班主任工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面.doc

班主任工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对学生健康成长起着重要的导向作用。在我的幸福唯一里我意识到我的班主任工作重中之重是要从教育管理的常规化开始，把学生培养成有教养、有修养、有涵养的人。本着“细节决定成败，态度决定高度”的班训，他们在走向成功的道路上高喊着口号：“幸福唯一，所向披靡！无限精彩，尽在六一”！ 规范班级管理体系班级管理要常规化、制度化和目标化。教育无小事，事事育人，时时育人，处处育人。所谓常规化，就是每年的班主任工作要具体地、常规地安排。这些工作必须要做，而且要紧密结合教育教学工作。比如说抓好学生的思想工作（1）针对个别学生进行耐心的谈话,直到行之有效。我班的都淼和项英浩都是典型的例子。一个缺少的是父爱，从小学开始被人欺负致使孩子现在缺少信心，缺少安全感，总寄生在别人的威逼利诱下。再加上从小没有养成好的生活学习习惯，现况是越来越糟糕。作为班主任，我经常找孩子谈话聊天，减轻孩子心理压力，并嘱咐周围和班委会同学随时随地的给与他帮助，让他能够感到生活学习在一班是温暖的，快乐的。（2）多多了解关心学生,努力开导学生,尽力做好心理专家和引导者.孩子的初中阶段是向青春期的一个过渡，很多家长都反映也特别关注孩子有所变化。对于这一点，我利用家长会向各位家长介绍了一些方法建议，转换角色，从以前的命令式改为朋友式谈话等。与此同时，每到月底，我会让孩子自制一张总结卡，对本月表现好的地方，不足的地方，借此，家长和老师可以给与关注和帮助。（3）利用空余时间进行家访,及时与家长交流情况,统一思想，家校合力。（4）对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶。就这一点，我把班级的优等生潜力生凑集在一起开了一次鼓励，激发斗志的会议。并且在期中考试前，我让全班同学都制作了挑战书，以9月月考为参考数据，超越自我，敢于挑战。所谓制度化，就是用一定的管理制度和管理机制来运行班级工作的进程。落实学生德育量化考核制度，积极开展各项评比活动，进行了“比热情，比习惯，比学习，来挑战吧！”所谓目标化，就是班级管理要有一定的目标，达到一定的教育效果。如每周的主题班会课、每月的主题活动安排，挖掘传统节日和重大事件纪念日的教育资源，开展主题系列教育。进行基础道德品质及文明行为规范养成教育和社会公德及法纪教育，使育人活动系列化、经常化、制度化、生活化、目标化。于是，我结合学校的第八届读书节开展了我班的第一届读书节。我也仿照学校流程制定了缜密的计划。先是借着学校节日契机，宣传读书好处，发起全班爱读书的倡议。制定了读书口号，整理班级图书角创设读书环境，征集书签，读书手抄报，读书漂流评，读后感以及书香家庭照片，之后评选出读书之星和书香家庭等。一、从教育管理的常规化开始，把学生培养成有教养、有修养、有涵养的人。加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。当我接手这个班级的那一天起，我就明确了管理目标：我要把我的学生培养成什么样的人。我认为我们应有“三有”的培养目标：把学生培养成有教养、有修养、有涵养的人。有教养的人，即无论在什么时候、什么地点和什么状态下，都能做到言行一致，认真做事，诚恳待人；有修养的人，即首先承认人是自私的，并在此前提下，做到在满足自身需求的同时，也充分考虑别人的感受与需求，尽量做到理解、珍爱、尊重和宽容他人。班级有一个愿意给别人起外号的孩子。借着同学名字的斜音大胆想象。在某天的一个课间，我听到“苍蝇”一词，随后发现康盈湿润的眼圈及气氛的表情。我特别气愤大喊那个给同学起外号的人，看到他满不在乎并觉得很满足的样子，我顿时改变了我的作战方案：微笑着抓着他的小手说：“我们同在一个班，咱们共同组成的这个集体不就是一个家吗？那她是苍蝇，你不就是臭虫了吗？他笑了，也点头承认了他的“玩笑”。身教胜于言教，它需要我们的老师从教育管理的常规化开始，在教育教学的细节中观察、思考，及时捕捉教育的契机，教育我们的孩子。二、以活动为载体，促进学生“三有”品质的提升（一）将小事放大，做到最好班主任要善于将班级小事放大视野，让孩子们从小事中学会做人。还记得刚建班的时候，班级工具短缺，第一次大扫除后，我委婉的想让孩子留一些抹布和盆这样的工具在班级，可不想，没有人理会我，直至我眼巴巴的看着最后一位同学走出班级。我心想“我这也太没魅力了，还是我这班孩子太穷了，”就在我思绪打结时，那个男孩又回来了。说：“老师，我把我这个小桶放在班级用吧！”就为一个桶我激动幸福半天。第二天借着这个话题，我努力地表扬了这位同学并树他为爱班的榜样。希望我们一班的每一个人都能以班为家，做一个让别人因自己的存在而感到幸福的人。（二）创建班级德育文化学生受教育的最基本的舞台是班级，因此，这也是提升学生德育素质的重要基地。班主任要更好地促进学生德育品质的形成，我们班是从以下几点做起：一是要求全班同学必须根据自己的实际情况确立座右铭，确定一位追赶的对象，确立自己的奋斗目标。这样，每天反省，及时更新思想，就会时时进步。二是实施岗位负责制，力争做到人人有事做、事事有人做、时时有事做，例如针对班级的“长明灯”现象，我在班内选派了一名负责开关灯的同学，虽然这位同学在某些方面差于其他同学，但从这件事，我也看到了孩子的闪光点细心负责。还有我班的热心肠，李瑞林。什么都要问，什么都要管，于是我让他负责检查门窗的关闭并且锁门。每天上下学前，他总要忙乎一通，然后再走。看着他那醋溜醋溜的身影，平时的不良表现好像也没那么重要了。辛勤的小园们都在自己的岗位上尽职尽责，（三）用活动引领学生自主发展结合学校运动会，我班参与特色班展示，人人参与；举办“英语歌曲卡拉ok”活动，提高学生学习英语兴趣、给孩子们展现不同自我的平台；举办“读书节”活动，提升学生文化品位；以不同方式全面展示学生素质。另外，有计划地引领学生参加主题演讲比赛、朗诵比赛、知识竞赛等各种活动，活动过程由学生自行组织、调度、评比等，用活动引领学生自主发展。（四）多把尺子衡量学生教育家陶行知先生早在半个多世纪以前就指出：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”解放孩子，首先要赏识孩子。没有赏识就没有教育，赏识会增强孩子的自信心。所以对学生评价要做到，以激励性评价、形成性评价和发展性评价为主，以突出学生的个性、发掘学生的潜能为主，以此来提升学生的自信心素质。1.开展行为养成星级评选活动星级评选要做到周评和月评相结合，可以分为“行为规范星”、“思想进步星”、“学习标兵星”、“艺术特长星”等等，人人受奖。增强学生的自尊心、自信心，让每个学生都抬起头来走路。2.实行分层激励依据学情测试成绩，结合学生的爱好特长，将学生按成绩分为A、B、C三个等次，让他们在成功的喜悦中增加自信，不断进步。3.建立“学生成长记录袋”在教育过程中，以新课程的教育理念为指导，结合学生特点和学校实际情况，精心为每个孩子设计一个成长记录袋。袋内的内容主要是收集反映学生学习形成性评价资料，包括道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感、艺术与特长、个人荣誉六个方面的成绩。“学生成长记录袋”不