DVD光盘资源在课前有什么作用.doc

第一模块作业第1题（10分）1、 DVD光盘资源在课前有什么作用？答：DvD光盘在课前的作用有：（1）提供丰富的素材，理念拓宽了，对课的分析更加深入了。（2）备课指导；学习教师（DVD中）各种教学技术；模仿DVD中教师组织的各种教学活动；自己动手制作DVD中教师所用的教具。（3）DVD光盘在课前应是教师各课时的指导，教师从中汲取有效的资源，不一定整盘照搬，另外教师适应学习可改进教学方法，提高基本素质（发音，文字书写）。（4）对教师在课前提供了学习资源，教师可以学到技术，学到方法做各种各样的教具，为教学提供前提。教师充分利用现代DVD与常规传统媒体结合，优化学习效果。（5）为教师的本科提供了优质资源。教师学着模仿，学习先进的教学理念，教学方式。帮组教师理解教学内容。（6）有助于教师对教材的钻研，创新教学设计，安排教学环节。2、DVD光盘资源在课上有什么作用？答：（1）从学生角度可以开拓学生的眼界和空间，对于西部地区的学生他们的所见所闻很少，可以通过各种DVD增加学生的感性认识。从老师角度，利用教师讲授课堂内容，同时利于教师扬长避短，利用光盘的有点进行授课。（2）创设情景，教学有趣。支持学习，丰富感知。提供学伴学习积极性。优化信息互动，提高了学习效果。（3）提高了学生的学习兴趣。能让学生直观的感知教学内容。弥补了教师的自身某些缺陷，提高了教学效果。（4）使用资源导入情境，引起学生的兴趣。借鉴名师的课堂组织模式。内容更科学、准确。（5）最大限度借鉴优质资源，弥补教师的某些不足。激发学生的竞争激情。（6）辅助教学的工具，创设学习情景，能够开展与对方的虚拟竞争学习。3、DVD光盘资源在课后有什么作用？答：（1）让老师进行更好的反思，优秀教师与自己的差距。（2）反复观摩，进行反思，积累教学经验，提高教学技艺。（3）回顾教学过程，反思教学，学习的支持工具。（4）作为教师，可以经常在课后观看DVD光盘中的课堂录像，然后回顾自己的课堂教学，经过对比后写下许多课后心得，从而更好的改进自己的教学。作为学生，也可以在课后观看DVD（条件允许），以回顾、巩固上课所学的知识，对自己尚未完全理解或者掌握的部分可以后的再次学习的机会。（5）可以给学生复习之用，对巩固知识有一定好处。（6）光盘资源在课后能够帮助教师进行课后反思以缩小教师与光盘上优秀教师的差距。另外还能在课后为学生提供可再学习的机会，真是学无止境。4、DVD光盘资源是在教育技术的思想与技术指导下完成的一种教育技术应用制品，你能总结一下它的作用吗？答：随着科学技术的迅猛发展，特别是信息化的今天,现代教学手段和教学模式给传统教学模式带来了极大挑战，通过一段时间的教学实践和观摩，发现光盘教学有很多的好处:（1）使用光盘教学便于激发学生的学习兴趣.在课堂教学中，利用光盘中的动画创设情境，导入新课，容易激发学生的学习兴趣。光盘里有音乐、图片等，形式丰富多样，能吸引学生的注意力，很自然地把学生引入课堂学习,学生能很快进入学习情境,学习兴趣特别高（2）使用光盘教学便于点燃学生的激情。光盘教学中，电视中的同学们大胆的表述、富有联想的发言以及和老师的平等对话等等，无疑对我们的学生有着榜样作用。对学生的性格和人格都有很好的促进作用，通过光盘教学，可以点燃学生的激情，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。（3）使用光盘教学便于学生模仿和练习在课堂教学中，我们可以充分发挥光盘的示范作用。我们可以让光盘教学替代我们的教师讲授，发挥光盘的示范功能。我认为光盘教学是一个动感课堂，这个动感是普通教学和多媒体教学不能体现的，我们的教学内容，不光是教师的口头传授，它可以用动感的音乐来表现声音，通过动感的画面来展现情境，学生可以直观、形象地理解一些抽象的知识.（4）光盘教学便于学生对知识的吸收。人们常说，人无完人。任何人都有疏漏的时候，有时我们会因为一个小小的意外干扰，有时会因为一天的心情不好，有时因为我们自身的知识欠缺，往往在课堂中疏漏一些必要的内容，这时，我们利用光盘，就算让学生看一遍也有收获。更何况光盘中的知识都是精益求精的结果，学生看了当然有用。如果能充分利用光盘，老师学生都会有所收获。更有利于学生对知识的吸收。通过教学使用实践，我们发现：学生的学习兴趣非常浓厚，掌握的知识面更广了；教师的教育教学水平提高了，教学光盘好处真正多！第2题（10分）分析教学案例之二，技术在这堂课中所起的作用是什么？ 你对“教育技术能做什么”，有何感想？你所任教的班级中，存在哪些最困扰你的问题？你认为应该如何用技术去解决呢？答：1、技术在这堂课中所起的作用是什么？（1）指导广大教师的课堂教学，提高教师对新课改、新理念的理解，引导教师去学习、思考、理解、体会、运用教材内容，指导教师们进一步去学习新课标、钻研教材、设计教学。（2）使教师能利用教育技术这一优势资源直接进入课堂，节约备课的时间和精力，缩短与新课程接近的探索过程，提高教师的教学水平、专业水准。（3）教师在多次使用这一优势资源后，教学思想就会提升，教学观念就会转变，教学行为就会有变化，专业水平就会有进展。（4）利用教育技术进行教学，有利于学生的知识积累，拓宽知识面。（5）激发学习兴趣学生可以直观、形象地理解一些抽象的知识，为学生提供自主学习、合作探究的环境。为学生提供了充分自学的时间、空间。既有利于学生自学能力的发展，又便于教师利用时间进行个别辅导，抓住差生，有效提高教学效率。2、你对“教育技术能做什么”有何感想？通过案例的学习使我对教育技术有了新的认识。（1）教育技术能帮助老师有效的贯彻和实施国家课程标准，给课程设计与编制带来了新观念、新方法、新技术。为基础教育课程改革提供了新的教学环境和工作平台。（2）教育技术为教育改革实施提供了先进的技术手段，不但教师的教学方式发生了变化，学生的学习方式也发生了变化。（3）教育技术的有效应用可以优化教学过程，提高教学质量。使学生在学习过程中多种刺激同时作用，有利于激发学生的学习动机，有利于学生自主性学习。有效的提高学生解决问题的能力，发展学生的探究能力，培养学生的交流合作能力。同时，教师也可以根据不同的教学内容设计不同的教学方案，利用各种教育技术手段来实现教学目标。从而达到优化教学过程，让教育技术走进课堂，解决教学一线的实际问题，使教育技术在提高教学质量上发挥作用。（4）教育技术的发展和应用改善了贫困地区的教育条件，缩小了城乡教育的差距，开拓了视野，促进了教育的公平。让教学变得更轻松方便的同时促进师生共同发展。3、你所任教的班级中，存在哪些最困扰你的问题？你认为应该如何用技术去解决呢？存在最困扰我的问题：（1）上课尽管使用了提问法，但简单的师问生答，表面的热热闹闹，其实不叫互动。（2）常听一些学生说，政治课老师就会讲大道理，大多数政治课内容生硬、枯燥乏味，老师在台上慷慨激昂地讲，学生在下面极不情愿的听。（3）学生回答不到位，知识点理解不到位。导致学生出现死记硬背现象严重。我认为以上问题如果用技术去解决那么会使课堂教学更丰富、生动，受学生装欢迎的。（1）通过反思，我认识到这种所谓的互动教学，只是为了教师便于完成教学，而没有真正理解这一课程。在教学中我可以利用适合教材内容的插图、漫画、影视资料、多媒体等将学生带入教师所创设的感性空间，并将自己的情感融入其间，引导学生提问，引导学生积极主动地学习。（2）政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师将生活中的点点滴滴积累起来，通过运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。（3）我应该使课堂来自生活，回到生活，源于生活，高于生活，课堂与生活相连创设生活中的问题情景。其实初中政治课的知识都与学生的实际生活密切相关。所以，很多时候，问题情境就存在于学生的日常生活中，不需要老师刻意创设。学生只需要把自己生活中的不能理解、不能判断的事物提出来就是很好的问题情境。所以这时就要借助于技术，将学生引入到生活中来，这样不仅能节省课堂时间，还便于学生联系实际，可谓一举两得。第3题两个案例他们在哪些方面是相似的 在哪些方面是不同的答：这两个案例他们都运用了多媒体进行教学，通过视频教学为学生创设了良好的情境并充分调动了学生学习的积极性，并且把教育技术资源和学科教学整合起来，都起到了辅助教学的作用。帮助学生分析问题，研究问题，解决问题。使课堂更加生动形象，激发学习兴趣，优化了课堂教学，突出教学效果。不同之处：案例1-1使用的是光盘，该技术适合西部欠发达地区，操作简单不需要很多技术就可以使用，可是DVD内容死板，不能随时改变。案例-使用的是课件，该技术适合网络发达的地区，课件可以按教学需要及时调整和改变，具有动态性。第4题（10分）概括（1）意识与态度 （2）知识与技能 （3）应用与创新 （4）社会责任的基本要求答：( 1 ) 意识与态度（一） 重要性的认识能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。（二）应用意识具有在教学中应用教育技术的意识。具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。（三）评价与反思具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。具有对教学过程进行评价与反思的意识。具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。（四）终身学习具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。（2）知识与技能(一)基本知识1.了解教育技术基本概念。2.理解教育技术的主要理论基础。3.掌握教育技术理论的基本内容。4.了解基本的教育技术研究方法。（二）基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的方法。2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。3.掌握教学系统设计的一般方法。4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。（3）应用与创新（一）教学设计与实施1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。（二）教学支持与管理1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。2.能在教学中对教学资源进行有效管理。3.能在教学中对学习活动进行有效管理。4.能在教学中对教学过程进行有效管理。（三）科研与发展1.能结合学科教学进行教育技术应用的研究。2.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。3.能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。（四）合作与交流1.能利用技术与学生就学习进行交流。2.能利用技术与家长就学生情况进行交流。3.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。4.能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。5.能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。6.能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。（4）社会责任的基本要求（一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。（二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。（三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。（四） 规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。第5题(10分)你认为如何才能更好地进行小组合作，请提出几条建议。答：一、培养团队精神和合作意识。学生的团队精神和合作意识需要教师不断的引导和培植才能逐步形成，要使学生在小组的成长中逐步感受到在集体中生活和学习的愉悦，会客观地看待个体与集体的关系，产生集体的荣誉感。二、要对合作学习的方法予以必要的指导。使学生意识到，在别人的启发下，自己思维的灵感得以暴发，在原有的基础上作得更好，想得更深入，这样的合作意义才大。三、合作学习要建立在自主探究的基础上。新课程所提倡的自主、合作、探究的学习方式，并不是相互孤立的，他们常常是被综合运用才能产生好的效果。四、抓住契机，恰当安排小组合作学习。我认为，抓住以下契机，适时组织合作学习，能取得较好的效果：（1）当学生人人都想参与的时候，可以组织小组合作。 （2）当急需要与人沟通的时候，安排合作学习。（3）当须要协作完成的时候，及时安排小组合作学习。（4）当学生遇到困难需要及时帮助时，安排小组活动。五、要通过适时的评价促进小组发展。对小组合作成效的反馈，要立足于发展的原则，使学生明白，自己小组的活动，好在哪儿，应继续发扬，还有那些不足，要努力克服和改进，要使评价成为学生更好地合作学习的动力。要通过运用一些活泼的、易于被学生接受的形式，展示评价的结果。第6题(10分)开展教师教育技术能力培训对教师专业能力的发展有什么意义答：实施教育技术能力培训项目对于我国基础教育领域正在大力推动的新课程改革和农村远程教育工程也有至关重要的意义。新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径；另外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法（即如何在各学科教学中进行有效的整合）则是现代教育技术的基本内容。所以实施教育技术能力培训项目，使广大中小学教师尽快提高应用教育技术的能力，是当前基础教育课程改革的迫切需求。农村远程教育工程的核心则是要实现优质教学资源共享，使农村和贫困地区的青少年也能享受到良好的教育。而应用教育技术正是实现教学资源共享的最重要也是最有效手段。开展教师教育技术培训，能够提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展，使教师的教育理念和角色发生重要转变，对实现教育技术与学科整合，优化教学设计和课堂教学过程等起到引领的作用。第7题请你提供三个你认为有价值的网站网址1、中国中小学教育教学网 http：//2、中国基础教育21世纪 http：//3、数学资源学习网 http：///index/（中小学信息技术教育） /（中小学信息技术教师之家）第二模块作业第2模块作业答案第1题 ( 5分 )1关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是： （）代替教师的角色。 （ ）展示教学内容。 （ ）创设学习情境。 （ ）支持师生交流。 第2题 ( 5分 )2关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是： （ ）教育技术从属于信息技术。 （）具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。 （ ）信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。 （ ）教育技术的核心是信息技术。 第3题 ( 5分 )3关于教育技术的以下说法，你最赞同的是： （ ）教育技术就是“教育中的技术”。 （ ）教育技术就是在教学中使用媒体。 （）教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。 （ ）教育技术只能用在学校教育中。 问答题第1题 (10分)结合教案2-3 水污染的危害（P33），进一步分析教学设计的一般过程。 思考案例水污染的危害作者在教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。答： 在案例中，教师既充当了知识传递者的角色，又承担了引导者的角色，教者为了实现预定的学习目标，针对学习者的特点，对学习内容进行了选择，提供了多种形多的教学资源，并运用了教师引导和学生发现相结合的教现策略，体现了教学设计的一般过程。教案2-3 水污染的危害 1、教师对单元的教学目标进行分析，确定学生应该达到的水平或获得的能力。在案例中，教师给出了学习目标和学习内容设计，内容设计确定了学生应该掌握的具体知识与能力，而学习目标的设计，则是从学生的整体素质出发，强调学生应该掌握的三维目标，即要求学生能够懂得环境保护的重要性，了解有关水污染的常识，提出预防水污染的防治措施，形成协作、合作、分享等意识。 2、根据单元教学目标，设计真实的任务和有针对性的问题。在案例中，教师把教学分成了资料搜集、课外实践和课堂教学三部分，每部分都安排了活动。第一部分是必要的准备工作；第二部分本身就是一个活动，要求学生去户外进行调查，并且设计了一份表格请学生填写；而第三部分的课堂教学中，也安排了一个小活动，就是要求每个小组汇报自己的实践成果。这些活动是针对上面的学习目标进行设计的，是具有针对性的。在活动的驱使下，可以促进学生对知识点的掌握和学习目标的完成。 3、根据任务和问题以及学生的学习水平，确定提供资源的方式。资源的提供首先要针对学生的学习水平，根据学生的学习水平再提供合适的资源。而且提供给学生的资源方式应该是多样化的、多媒体的、立体化的，而不是仅仅局限于书本知识，但又不能只想到网络资源，忽视了图书资料。 4、对教学过程进行设计。对整个教学过程进行梳理，使之合理有序，一般情况下我们仍然需要将教学过程落实成文字呈现的信息化教案。 5、学生作品范例设计。在教学过程中，如果要求学生以完成电子作品的方式进行学习，教师应事先做出电子作品的范例。在案例2-3中，如果教师能够从学生的角度给他们呈现一些调查结果汇报范例，可以方便学生更好地理解呈现方式。第2题(10分)答：一个完整的教学过程主要包括哪些环节?一个完整的教学过程，包括备课、课堂实施以及课后反思三个主要环节。使用方法：1.突出教学重点在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有重要意义：一是分清主次。二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学实践中不断去总结、积累。你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？主要有以下几种方法：第一，多媒体辅助法。第二，补充材料，化解难点法。对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。第三，表格比较法。第四，分层设问法。 教学有法，但无定法。实际教学中突出重点突破难点的方法还有许多，有待于我们在教学中不断地探索、总结。利用多媒体演示来增强教学信息的表现能力； 利用计算机支持匀质分组学习，有助于适应学生在学习速度方面的差别； 利用自动化练习手段，可以提供及时的反馈； 利用网络支持教学通讯，可以使教师随时了解学生的学习动态，并促进学生之间的相互交流。 教育技术专家在长期的实践中提炼出一系列关于利用媒体技术强化课堂教学的基本方法，如播放教学法、示范教学法、情景教学法、模拟教学法、程序教学法等。 请举出一则印象深刻的例子和大家共享。答：多媒体课件作为认知的辅助手段，在教学中日益发挥着重要的作用，已成为教师的得力助手，主要表现在以下几个方面：1、创设真实的教学情境。传统的课堂教学模式是重语言知识的传授，轻语用能力培养；重做题训练，轻视创造性思维的培养,造成课堂教学气氛沉闷，学生没有学习的主动性和积极性。同时教学内容受时间和空间的限制，教师只能按部就班地照着书本给学生上课，学生抱着书本死学知识，获取信息量的严重不足。而多媒体教学能打破时间和空间的限制，利用声、图、文、动画，传递知识信息，使学生可以看到使用英语的真实生活情境，从而更深刻地理解语言的实际意义和句型的实际功用。如在教学新标准时，教师将本课内容用FLASH制作成动画片播放，影片中巧妙地插入真实的联合国大楼图片以及中国送给联合国的礼物。真实的情境，一下子将离我们生活遥远的世界呈现在学生面前，学生对语言有了真实的感受，理解语言不再困难，教师则将教学的重点转向培养学生的思维和应用能力上，把精力集中在对学生的引导上,不断变化活动形式对重点句型进行反复练习，让课堂变为学习的乐园，使学习内容变得富于趣味、容易理解，吸引学生自主地投入到英语学习当中去。多媒体课件可以将文学艺术原汁原味地展现，也能展现一定的语言材料。加深学生对本国文化的理解，体会两种文化的差异，逐步培养学生跨文化交际的能力。2、避免教学资源的浪费，实现教学资源的共享。我是从传统教学走过来的，过去为了使自己的课堂充满活力，为了使可爱的孩子们获取更多的知识，开阔视野，也为了为经济困难的学校省下一点点钱，曾经的我买来彩笔，画书中所有涉及到的小动物、交通工具、水果等，用完之后收藏在自己的小书柜里，等送走一个毕业班再拿出来用时，图画纸已发霉，这样的图片怎能引起孩子的兴趣呢？再比如，我用小锯将三合板锯成许多小块，用墨涂成黑色，半年下来，这些以三合板为原材料的小卡片已严重变形，断裂。这些让我辛辛苦苦投入人力、物力、财力的教学资源就这样没了，这种浪费让我心痛不已。2002年，我学习了用PowerPoint和Flash制作多媒体课件，无论是亲手绘制的图片，还是从网络中下载的图片，都可以永久地保存在电脑中，上课时需要只是鼠标轻轻地一点击，真是太好了，教师可以不用费时费力地去画，学校也大可不必花钱出去订购相关的素材了。多媒体课件具有强大的交互性，使它的应用范围不断扩大，同一个课件，我用你用放到网上大家用，让最大范围内的学生享受到现代化教育技术带来的学习乐趣。3、不断激发和保持学生学习的兴趣。多媒体课件具有形象、直观、色彩鲜艳，动感十足的特点，调动学生的多种感官同时参与，不断激发学生的学习兴趣。学生在新授的十分钟内注意力相对集中，但是时间一长，就有点坐不住了，因此学生在练习时，我也采用课件来帮助学生进行语言训练，学生可以一边欣赏动画，一边听录音对话，动画演示可以刺激学生继续学习，逐步引导完成学生语言训练。信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？答：(1)使教学内容多元化(2)使教学资料共享化(3)使教学形式开发化(4)使教学过程个性化(5)使教学手段多媒体化第3题答案 (10分)答：一、具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？（1）教育技术能够促进教师不断地学习，不断地反思，坚持终身学习的态度向前发展。（2）有助于教师做到课前充分备课，课上授课生动有趣，课后反思到位，就是促进教师提高教学质量。（3）教育技术是促进教育教学变革的催化剂，优化课堂教学的保证。（4）教育技术能力是提高教师自身的文化素质及专业素养的必要组成部分。二、实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？我认为实施新课程对教师的教育技术能力有以下要求：第一，教师要有现代教育技术思想理念，教育技术是以学习者为中心，借助技术手段和教学资源，运用系统方法解决教学问题，促进学生的学习。第二，教师要有较高信息素养，必须充满信心地去挑战学习信息教育知识。第三，教师要有现代教育技术的基本方法和基本技能。三、标准的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？标准的颁布和实施对教师专业发展会产生的影响是巨大的，具体表现在：1、教师要适应新课程改革的理念，不断地学习与探究课程改革纲要精神。2、教师要学习新的教学方法，把过去的灌输式应试教育转变为开放式素质教育。3、在信息时代推进之际，教师还要加强学习利用光盘、网络等视频媒体教学的新思路。总之标准的颁布和实施对老龄化教师专业发展会产生的影响非常巨大的且难度很大。四、你自己有何期望？期望：我作为一位村级学校教育工作者，要不断地通过自学、培训、与人探究等方式进行深入地网络、课件等的制作和使用方面知识进行学习实践，积极参加各项学习交流活动，通过这样的反复沟通，让教育技术并能够运用到实际课堂中这就是我的期望。第4题(10分)你是如何理解教育技术的？ 你还了解哪些教育技术术语？答：1、教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 它的主要研究领域可以从对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、学习者特征分析等；开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、政策与法规等；管理主要包括：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理等；评价主要包括：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。 教育技术的相关理论主要有：学习理论、教学理论和传播理论等。可以从学习理论、教学理论和传播理论的研究内容来看其对教学的影响，学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由 (如动机、练习、反应等)；教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能(如目标、学生、教材、评价等)。教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。 教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。具备信息技术素养是教师掌握教教育技术的基础。可以展示教学内容，创设学习情境，支持师生交流2、教育技术术语：教育技术；教学系统；教学设计；信息；信息资源；信息技术；教育信息化；信息道德；信息安全；信息技术与课程整合；学习资源；教师专业化；终身学习；教学媒体；教学资源管理；教学过程管理；学习环境；绩效技术；知识管理；课程开发第5题(10分)什么是教学设计？什么是信息化教学设计？它们包括哪些主要环节？ 答：教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。其主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。 信息化教学设计即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。其主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改第三模块作业第1题(10分)我们是如何使用别人的资源的？我们需要怎样规范使用资源？答：(1)首先要信任别人的资源。其次，要研究别人的资源。最后要有针对性选择运用别人资源。(2). 我们要尊重别人付出的辛勤制作的资源。尊重作者的版权所有。不要浪费资源，要充分利用资源，为自己的教学服务使用别人的资源也是我们课堂的一种辅助手段，但并不是用了就能有效。要合理运用、创造性、灵活使用.教育信息资源的整合和共享的问题、教育信息资源中存在信息超载和信息迷航的问题以及教育信息资源库的适用性不好,动态更新和可扩充性差的问题,这些问题在很大程度上归因于我们没有规范、健全的评价体系来对信息进行管理和约束。在构建一个健全、规范的教育信息资源评价体系应注意以下几点:(1)形成统一的规范标准体系。在教育信息资源管理当中,规范的数据标准占据非常重要的地位。(2)建立规范化的教育信息资源市场,制定完善的教育信息资源的征集、认证制度。这就需要教育工作者提出大量的可行性意见,相关的教育部门和管理部门出台一些法规和条例约束和规范整个教育信息资源的市场运作情况,这样有利于避免低水平重复、盲目追求资源数量、忽视资源质量的倾向,而偏离教育资源建设的轨道。(3)搭建技术支撑体系,建立资源门户平台。技术支撑体系和资源门户平台,必须是围绕教育信息资源共享交换、开发利用这个根本目的去构建的,这是我们当前十分缺乏.第2题你能推荐一个自己喜欢的教育网站吗？并说明推荐的理由答：齐市教研院网站，不仅提供了教育工作者研讨交流的空间，还为培训学员提供学习的平台；在本次的教育技术培训中使我充分的认识到：通过教育资源、教学要素及教学环境的融合真正促进了教学结构与教学模式的变革，由衷体验到它是做课件、传递知识，更是整合课程的工具，学习的资源与环境。信息技术是认知工具、情感激励工具、环境的创设工具、通过自身实践体会到。第3题关于Internet教育资源“合理使用（Fair use）原则”答：“合理使用原则”通常是指为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢慢信息传播速度和增加社会成本。美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：使用任何方法复制各种材料，将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内使用的多本复印件）、学术及科学研究不违背版权法。它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的进步和提高教育质量是至关重要的。在教育界，对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方面：（1）教育界使用受版权保护的作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料。（2）在创作和学习过程中，教育工作者可以自由的使用信息资料，（3）教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或者“执行”为名义的各种理由的干扰。（4）在使用网络信息资料时，教育界也有尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教育它的下属机构和工作人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。第4题关于Shareware、Freeware及Free Software软件答：Shareware即为共享软件，它允许用户可重新发布该软件，但是任何人想继续使用它需要支付一笔许可费用,通常是由个人开发的，一般没有支持且没有公开的源码，它希望得到使用者的资助。Freeware即为免费软件它通常使用于那些允许重新发布，但不允许修改的软件包（他们不提供源代码）。Free Software即为自由软件是指允许任何人使用、拷贝、修改、分发（免费或者少许费用）的软件。特别是这种软件的源代码必须公开。从某种意义上说，如果没有公布源代码，就不能称之为自由软件。“自由”实际上指的是使用上的自由、获得源程序的自由、修改的自由、复制和推广的自由。第5题网上教育信息资源的类型：答：（1）电子书籍。是以数字格式传播的正式书籍类出版物；（2）电子期刊。包括电子报纸、电子杂志和期刊、电子新闻和信息服务（NIS）。（3）数据库。是指大量信息对象的集合，允许用户根据某些属性进行检索。网上有各种各样的数据库，例如专题数据库、图书目录和地址簿等。（4）虚拟图书馆。指由比较严肃的学术和科研机构建立的网上信息库，这些库往往集中于一个或几个专题，广泛收集网上的学术作品和相关网站地址，按一定规则进行分类编目，有的用超文本建立索引，有的用关键词检索。（5）电子百科。即电子百科全书（包括电子辞书）。（6）教育网站。包括：教学类、教育类、研究类、资源类、综合类等。（7）电子论坛。指由Usenet、BBS之类的技术支持的网上讨论。（8）虚拟软件库。虚拟软件库专门收集免费及试用的软件，可以自由下载使用，但试用对使用期限有一定限制。第6题教育信息资源的获取方法答：（1）利用图书信息检索工具获取图书资料（2）期刊信息检索（3）利用目录型检索工具搜索网络资源（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源第7题常见的教学媒体配置模式答：（1）简易型多媒体组合教室配置模式录音幻灯组合教学环境录像电视投影组合的教室环境（2）集成型多媒体教室配置模式计算机多媒体教室环境：包括计算机、大屏幕投影屏幕、电子投影机、超亮度多媒体电子投影仪、视音频媒体、多媒体教材创作系统等。语言实验室多媒体网络教室：将多功能教室、多媒体或普通计算机教学环境中的计算机与与局域网或internet互联（3）计算机网络学习环境教室网教学环境：典型的局域网，在其中学生可进行集中、个别化、小组等教学活动，教师可随时控制学生的学习活动。校园网教学环境：采用intranet结构，把学校内部的各种资源共享起来因特网教学环境：信息资源丰富，但也比较分散和混乱，还不适合作为标准的教育信息系统支撑平台和环境外联网教学环境：Intranet利用internet通讯设施，将多个本来互相独立的intranet 进一步连接起来第8题如何使用不同媒体解决不同的目标？答：不同的媒体形式有各自的特点和适用对象，在教学中的作用也不尽相同，对这些媒体技术的应用应根据各种媒体的特性和本学科教学的需要进行选择。 在自己的教学实践中，在选择教学媒体时，我首先会考虑这些教学媒体是否有利于教学。是否为自己的教学服务。我的宗旨是：能用黑板解决的不用幻灯；能用幻灯解决的不用复杂的媒体。遵循的原则是：一、选择符合教学内容、教学目标的媒体二、选择适合教学对象特点的教学媒体三、选择交互性强的教学媒体四、选用成本低廉，功效明显的电教媒体。我们追求简单的课堂，快乐的学习。第9题如何使用不同媒体解决相似的目标答：从多媒体技术的功能、特点及学科教学的规律，使用不同媒体技术可以解决一种积极的教学模式。（1)可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。在传统印刷的教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材。只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版。显然，这样的教科书，其内容必然是单调、枯燥的、与超文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多彩的电子教材不可同日而语。（2)按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。教学过程的每个教学单元均包含课文、练习、习题、提问、测验、对测验的解答及相应的演示或实验，把这些教学内容相关而教学要求不同的教学资料有机地组织在一起，无疑对学科课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。而按照传统文本的线性、顺序方式来组织、管理教学内容绝不可能做到这一点。（3)可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要补充的知识组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷的教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的。而利用多媒体技术后却是轻而易举的事情，只要利用超文本功能设置和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键即可。第10题媒体对教育有哪些支持作用？答：1辅助师生的教与学。就常规教学来说，使用教学媒体就是为了帮助教师的“教”，当然，正确选择与设计的教学媒体，不但能辅助教师的教，而且能很好地强化和促进学生的学，这种双重作用的发挥依赖于教师。2提供学生训练或实践的机会。一些媒体特别适合于学生的训练和实践。例如，在各种实验室、多媒体网络教室等以学生为中心的学习环境中，各种教学媒体主要是为学生的自我训练和实践服务的。 3有利于发现学习。教学媒体有助于在教学中使用“发现式”和“探究式”的学习和教学方法。例如，让学生观看一段资料影片、一个演示实验或一定的网上资源，然后让学生们去“探究”和“发现”其中的关系、原理等。 4有利于个性化教学。个性化教学被认为是一项重要而有效的教育策略，教学媒体的发展促进了个性化教学的发展。以计算机和网络为核心的教学媒体能为所有学生提供适合于他们个人兴趣、能力和经验的学习材料，让他们进行自主的选择。 5有利于教学互动。计算机网络教室等现代教学媒体，能实现师生、生生间的教学互动。教师不仅可以利用媒体来向学生传递信息，也可以利用媒体来分析、解答和纠正学生在学习中出现的问题，可以与多个学生就同一问题进行相对封闭式的讨论，或进行一对一的交互式的教学，从而更好地进行因材施教。4模块作业第1题查找新课程标准中与教学设计相关的要求答：第一， 要树立新的课程观。 课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教学活动的最主要依据；而现行的课程与教材又不适应推进素质教育和当前时代发展的要求。新的课程观也就应运而生，它与旧的课程观的最大差别是，旧的课程观过于强调知识的传授，课程结构又过于重视学科本位，学科过多又缺乏整合，教学内容难、繁、偏、旧，缺乏与社会生活与学生生活的联系。新的课程观则强调知识与技能、过程和方法、情感态度价值和谐并全面的发展。因此，旧、新课程的转变反映了从过去只重知识传授的倾向，变成强调要使学生形成积极主动的学习态度，进而获得知识、技能，同时学会学习和形成正确的价值观。从而，新课程关注： 1、哪些是要让学生获得的终身必备的知识与技能； 2、从过去只关注学生的学习结果，转而更多地关注学习的过程与方法，这是学生“学会学习”的关键问题； 3、最为重要的是，在学习过程中要潜移默化地培养学生科学的价值观，形成正确的价值选择，促使学生整体素质的提高。 第二、要建立新的教材观。 旧的教材观是以教师为中心，教科书则是教师与学生之间的媒介，教师和学生都死抠“教科书”。新教材观是以学生为主体，教师、教科书、媒体，都是保证学生学好的环境。教科书已不是知识点的代名词了，网络系统支撑的庞大知识世界及不断的新发现为学生提供了无可限量的知识资源，教科书只不过是诸多媒体中的一个。即过去的“教教科书”转变为“用教科书教”。与此相应的，教材要服从、服务于教学目标，这就有必要对教材进行整合，即我们教师要学会编书。另外，除教科书教材，还应包括其他的视听教材、现实教材、电子教材、图书教材等。 第三、要建立新的教师观。 新课程的实施，要求教师的观念要改变并不断更新；教师的角色即功能也要转变。教师不再是单纯的教书匠、知识的传播者，而应是专家型的教师。 1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师从传授知识的核心角色中解脱出来，成为学生学习的促进者，具体表现在两方面：（1）、教师应是学生学习能力的培养者。处于信息时代的当今社会，全部知识靠老师传授根本不可能，而高科技特别是信息技术的开发，获取知识的渠道更趋多元化。教师无疑应在培养学生如何获取知识、如何掌握获取知识的工具，以及如何根据学习的需要处理加工各种信息等方面下工夫。（2）、教师应是学生人生的引路人。教师要在学生前进的道路上，不断设置更高目标并引导学生前进，还要成为学生健康心理、良好品德的促进者、催化剂。 2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育、教学的研究者。新课程本身就要求我们在教学中注意创新，其在实施过程中也会出现很多新问题，这是过去的经验和理论所不能解释和应对的，教师必须通过实践逐步予以解决。这样，新课程设置的目的才能达到，教师也才能在教学发展中发展自己。 第四、要建立新的学生观。 传统的教学模式建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上，学生处于被动的地位，是装知识的容器；而新课程实施的灵魂就是学生主动性、积极性、创造性的挖掘、发展。学生需主动积极地参与课堂教学活动，师生之间也需开展直接的面对面的交流、对话，达到共同探讨、研究的目的，教师无疑是在起疏导作用。第2题以学习小组（研修团队）为单位，选择一节“授导型”的课，按照教材分析、学情分析（学习者特征分析）、确定教学目标、最近发展区分析和确定教学流程、处理教材答： 1、教材分析情绪万花筒是人教版七年级上册第六课第一框的内容，本内容学习的是情绪的含义、种类、情绪与情境的关系。情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。因此，指导学生学习本内容让学生懂得情绪是多种多样的，应树立正确的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常现象。为下框学会调控情绪奠定基础。对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。2、学情分析（学习者特征分析）：初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调节情绪，培养和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。通过平常的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此；他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己。3、确定教学目标：（1）情感、态度、价值观目标：引导学生明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度，学会正确认识和评价自己的情绪。（2）能力目标：a.提高个人对情绪的了解和把握程度b.理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活（3）知识目标：了解情绪的四种类型及情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性4、最近发展区分析: 教学中任务的设置要有一定的难度，需要老师的主导才能成功解决。知识、技能的学习和问题解决应恰当融合，而不