建筑材料建工用课程标准.doc

建筑材料学习领域课程标准一、学习领域定位建筑材料是教学体系中重要的教学环节之一，该课程是进行建筑材料类别认识和性能检测技能训练的强有力支撑，该课程对应的工作任务是：胶凝材料性能认识、混凝土性能认识、砂浆性能认识、砌体材料性能认识、建筑钢材及性能认识、建筑塑料及涂料性能认识、防水材料性能认识等。二、学习目标建筑材料学习领域主要培养学生对常用建筑材料性能认识及检测过程中试样选取、制备、仪器和检测方法的选择及数据处理和结果评定，具体描述如下：1.专业能力目标（1）能够认识常用建筑材料的性质。（2）能够按建筑材料性质对建筑材料的应用给出合理解释。（3）能够对建筑材料性质简单检测。（4）能够进行建筑材料的选择。2.方法能力目标（1）通过学习和实践，能够在实践中主动学习新方法、新技术、新标准、新规范，具有不断接收新知识、灵活适应发展变化的能力。（2）具有综合运用知识分析和处理的操作方法及能力。（3）具有敏锐的观察能力。（4）具有较强的操作能力和融会贯通、举一反三的能力。3.社会能力目标（1）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。（2）具有团队合作精神。（3）具有良好的心里素质和克服困难的能力。（4）较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。三、学习内容情境名称学习单元参考学时1. 胶凝材料性能认识1.1常见胶凝材料及性能指标64+22. 混凝土性能认识2.1普通混凝土质量指标64+23. 建筑砂浆性能认识3.1砂浆用材料及性能指标224. 砌体材料性能认识4.1各种新型墙体板材及砌块的质量指标225.建筑钢材性能认识5.1建筑工程常用金属材料质量指标42+26.建筑塑料及涂料性能认识6.1塑料、涂料基本性能指标概述447.防水材料性能认识7.1常用防水材料性能质量指标64+2四、学习领域设计说明1.学习领域设计在学习领域整体设计中，依据课程学习目标，考虑现有的师资、设备等条件，选择适合培养学生专业能力、适合教学操作的知识和实训内容，作为训练学生专业能力的实训任务载体。学生通过课程学习和训练应具备了解建筑材料性质种类及应用，为工程选材提供依据。最后根据设计学习情境，学习单元，形成以工作过程为导向、依托工作任务载体、以学生为主体的能力训练过程。2.学习情境设计各学习情境是划分学习单元的设计思路，对学习情境的学习目标进行描述并提供各学习单元的教学建议。对各学习情境中的工作任务进行划分，以任务为载体设计学习单元。学习情境1：胶凝材料性能认识 参考学时： 6学时学习目标：学生通过本学习情境的学习，能够掌握常用胶凝材料性能和质量指标；各质量指标检测方法的了解。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体常见胶凝材料及性能指标水泥、沥青等胶凝材料性能认识任务布置岗位培训师生交流检查评估四阶段教学法学习情境2：混凝土性能认识 参考学时：6学时学习目标：学生通过本学习情境的学习，能够掌握混凝土质量指标和检测方法；完成检验和评定混凝土质量指标的工作任务。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体2.1普通混凝土质量指标混凝土任务布置岗位培训师生交流检查评估四阶段教学法学习情境3：建筑砂浆性能认识 参考学时：2学时学习目标：学生通过本学习情境的学习，能够掌握砂浆材料性能和质量指标；完成各质量指标检测的工作任务。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体3.1砂浆用材料及性能指标讨论砂浆性能检测任务布置岗位培训师生交流检查评估四阶段教学法、情境教学法学习情境4：砌体材料性能认识 参考学时：2学时习目标：学生通过本学习情境的学习，能够掌握砌体材料质量指标，完成各质量指标的检测和评定的工作任务。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体4.1各种新型墙体板材及砌块的质量指标粉煤灰砌块、混凝土空心砖、砌块等任务布置岗位培训师生交流检查评估四阶段教学法学习情境5：建筑钢材性能认识 参考学时：4学时学习目标：学生通过本学习情境的学习，能够掌握工程用金属材料质量指标，完成各质量指标的检测和评定的工作任务。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体5.1各种工程用金属材料的质量指标螺纹钢、圆钢任务布置岗位培训师生交流检查评估四阶段教学法学习情境6：建筑塑料及涂料性能认识 参考学时：5学时学习目标：学生通过本学习情境的学习，能够掌握工程用塑料管材（件）质量指标，完成各质量指标的检测和评定的工作任务。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体6.1各种新型塑料的质量指标塑料管材、管件任务布置岗位培训师生交流检查评估四阶段教学法学习情境7：防水材料性能认识 参考学时：5学时学习目标：学生通过本学习情境的学习，能够掌握各种新型材料主要质量指标，完成各质量指标的检测和评定的工作任务。学习单元教学方法和建议单元名称任务载体7.1各种新型防水材料的主要质量指标SBS改性沥青防水卷材、高分子防水卷材、片材任务布置岗位培训师生交流检查评估四阶段教学法五、考核方式建议本学习领域采取灵活多样的考核方式，并制定具体的成绩评定办法。在设置考核方式时不但要求实践与理论相结合，结果与过程相结合，既重视最终工作任务完成情况，又重视学生能力形成的整个学习过程。考评方式期末考评 平时表现素质考评（卷面考评）30分20分50分考评实施由指导教师根据学生校内、课内和实验课上表现由指导教师根据学生校内和校外表现以测试认知水平的知识考核考评标准遵守校内规章制度、尊敬师长、团结同学、交流沟通情况、学习态度、发现和处理问题的能力、积极认真等进行打分