们提倡依法治校，依法执教，规范教学行为，建立教师个人业务档案，突出对教师“德、能、勤、绩”的考评，在制度上采取末尾淘汰制，教职工实行聘任制度竞争上岗，我们按照“奖勤罚懒”和“公平、公正、公开”的原则，实行“按劳按质”付酬的方法，在制度上规范，工作上评价，精神上激励教师，避免了凭主观印象评价教师的做法，激励教师多干工作，干好工作。4、加强新教师培养。高中扩招后，我校教师青黄不接，近年来到我校的新教师有160人，占全校教师总数的67。新教师的成长直接关系到学校未来发展的前途，我校特别重视对新教师的培养和锻炼，制定了新教师培训的长远规划，提出“一年入格，三年胜任，五年骨干”的培训目标，实行岗前培训和“老带新、经验带年青”的导师制，推行新教师教学环节的“四个一”活动：每一堂课备课本上必须有指导教师的签字，新教师的每一节课必须先听然后才能上，新教师每一学月须上一节汇报课或研究课，新教师每学期至少有一篇教学研究论文。不同年级对新教师的培养分为三步：高一的新教师，我们培训的重点是基本功，着力于树立专业化意识；高二的新教师，我们培训的重点是研究学生，着力于树立课改意识；高三的新教师，我们培训的重点是研究高考，着力于树立质量意识。四、践行教学改革理念，营造校本教研氛围 2004年我校成为成都市校本教研基地学校后，为不断适应素质教育和新课程改革的需要，我们积极学习新课改精神，引导教师们树立正确的素质教育观念。校本教研在潜移默化中转变了教师们的思想，改变了教师的教育教学观念，促进了教师教育教学行为的自觉改进，促进了学校教育教学质量的稳步提高。1、落实校本教研工作。按照“专业引领，共同发展，教学反思”的要求，结合我校实际情况，我们重点在集体备课、年级月考、踩线生抓法、教师队伍建设特别是新教师培训等方面进行了有益的探索。2、初步完成了对学校办学理论体系的研究工作。2007年，在有关专家的指导和学校各部门的支持合作下，结合学校实际，我们完成了对学校办学理论体系的研究工作，初步形成了对学校 “办学思想”、“办学理念”、“办学特色”、“精神文化”、“办学模式”、“办学目标”等内容的较为科学的系统规范的理论构建，对高埂中学的办学理论体系作了一次较为全面深入的总结和提炼。3、营造浓厚的科研氛围，强调教师业务水平的提高和专业化发展。我们强化了教育科研导向机制、考评机制和激励机制，采取有力措施加强教育科研，近几年，我们先后参与了国家级课题尊重平等教育与课堂师生互动和省级课题创造性课堂教学的研究，两个课题均已结题。目前，我们承担着成都市级课题现代信息技术与理、化、生学科教学有效整合的研究任务。由于受农村学校诸多条件的限制，我校的校本教研仍然面临着一些问题，比如个别教师认识上还有偏差，专业引领力量薄弱等等。五、数载历练苦苦耕耘，换来琼花满树馨香这些年来，我们苦练内功，狠抓管理，重视过程和细节，在实践中不断探索，基本实现了办学规模和办学质量的同步发展，在跨越式发展的过程中，学校发展步入良性循环。1、学校规模。校园面积由2001年的50亩增加到现在的160亩，学生人数由2001年的1600多人增加到近4000多人。2、高考上线。2001年，