地名游艺会教案.doc

地名游艺会四年级语文上册教学目标：1.本课教学，要使学生体会地名中所蕴含的中国传统文化，并对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。2.通过游艺活动，使学生透过地名，学会收集整理资料、提取资料中的重要信息，树立在生活中学习语文的意识，在活动中提高语文学习能力。教学重点：本课教学，要使学生体会地名中所蕴含的中国传统文化，并对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。教学难点：通过游艺活动，使学生透过地名，学会收集整理资料、提取资料中的重要信息，树立在生活中学习语文的意识，在活动中提高语文学习能力。准备好了吗？真精神，上课。一、故事导入。【出示地图】 同学们，你们知道吗？在我们新乡有许多带“营”字的地名【圈出带营字的地名】 我给大家讲个故事。话说北宋末年，金兀术率兵侵犯中原，三十万金兵杀到新乡，接下来就要横渡黄河，直捣汴京。为保家卫国，抗金名将岳飞率领大军直奔新乡迎敌，并在新乡南面，以店后营为中心，设下十八个营寨。这些营寨呈十字排列，东西一条线，南北一条线，如铜墙铁壁，（语速快一点）有效阻击金兵南渡黄河的妄想。岳飞的中军大寨，安在臧营，两员大将分别驻扎于孟营和马小营。（向后语气舒缓些）岳飞在新乡驻军十三年，众乡亲为了纪念他，就在每个村庄的名字后面各添一个“营”字，直到现在我们新乡还流传着“小冀到新乡，一溜十八营”的动人传说。师：看，每个地名都有它的故事和来历，背后都蕴含着丰富的文化知识，今天我们就一起去地名游艺会走走看看。（板书：地名游艺会）师：课前，大家都搜集了有关地名的资料，来，交流一下，你都收集了哪些方面的资料？预设1：说单纯的地名师：这些地名都有什么共同点吗？预设2：分类说。评价语：这个你都收集到了，不错，真好。师：大家收集的资料真丰富，希望你们在（接下来）的游艺会上一展身手。二、划分类别找地名。【课件出示：中山路、张自忠路、赵一曼路.】【课件出示：田村 赵家庄 孙家屯】【课件出示：伊春 吉林 西双版纳】【课件出示：贵阳 洛阳 安阳】师：孩子们，仔细观察这几组地名，自己读一读，看一看，你能发现什么？（给时间）请你说，还有其他发现吗？学生回答问题先读词，读词时若不停顿，老师：孩子，读词要注意词语之间的停顿。预设1：学生回答时若不读地名：师：孩子，先把这组地名读一读。预设2：生：都是路名。师：嗯，谁还有其他发现。预设3：生：以人物名字命名的师：观察的仔细，（面向全体学生）那你知道为什么以人名来命名呢？预设1：生：他们都是名人。师：赵一曼.张自忠他们是抗日英雄，这些地名，寄托着我们对先人的敬仰与怀念。预设2：这些地名，寄托着我们对先人的敬仰与怀念。 师：真了不起，把你的话再大声说一遍。预设3：生：地名后边都有动人的故事。 师：嗯，动人的故事。的确赵一曼.张自忠他们是抗日英雄，这些地名，寄托着我们对先人的敬仰与怀念。（语气低，不微笑。） 师：你还发现了什么？生：以姓氏命名的村庄。师：你们猜猜，这些地方为什么以姓氏来命名？预设1：生：开创这个村子的人是这个姓。师：嗯，有这个可能，谁还想说说，（还可能是什么？）生：姓什么姓的人比较多。师：从这些地名中，我们可以看出我们中国人有家族聚居的习惯。还有吗？谁还想说？生：这一组地名中都有“阳”字。师：咱们中国县级以上带“阳”字的地名就有一百多个（语调高），你知道他们为什么都带“阳”字吗？（语调低）预设1：生知道答案回答，师：孩子们，掌声。和学生握手，学习就应该像他一样多问几个为什么。你也是我的小老师。（语气要真诚）预设2：生不知道答案。师：不知道，我来告诉你。古代时候称山的南面，水的北面为阳，贵阳在贵山的南面，洛阳在洛水北面，带阳字说明地名与地理位置有关。生：这一组都是少数民族用语命名的。师：你知道他们的意思吗？（或者是那它们都是什么意思呢？）生：伊春是满族的语言，在汉语里就是生产皮衣料的地方。吉林也是满语，吉林乌拉，汉语里是沿江的城市，西双版纳是傣族的语言，汉语里（的意思）是各族人民大团结。师：刚才大家发现了这些地名的特点（手指课件），那你还能写出这些类型的地名吗？（挑学生的劲）现在结合你收集到的资料，我们来个比赛。【课件出示比赛规则：每一小组写一种类型的地名，规定时间90秒】师：请各小组看要书写的地名类型。 【课件：在上一张上出示：第一组：以人物命名的地名第二组：以姓氏命名的地名第三组：以名胜古迹命名的地名第四组：以少数民族用语命名的地名】（给学生时间看，师不读。）师：看清楚了吗？师：拿出作业纸，开始写。 学生写时，将一二三四组号贴在黑板上。师：五四三二一，时间到，停。（学生写时，巡视，当学生写够两三个时）合上资料本，放在桌子的左上角，现在我们开始比赛。（当看到有同学将资料本合起来的时候，师表扬：第几组已经做好了。）同学们，现在我们各小组以开火车的形式进行比赛，每位同学说一个地名，不能重复，不会可以说过。其他同学，我们一起来当裁判员，看，这一组一共说对了多少个。（说要求时，站着不动。）师：来，第一组。预设1：学生声音小 师：大声说，让大家都听清楚。声音再洪亮些。预设2：学生声音大 师：声音真洪亮，大家都能听清楚了。预设3：学生不说 师：过，下一个。预设4：学生说重复。 师：重复了，或是前面说过了。预设5：若是有人看资料本， 师：孩子，合上你的资料本，看作业纸。 师：第一组说对了多少个？ 生： 师：我也数了， 个。第一组，一共说了 个地名，（板书）师：第二组。师：经过比赛，今天我们的优胜组是第 组，那授予你们地名百事通称号。师：（等学生静下来）孩子们，咱们中国的地名/命名方式有很多，【课件出示剩下两类。】 有以特产命名的。（手指，让生读。）（师声音大） 有以名胜古迹命名的。（手指，让生读。）师：通过地名，我们可以了解当地的地理位置、风俗民情、风景名胜、名人特产。有的地名还有着几千年的历史呢？【课件：洛阳亲友如相问，一篇冰心在玉壶。】看，这句唐诗里有： 现在就让我们走近古诗识地名三、走近古诗识地名。师：打开课本71页第二题，读一读诗句，用横线画出诗句中的地名。【课件出示这道题：题目和诗句】现在谁来说。（生若不读诗，先读这句诗再说出诗句中的地名）对么？你们和他的一样么？正确么？你们找到了么？【都同意画横线】学生回答迟疑，师：确定么？生错了。师：还有不同意见吗？来，大家读一读，注意这些地名。（女生读诗句，男生读地名。）你们收集了哪些含有地名的诗句呢？点七八个学生说。师：诗中的黄鹤楼、扬州、 、 ，这些地名历经几千年至今依然沿用，它们记载了历史的变迁，见证了中华民族五千年的文明。孩子们，我们中国地大物博，每一个地方都有各自的特点，你能根据特点说说这些地方的别称吗？ 四、探寻别称话地名。出示五张图片，是哪里？为什么？别称可以由地形得名，别称可以由物产得名，别称可以由自然景观得名，别称可以由气候特点得名。（一幅图一说）哈尔滨：是世界冰雪文化的发源地，冰灯冰雕驰名中外。刚才这几位同学既说出了城市的别称，还说出了别称的由来。下面我们来个比赛，结合你收集到的资料，介绍城市的别称及由来，这一轮我们采取淘汰制。【课件出示：比赛规则：各大组轮流进行，每次一人介绍，说错或重复即淘汰。】师：每位同学都要认真倾听其它同学的发言，避免失误。 一分钟准备时间，自己说一说，开始吧。 准备好了么？生重复说，若其他学生没有发现。师：这个地名重复了，但是你们裁判员没听出来，不淘汰。师：第 组是我们的城市代言人。师：刚才大家经历了紧张的比赛，现在我们来放松一下，猜个谜语，注意听，两个胖子来开会，打一地名。哪儿啊？生：合肥师：大热天穿棉袄。 生：武汉。师：难不倒你们，再来几个试一试。五、创编谜语猜地名【课件出示】师：谜底也都是我们国家的地名，四人小组商量一下。金银铜铁_生：无锡。师：那你们知道为什么叫无锡么？预设1：生：不会 师：金银铜铁：在现代汉语词典中，金、银、铜、铁、锡，这五种金属合称为五金，金银铜铁，这五金少了？那就是无锡。预设2：生会 师：老师又发现了咱们班一个爱思考的孩子。倾盆大雨_（你知道的真多，一定读了不少书），围巾裹头_，风平浪静_，双喜临门_，夸夸其谈_，（天水：甘肃省的第二大城市。）同学们真了不起啊，一下子都猜中了，那么你们能给地名编谜语吗？【课件出示20个数字】【点课件青海、银川、三亚、厦门、青岛、太原、齐齐哈尔、上海、开封、昆明】好，开始吧。四人小组合作，比一比哪个组编写的最好。来，小组长抽取地名。这一组同学特别安静，奖励你们先抽。（巡视的时候交代四个人选出来最好的一个。）你们组选出一个写的最好的。写好么？谁来展示。生展示师：你把老师都难住了，能告诉大家谜底么？ 真妙。有诗意。别具风采。 很形象、很有内涵、真能联想很有创意（不