《孔子学琴》教学设计.doc

孔子学琴教学设计 冀教版小学四年级第七册语文教学目标：知识与技能：1. 会写本课十一个生字，会读文中七个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 体会孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精的治学精神。过程与方法：1. 培养学生自主识字，提高学生利用工具书和随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。 2. 能够按事情的发展顺序讲一讲或演一演孔子学琴的故事，培养学生思维的条理性，口头表达能力。情感、态度与价值观：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟精益求精的品质。重难点分析：孔子是两千多年前的一个历史人物，对于学生来说容易感到陌生，个别地方理解起来有一定的难度。本课的教学重点是抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，联系上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。依据本课提供的两条线索，默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样一步步达到炉火纯青的境界的为本课的一个难点。课前准备：课件、搜集有关孔子的资料。(第二课时)教学过程： 一、复习导入 上课了，同学们和老师一起书写课题。提笔即是练字时。大家齐读课题上节课我们初读了孔子学琴，通过上节课的学习，你都知道了什么？生：知道了课文主要讲了孔子认真学琴的事。孔子是伟大的思想家、教育家。孔子学琴经历了四个阶段。师：能具体的说说都经历了哪四个阶段吗？（随生说师相机板书）学会曲谱 掌握技巧 领会思想 体会作者师：上节课你学的真认真。师：这节课让我们继续走近孔子，深入体会孔子是怎样学琴的。请大家打开书，（大屏幕出示学路建议学路建议：（1、默读课文，思考：孔子是怎样学琴的？勾画出重点词句，并在旁边写下自己的感受。2、勾画完后小组交流。）谁来读一读。开始吧！二、细读课文，理解品悟。师：刚才看到大家学的都很认真，谁先来说说孔子是怎样学曲谱的？ 1抓第二段生： 我从“只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”体会出孔子学琴认真踏实。 生：我从“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”体会出孔子弹琴弹了很多遍，很有耐心。师：这句是对人物什么的描写？生：我从“弹”字体会出是对孔子动作的描写，师：就这句你还有什么发现？生：还有对人物的神态描写我从“毕恭毕敬”体会出是对孔子神态的描写。师： 你怎么理解“毕恭毕敬”生：孔子态度十分恭敬严肃。师：你怎么知道的这个词的意思的？生：我通过查字典知道的，师：你真会学习遇到不懂得词语能通过查工具书弄懂。你能“毕恭毕敬”地读一读吗？读出了你的理解。谁还接着谈？ 生：我从“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”感受到孔子已经弹很多遍，几乎没有停歇。我也练过琴，练了一会我就厌烦了我非常佩服孔子。 有耐心专注师：咱们班谁练过琴，还有哪一处写了孔子弹琴的动作？ 生：说完，又席地而坐，继续弹起来。 师：“席地而坐”，是怎样的坐？ 师：盘着腿坐在地上，坐了很长时间，一晃十天过去了，腰酸腿疼，可他浑然不觉，忘我地坐在地上苦练弹琴。 生：我从“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了” 师：从这句话中我们知道孔子已经学会曲谱。 生：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！” 生：我从孔子连忙站起来体会出孔子很有礼貌。“诚恳”这个词体会出孔子真诚而恳切， 师：请你诚恳地读孔子说的话。师：孔子不满足学会曲谱，他还要掌握让我们再来读一读第二自然段,其他同学闭目想象孔子弹琴的样子，你仿佛看到了什么？ 生1：孔子眉头时而紧锁，时而舒展， 生2：孔子的身体随着乐曲的抑扬起伏轻轻摇晃， 生3：孔子的手指时而挑弦，时而拨弦，时而摁弦，灵活自如。 小结：你们的想象力真丰富，孔子认真弹琴的样子好像就在我们的眼了。总结学法：刚才我们学习第二自然段时：找出了孔子弹琴时的神态、动作、语言的句子进行品读，体会到了孔子弹琴的认真、好学、一丝不苟。下面我们用这种方法接着学习。2抓第三段师：谁来接着谈孔子是怎样学琴的？生：“他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了，像溪水那样流畅动听。 师：请同学们想象一下小溪流水的样子：小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听，孔子 弹琴也是这样，谁能把你的这种感受读出来。 生：有感情地读 。师：就这段谁还接着谈？生：我从孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？” 体会到孔子他不满足练习技巧，还有更高的要求，那就是（:领会思想）师小结：通过抓相关语句，来谈体会真好。接着谈 3抓第四段生：“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。”我通过对孔子的神态描写“如痴如醉”体会到孔子的琴技达到了很高超的境界，师襄听得入迷了。 师：你能读出你的理解吗？ 生：很投入地读这句话。师：谁能读得比他还要好？ 生：踊跃举手读， 师：你们的朗读让我感受到了孔子琴艺的高超。 生：我从“ ”对师襄的语言描写中的体会出 师襄语气里满是赞叹。 生：他的语气中充满了对孔子的佩服。 师：让我们带着这样的感觉再读一次师襄的话。 生: 再次朗读师襄的话。 生：从这句话中我们读出孔子还有更高的要求那就是（生补充：体会作者）板书。 过渡小结：通过抓关键词句我们体会到孔子学琴很用心。同学们真会学习就这段谁还谈谈？4抓第五段生：读“师襄坐在孔子身旁听琴，他的感情也随着异样的琴声起伏不定，”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。 师：琴声突然戛然而止，孔子怎么了？ 生：孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓的周文王。” 师：孔子经过这么长时间的练习，一次又一次地对自己提出那么高的要求，终于知道了作者 是谁，他怎能不激动呢，我们也怀着这激动的心情替孔子把这句话大声地读出来。 生：怀着激动的心情读 师：指着板书说，同学们，孔子从学会曲谱到练会弹奏技巧再到领会思想又到体会出作者，他对自己的要求一次比一次高，一次比一次严，你觉得他有一种什么精神呢？ 生1：更上一层楼 生2：他对自己严格要求 生3：精益求精 师：用红色笔板书精益求精，正因为他有这种精益求精的精神，才使自己的琴艺达到炉火纯青的程度，所以师襄不由自主地向孔子行礼(师做行礼的动作)说（生补充） 生：你的琴艺真是炉火纯青啊！ 师：看到孔子能从乐曲中知道作者，师襄是（生补充） 生：既惊异又佩服 师：他惊异什么佩服什么呢？ 生：惊异他居然能从琴声中体会出作者，佩服他勤学苦练的精神。师：我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？ 生1：学习孔子虚心好学的精神， 生2：学习孔子从不满足的的精神， 生3:学习孔子精益求精的精神。 大家的收获真不少，希望你们能够学到孔子的这些精神。你在各方面一定会有进步的。 5、朗读课文师：孔子的高超琴技和好学精神让师襄为之折服，也深深地震撼着我们，请让我们带着对孔子的崇敬之情再读他学琴的过程。 师：老师想请大家推荐两位同学读孔子和师襄说的话，其他同学读旁白。 配文王操的乐曲分角色读课文2-6自然段 小结：大家读出了对孔子的崇敬之情。三、感悟写法 师：同学们，文章主要写孔子学琴，四次出现描写人物的神态、动作、语言。 这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。 四、诵读名言，感情升华 师：同学们，孔子谦虚好学，不断进取，做事精益求精，他做