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文档简介

二年级上册教学内容：第三册数学统计例1 教学目标： 1通过独立完成统计图、表的活动，学会使用纵向统计表，学习1格表示2个单位的条形统计图，并能根据统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。2在独立填统计表及画统计图的过程中，进一步培养观察能力以及从数据中理解、获取信息的能力，提高审题、审图的能力。3通过活动体验统计图、表不同呈现形式各自的价值，渗透辩证主义思想。教学重点：学会使用纵向统计表，进一步学习1格表示2个单位的条形统计图，并能根据统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。教学难点：理解统计图中一格可以表示多个单位及意义，体会统计图、表的不同价值。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，昨天我们玩了一个投票游戏，在这四种小动物中选择一种你最喜欢的小动物。（出示主题图）二、引出统计的必要性，并经历统计过程（一）收集数据出示正字图，我们来看看昨天投票的结果，仔细观察，从这些数据中，你知道了什么？三、完成统计表。（1）学生独立试填。你能把整理好的数据填在这张统计表里吗？用你手里的统计表填一填。（2）汇报、订正。找同学来说说，ppt演示教师评价：今天遇到的竖版统计表大家完成的很好。在这里要注意当数据具有统计意义时，表格不封口四、通过独立观察、画统计图、集体交流的过程，理解统计图中纵轴一个格的含义。1. 通过独立观察，获取信息，完成条形统计图。（1）除了可以把收集的数据表示在统计表里，还可以表示在统计图里。（2）你们能根据这张统计表绘制一张统计图吗？2.通过展示、对比学生作品，进行研讨辨析。预设：（1）（展示同学统计图）A喜欢小猫的有多少人？对呀，全都认为是8人，那为什么同学画的不一样呀？ b你有什么想说的？ 看来在完成统计图前，应该先干什么？（确定一格表示几个单位）（2）在学生表达自己想法之后，教师直接呈现学生刚才完成的统计图中表示喜欢小狗人数和喜欢兔子人数的部分。（接着往上画和拐弯接着画的）看来今天学习一格表示2人，很有必要。（4）质疑：以前我们学习的统计图一格表示-1人，今天又学习了1格表示-2人，还可能-？看来我们可以用一格表示2人或者更大的数，和什么有关系？ 老师小结：对，我们要根据数量的多少来决定1格表示多少，具体问题具体分析。五、在根据统计图、表分析数据的过程中，体会不同呈现方式的价值。 现在咱们做个抢答游戏好吗？ （1）喜欢什么动物的人最多？ 教师追问：你们怎么这么快就看出来了？喜欢什么动物的人最少？这次你看的是表还是图？ （2）喜欢小兔子的比喜欢小乌龟多几人？ 老师追问：这次你看的什么？为什么？从统计图里能找得到答案吗？（3）游戏结束了，你有什么感受？ 老师小结：统计图和统计表中都蕴藏着许多的数学信息；它们都有各自的优势。六、习题
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