Do循环语句.doc

课题名称：Do循环语句 （广东版算法与程序设计第二章第四节第二课） 教师姓名：蔡结根 学校：昌平一中 编号：教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位教学内容选自广东版信息技术（选修1）算法与程序设计教材第二章“程序设计基础”第四节“程序的循环结构”第二部分内容“Do循环语句”。通过本内容的学习，让学生掌握VB语言中的Do循环语句，使学生学会使用Do循环语句实现循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并初步掌握程序调试、运行的方法。通过本内容的学习，学生学习本模块的兴趣会得到进一步的提高，能够激发他们运用计算机程序来解决问题的学习热情。（二）学生情况分析学生已经经历了利用计算机解决问题的基本过程，对顺序、选择控制结构比较了解，对循环控制结构中的For循环语句有了一定的认识，能够设计计算机程序来解决一些简单的实际问题。但学生的数学思维能力还是有很大差别的，在教学中要注意引导学生形成自主学习、合作探究的方法和意识，发挥同伴互助作用，共同提高课堂效率。（三）教学准备1、教学策略采用问题解决、任务驱动教学法，在教学过程中从问题出发，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的全过程，从而完成特定的任务。通过分析程序，归纳总结VB语言的Do循环语句的格式、功能和执行过程。学生在自主学习、合作探究学习中解决问题，提高认知水平。教学中采用“存钱买电脑”问题作为引入，以数列求和方面的问题的解决巩固知识，以“辗转相除法”求两个正整数的最大公约数作为拓展学习内容。2、教学环境: 计算机网络教室，VB开发环境，Moodle网络教学平台。3、课时安排：1课时。教学目标 课程内容标准：会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。初步掌握调试、运行程序的方法。（一）知识与技能1、掌握VB语言的Do循环语句的格式、功能和执行过程。2、培养和提升学生学会使用VB语言的Do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；初步掌握程序调试、运行的方法。（二）过程与方法通过问题解决，在自主学习、合作探究学习中经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的基本过程。（三）情感态度与价值观1、积极思考问题，形成主动探究新知的意识。2、认识到循环结构的实际应用价值，提升主动学习程序设计的欲望。教学重点和难点分析（一）教学重点学会使用VB语言的Do循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。（二）教学难点结合实际问题，确定循环控制的条件及循环内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入问题（存钱买电脑）：小明想买一台价值4999元的笔记本电脑，第一个月存1块钱，以后每个月存的钱数都是上个月的2倍，问小明至少存几个月可以攒够这笔钱？根据以往教学经验，数学思维能力强的学生能利用数列很快找到答案（1，2，4，8，16，32，64，128，256，512，1024，2048，4096）；迁移应用水平强的学生能利用已学的For循环语句得出答案（预设循环次数，不断测试）。教师鼓励勤于思考的学生，提出：For循环语句适合于已知重复次数的循环(计次循环)，而Do循环语句在使用上更加灵活方便，适合解决上述问题。 倾听、思考，学习水平高的学生尝试用各种方法解决问题。 创设学习情境，激发学习兴趣。学习新知1、教师和学生一起经历用计算机解决“存钱买电脑”问题的基本过程。（1）分析问题考虑：涉及哪些变量？有何关系？（2）设计算法（要求学生用流程图描述）定义变量：每月存的钱数X，总钱数S，月数MX=1, S=0, M=0S=S+X，M=M+1，X=X*2如果S= 4999 Loop While s 4999Print 第; m; 个月End Sub（4）调试程序 学生在VB环境中实现。2、Do循环语句的基本格式Do 循环体Loop Until 循环终止条件提问：涉及的几个英语单词是什么意思？3、循环语句的执行过程（以Do Loop until为例）要求：学生对照流程图说出执行过程。提醒：Do 循环语句本身不能改变循环条件，所以要在循环体内设置相应语句，使得整个循环趋于结束，从而避免死循环。经历、体验用计算机解决“存钱买电脑”问题的基本过程。与老师一起写出程序。主动回答问题。在经历、体验中学习新知。此处没有先讲Do循环语句的基本格式，避免学习重心偏向学习语言本身；我们重视问题解决，也有利于学生学习兴趣的培养。巩固知识问题：S=1+2+3+4+N，找出一个最大的数N，使得S= 30000Print n预想2（结果为245）：Dim s As Integer, n As Integers = 0: n = 0Don = n + 1: s = s + nLoop Until s = 30000Print n预想3（结果为2、1等）：将上面段程序中的循环条件（终止条件）写成了s30000针对预想3，教师除指出存在的问题外，可补充用Do Loop while这种形式的循环语句，并顺便指出其他几种形式的Do循环语句。经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的基本过程。Moodle平台上提交算法和程序。少数学生现场展示、交流程序，学生自己、其他同学点评。巩固Do循环语句的使用，提高分析问题、书写程序代码的能力，重视对程序的调试。拓展学习问题：“辗转相除法”求两个正整数的最大公约数。要求：尝试用不同形式的Do循环语句实现（学习能力一般的学生写出一种即可），比较几种Do循环语句的异同。教师选取有代表性的程序展示、交流，学生自己、其他同学、老师作出评价。用多种Do循环语句编程实现“辗转相除法”求两个正整数的最大公约数。Moodle平台上提交程序。少数学生现场展示、交流程序，学生自己、其他同学作出评价。拓展提高。此处采用已学的算法的描述中用到的例子，使学生在程序实现中加深对该问题的认识。课堂小结For循环语句适合解决循环次数已知的问题，Do循环语句除了能解决循环次数已知的问题外，更适合解决循环次数未知的问题。现实中，Do循环语句应用的例子，比如音乐播放器循环播放时点击“停止”按钮，比如很多软件当连续输入三次错误密码时将被锁住。程序要为生活服务，希望同学们尝试将更多的程序应用到日常生活中。思考，找出类似的例子。总结并强调Do循环 语句在实际生活中的应用。课后作业阅读教材“陈婷植树”问题，写出不同的程序。 阅读、思考巩固、消化教学评价结合课堂观察、Moodle平台上活动的开展，全面了解学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标方面的达成情况。评价的形式主要有学生自评、互评和教师评价。教师对学生提交的程序将在课堂上和课后（大部分在课后）作出评价、反馈。学生活动的说明（200字内）经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题过程。Moodle平台上提交程序。少数学生现场展示、交流程序，学生自己、其他同学作出评价。教学设计的创新说明（200字内）1、以问题为主线，在问题解决中学习新知，在问题中提升能力。所选实例来自于学习、生活，使学生能够意识到所学知识的实用价值。2、与数学、英语等学科知识联系，发散学生思维。3、关注学生的自主学习、合作探究学习以及对学习效果的评价。4、使用Moodle网络教学平台开展相关活动，提高课堂效率。5、