心中那盏灯大孤家子小学.doc

小学语文s版第六册心中那盏灯（案例）学校：大孤家子镇中心小学教师：李 颖 心中那盏灯（案例）教学目标：1指导学生认识6个生字，会写15个生字。2引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。3引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。教学步骤一、齐读课题，提出问题1、 导言：这节课我们学习第18课，心中那盏灯看老师书写课题，这个“盏”字是我们这节课新学习的生字，想一想你用什么办法记住这个字？2、 师：你怎么识记这个字？ 学生说一说。3、 师：现在看老师来书写这个字，在汉字的书写规律中，有这样的一种情形，就是遇到横和斜勾的时候，这个横的笔画要稍微斜着点写，这样看起来舒服些，同时下面的皿字底的横要稳稳地托住上面的部分，跟老师一起书写下。现在在本子上把这个字写两遍，注意写字姿势。4、 齐读课题，看到课题，你想知道哪些问题？5、 指名学生回答：心中那盏灯是什么样的？ 这盏灯是谁做的？这盏灯为什么在心中？父亲是怎样为我做这盏灯的？这盏灯是什么灯？二、检查字词，初读课文1、检查生字师：同学们，围绕课题能帮助我们更好的理解课文，为了更好的理解课文，解决这些问题，我们得先扫清生字词障碍，老师现在要检查下你们对字词的预习情况，你能准确读出下面这个字词的读音吗？（出示课件，学生读词）2、朗读课文，试着解决问题 师：我们现在把这些字词放在文中，老师指名读文，其他同学注意倾听课文，试着解决下刚才大家提出的问题。3、指名朗读4、学生汇报。读文后，你们都解决了哪些问题？5、师：大家通过读文，有的问题已经解决了，那么谁能用自己的话说一说课文写了一件什么事？（指名说，其他同学补充）三、细读课文，深入理解重点段落1、师：你们看，围绕课题提出问题，通过读文，有的问题同学们已经自己能解决了，那么父亲是怎样为我做冰灯的，请同学们自读课文的第5自然段，边读边画出父亲怎么为我做冰灯的句子。（出示片）2、学生读文，画一画，读一读。3、谁来读读父亲为我做冰灯的句子。4、（课件出示重点句子）师：看看父亲在做冰灯的过程中，哪个动作反复出现呢？ 给你留下的印象最深刻？5、学生能很快的找出这个词：打磨6、师：“打磨”这个词在这几句话中反复出现，那么什么叫“打磨”呢？联系课文说一说这个词是什么意思？伸出你的小手，我们一起做做“打磨”这个动作。 老师有个问题，平时老师在教大家写作的时候，总是告诉大家为了让文章生动些，语言丰富些，尽量不重复用一个词，可是在这几句话中，作者却反复用打磨这个词，肯定是为了强调什么，那么大家联系生活和课文，你们想一想父亲那是一双怎样的手在反复地打磨着这块冰呢？生：可能会说：那是一双冻得通红的手；那是一双冰冷的手；那是一双温暖的手师：就是这样的一双手，在大年三十的早上拿着这块冰反复的打磨着。是的，日子虽苦，但是贫穷的父亲为了满足儿子的愿望，就想到了用冰来做灯，只见父亲；这是大年三十的早上啊，人们早已停止了劳作，可是父亲依然在寒冷的早上为我做着冰灯，只见父亲；那双粗糙，布满老茧的双手，依然不停地打磨着，尽管他冻得通红，去依然坐在那里做着冰灯，只见父亲。（此横线部分学生读本文重点句子）师：孩子们，从父亲反复打磨的动作中，你感受到了什么？生：说一说自己的感受。师：这份爱啊，就表现在父亲为孩子做灯打磨时间之长，打磨冰灯之艰难啊！这也正是作者反复使用打磨这一次所强调的，我们在以后的阅读中，也要注意反复出现的词及它深刻的含义。6、 师：我们从父亲反复打磨的动作中体会了父亲对我深深的爱，浓浓的情，父亲对儿子的爱不仅表现在动作上，还表现在哪儿呢？文章的第6小段到第12小段，是父亲之间一段感人的对话，请同学们选择自己喜欢的方式在小组内跟同学读一读，开始吧。关注下冒号和引号。7、 在读这段文字的时候，有没有你不理解的词？“尴尬”什么意思？师：父亲为我做了这么多，他此时为什么还尴尬呢？（学生说一说） 从尴尬这个词中，可以看出父亲对儿子的爱还表现在尴尬的语言和神态中。当我听到父亲对我说的话后，此时此刻我有什么表现？（我说：“爹，你冷不冷？”-“我不冷，我不冷。”）听了父亲的话，我又有什么变化？师：此时此刻，豆大的泪珠从我的眼里流出来，孩子们仔细看这段话，如果让你选择一个词语表达你此时此刻的感受，你会在横线上填什么？生：可能会填：感激，自责，温暖师：请读出这份温暖。师：此时此刻，真是百感交集，让我们带着这份感激之情一起读读这段话。父爱子，冒着严寒为儿子做着冰灯，子爱父，豆大的泪珠滚滚而流，这真是父子情深啊！（板书）8、 虽然父亲为的做的冰灯，没过几天就化了，但是父亲这份爱，永远藏在我的心中，在我心中，父亲为我做的这盏灯也自然成了我心中最美的一