大气压强说课稿.doc

第三节 大气压强说课稿【教材分析】大气压强是第十四章第三节的内容，对大气压强的研究是在前面所学的基础上，运用压强、压力、水的沸点、液体密度、液体压强等内容来认识的，由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望，从而用实验感知大气压强的存在，进一步学习大气压强的测量和应用。本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础，大气压强的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。【设计思想】1初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。2在教学中，按照“体验思考分析探究应用”的思路逐一展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。3在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感。【教学目标】1知识与技能：知道大气有压强；知道大气压数值的测量方法以及估测方法。2过程与方法：体验大气压强的存在；探究测量大气压强的方法；联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。3情感态度价值观：培养学生动手和积极探究的精神；认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。【教学重点】1了解测量大气压的方法；2知道大气压对人类生活的影响。【教学难点】1设计多种方法证明大气压的存在；2测量大气压大小的方法。【教学方法】这节课利用实验与讨论相结合、启发式，体验式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。创设物理情境让学生参与实验，边动手边思考。从实验现象总结出结论以调动学生的积极性。【教学流程】教学流程由六个环节、八个活动组成。1引入：从生活走向物理（投影并解说）生活在海底的鱼受到水的压力作用,体型比较扁平,因为液体对其中的物体有压强,那生活在大气海洋底部的我们是否会受到大气的压力作用呢?实验演示：“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你看到了什么？设计说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣2怎样知道大气有压强？活动1()将皮碗吸在黑板上,如何做?为什么?（）多媒体播放动画“马德堡半球”实验：你的感受怎样？这是什么原因？（）学生演示“吸管提水”的实验,并解释其原因。活动2 师生分析实验：（1）组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因。（2）学生代表分别说明，不足部分由其他学生或教师补充。（3）继续播放视频,听老师的解释。那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。活动3 问：大气压有什么特点呢？学生思考回答 ，也可做演示说明。如在“覆杯实验”中将纸片朝向各个不同的方向，发现纸片不掉下来，从而得出：大气向各个方向都有压强。设计说明：由实验设疑，引起学生的求知欲，通过三个活动，让学生亲自动手、动脑，互相讨论来认识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中碰到的问题3怎样测量大气压？活动4 教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用长的矿泉水瓶重复上述过程。（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。活动 播放视频：托里拆利实验。思考（投影）：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值P0汞gh136103kg/m398N/kg076m1013105Pa学生阅读：气压计并了解其作用。活动 动手做实验，估测大气压。学生讨论可用哪些方法？（讨论后，逐一投影）（1）器材：吸盘、弹簧测力计；原理：PF/S思路：（由学生交流讨论，再整理）（2）器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺；原理：PF/S思路：（由学生交流讨论，再整理）设计说明：在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人的方法，来拓展自己的思维4大气压与人类生活：从物理走向社会活动 解释这些生活中常见的现象：（投影）（1）用塑料管可以把杯中的饮料吸入嘴里（）钢笔吸水（）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再得出结论。（）视频演示：海拔与气压的关系。通过实验，让学生知道：气压随着海拔的升高而降低。设计说明：关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识5本节小结。（投影）（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。（4）大气压有什么应用？6课后作业（投影）自我评价与作业。设计说明：通过小结，让学生把本节知识条理化，也是对本节内容的一个巩固；然后由作业再检验和提高【板书设计】第三节大气压强一 大气压强：在空气的内部向各个方向都有