教学设计和反思.doc

基本信息课题人教版小学语文第十册彩色的非洲作者及工作单位王胜富 四川省大竹县东柳乡中心小学教材分析本单元的教学要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点；揣摩和学习运用作者的写作方法；积累优美的语言，并且从实际出发，丰富对异域风情的感受。 就彩色的非洲一文来说，作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，多方面展示了非洲的自然风光和异域文化。突出表现了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。 学情分析1、五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力。通过朗读、默读课文，他们能够理解文字表面的意思，但不能理解含义较深的句子含义，如“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”2、学生接触非洲的课文极少，除从梦想的力量一文中知道了非洲的孩子很难喝到干净的水外，其余的内容知之甚少。为保证学习的质量，课前要引导学生大量的搜集资料，课上根据掌握的相关资料帮助理解有关的内容，从而加深对非洲的印象。教学目标 1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文的内容。2、过程与方法：创设情境，激发学生的内心体验。使学生在情境中体验,在朗读中体验,在想象中体验,在语言实践中体验,理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。3、情感、态度和价值观：在感悟与体验中，弄清是从几个方面来表现非洲世界的色彩斑斓，体会表达的方法，从而了解非洲独特的自然景观与风土人情，激发学生热爱与向往之情。教学重点和难点教学重点：感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言。教学难点：领悟文章的表达方法教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入课题1、同学们，你们能说说非洲在自己脑海中的印象吗？2、今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文彩色的非洲。（板书课题）看看非洲到底是什么样的？（学生自由交流）可能会说非洲贫穷、落后、多沙漠、色彩单调等等。初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）2出示课文中难读的长句子，进行检测。（学生读长句子，体会停顿、层次。）3读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）1、学生自由朗读课文2、学生读长句子，体会停顿、层次。3、学生用词语形容，可能：五彩斑斓、多姿多彩等交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。再读课文，理清文脉：1、要求学生：默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？2、（课件呈现）请学生填空非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的 _是彩色的，那里的 _是彩色的，那里的 _是彩色的，那里的 _是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！3、课文结构？1、学生默读课文2、学生回答：植物、动物、生活、艺术3、学生：总分总通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。细读课文，感悟非洲1赏读彩色的植物；语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？引读：除了沙漠之外的非洲大地真是（生接读）你们瞧，芒果树开花了（生接读）仙人树开花了（生接读）玉兰树开花了（生接读）火炬树也开花了（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去（生接读）。（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面学生接读学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读学生谈感受这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。2比读彩色的食物：自由读相关语段，说说自己的感受语言比较：（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧（生接读）我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。生接读朗读写花的句子作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。3悟读彩色的非洲人：找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。引读：对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看（生接读）对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看（生接读）小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。学生小组交流自己的感受生接读让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响学生的情感、态度、价值观；二是引读使文本的“意”与“象”相辅相成，相得益彰，经过整理后的语言也便于学生积累4感受“天”、“人”和谐：俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说 赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。课后作业，拓展延伸收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。板书设计彩色的非洲非洲是彩色的（五彩缤纷、多姿多彩）蓝天、骄阳 植物 、动物 日常生活 文化艺术学生学习活动评价设计东柳乡中心小学 王胜富评价项目评 分 细 则评 分课 前 准 备 10分认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。10分基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。8分基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。6分以上要求完成不好。4分或以下课堂表 现 40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。35分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。25分在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下小组活 动 30分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。 30分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。21分能参加小组活动，与同学合作愉快。18分达不到以上要求。 12分或以下作 业 完 成 20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。14分基本能按时完成。12分有不交作业或抄袭等的现象。8分或以下总 评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分： 等级教学反思彩色的非洲是 “异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。课前，我布置学生搜集有关非洲的风情风光的图片或文字资料，自学生字词。 在我教学这堂课时，出现了未达到我预设的课堂教学效果现象，这重新引发了我对本节课的一些思考：我的预设更多考虑的是文本，忘了思考本班学生到底需要哪些帮助，忘了给不同层面学生以不同的铺垫帮助。搭了大框架，忘了给脚手架。 教学设计时，没有多考虑我刚接手的这个班只有极少数学生语文基础较好，大部分学生语文基本功差，有的连拼音都还不会拼读，更无法读通读顺文章，又怎么让他们品读、感悟和写批注呢? 课文都无法读通顺，而且大部分学生家里都没有电脑，即使极少数家里有电脑的学生，他们的家长又禁止孩子上网，学生根本无法搜集有关非洲的资料，又怎么能让他们在介绍非洲的活动时，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点呢？又怎么能让学生把文章的内容转化为自己的语言，并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理，内化为自己的语言表达出来呢？总之，这次教学效果不理想的关键在于忽视备学生这一环节，未对学情进行充分了解和分析。改进措施：在今后的教学中，我一定要努力做到以下几点：1、时刻牢记备学生是备课的核心环节，备学生的工作效果对于备课起到至关重要的作用。备课时的切入点要面向中、差学生，课堂教学要注重抓基础教育。2、备学生时要遵循学生的主体性、差异性和发展性原则。3、业余时还要多阅读教育教学类专著，了解不同年龄阶段学生的