w大洲和大洋说课稿.doc

尊敬的各位评委、老师们，大家好！我是本溪市实验中学的郭萍，今天我说课的内容是人教版七年级上册第二章第一节大洲和大洋，我说课围绕说教材、学情分析、教学目标、设计思路、教学流程设计五个环节进行。一、教学内容分析本课是学生认识地球的开始，也是学习自然及人文特征的基础，是对我们生活的世界的总体描述。内容包括海陆分布、陆地海洋一些基本概念、七大洲四大洋三部分，这些内容是地理常识性知识，熟练掌握七大洲和四大洋及其分布对今后学习其它知识十分重要。本课的重点是要充分运用地图和各种教学手段帮助学生识记七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓以及它们的分布特征。二、学情分析七年级的学生在以往的生活中积累了一些大洲大洋的知识，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些；但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。三、 教学目标(一) 知识与能力目标1、通过阅读海陆分布图和海陆面积比较示意图，了解海陆面积比例及全球海陆分布。2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。3、通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。(二) 过程与方法目标1、通过自学活动、游戏、多媒体课件展示激发学习的兴趣，通过参与讨论探究、合作交流活动，学生体会到学习的乐趣。2、在合作中、交流中、探讨中学会发现问题、分析问题、解决问题。 (三) 情感、态度和价值观目标1、通过对“地球”“水球”名称的理解，使学生养成热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神，体会到要用科学的观点去认识事物。2、通过在合作交流的学习环境中，体会团结协作的力量。四、设计思路我遵循以教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想；采用以“主动参与、乐于探究、交流与合作” 为主的学习方式；设计了“探索地球真面目”、“探访海陆大家族”、“探寻大洲和大洋”三个学生活动来组织教学。每一个活动中，学生读探究目标，参考地图，带着目标完成学案的自学题，再通过计算、找图、填图、析图，使学生自主学习，然后学生展示自学成果。我结合多媒体课件检测自学效果，补充学生自学中遗漏的知识，引导学生总结出学习方法。通过自学活动，学生学会运用图表资料说明和解决地理问题，实现学习方式从“学会”发展到“会学”，体现以学生发展为本的教学理念，并落实教学目标。五、说教学流程（一）创设情境 引入新课播放视频，渲染气氛，激发了学生学习地理的兴趣,，引出本节课要讲授的内容是有关地球的知识。（二）讲授新课 共同探究一、关于“水球”还是“地球”这部分内容，我设计了“探索地球真面目”的学生活动，通过“一看、二算、三比、四谈”四个环节来完成。第一步“看一看”：让学生观察杨利伟拍摄地球在太空的照片，感受地球像一个蔚蓝色的“水球”。并从视觉角度推测地球上海洋面积大。第二步“算一算”：完成自学资料中计算题，算出海洋、陆地占地球表面积的比例，学生得出：地球上71%的海洋分29%的陆地，总结出七分海洋三分陆地，通过精确计算，证明了海陆分布比例，锻炼了学生的计算能力。第三步“ 比一比 ”：完成自学资料中的读图填空题，学生通过观察“南北半球海陆分布图”，学生很容易总结出海陆分布的特点。第四步“谈一谈”：通过以上几个活动，学生谈谈为什么叫“地球”，为什么叫“水球”，对海陆分布做全面的总结。锻炼学生的语言表达能力和提高总结能力。【设计意图】“探索地球真面目”活动，重在培养从地图中获取地理信息的能力，提高了学生的动手能力和自主学习能力，使学生掌握地理基础知识，由死记硬背的机械记忆，转变为自学过程中应用能力的提高。二、关于海陆分布的不同形态这部分内容，我设计了“ 探访海陆大家族”的活动，通过“认一认”和“找一找” 两个自学环节来完成。1、“认一认”让学生自学，看图填图，理解大陆、岛屿、半岛、海、海峡、概念，辨别各自的形态。关于陆地形态，我教学生用手势模拟陆地的不同形态，帮助学生理解陆地的概念；关于海洋形态，设计了“角色扮演”帮助学生理解大洋、海和海峡的概念，让学生参与教学，快乐学习。结合学生家乡省锦州市的地理位置，让学生联系实际，了解家乡地理。2、“找一找”:让学生在世界地形图上找出世界上最大的大陆、半岛、岛屿、群岛，这样设计达到理解概念，学以致用的目的，同时扩展学生的地理知识。三、关于七大洲四大洋这部分内容，我设计了“探寻大洲和大洋”的活动，通过“填图、画图、拼图”三个环节完成。第一步“填一填”：1、学生分组讨论，合作完成自学资料中填图题，“七大洲四大洋空白图”，我在黑板上画出七大洲简图，请三位学生合作完成填板图。在自学成果展示上，我设计了紧紧围绕大洲、大洋的名称及其相对位置及大洲界线的问题，如：主要分布在东半球的大洲有哪些?主要分布在西半球的大洲有哪些? 赤道窜过哪些大洲？大西洋位于哪些大洲之间?太平洋位于哪些大洲之间?等等，通过以上这些问题检测学生掌握各大洲、大洋的名称及其相对位置的情况。2、教师提供数据资料，“辨轮廓，比大小”学生给各大洲从大到小排序、自编用顺口溜“亚洲欧洲北美洲，南美极欧大洋洲”帮助学生记忆。“看比例，比大小”给各大洋排序。 3、在世界地形图中，找出各大洲的分界线，填在图上，亚欧分界线难记我编了一句话“乌山河里大黑土”帮助学生记忆 。第二步画一画”：做书P31页的活动4“一笔画世界”，看谁画的快、化的标准，请几位学生到讲台前做版画表演。学生通过前面的填图活动掌握大洲大洋名称位置的基础知识，在通过观察动手绘制五大洲轮廓简图，进一步让学生明确大洲大洋的相对位置。第三步“拼一拼”：学生分两组拼图竞赛，看哪一组拼的快。在前两环节活动中学生已经能过熟练掌握大洲大洋名称位置，设计趣味拼图活动，目的在于让学生快乐学习，在做游戏中加深对知识的记忆。【设计意图】“七大洲和四大洋的名称及相对位置本节课的重点和难点，通过“填一填” “画一画”“拼一拼”三个环节，层层递进，从形成脑中的世界地图为出发点，激发他们的学习兴趣，在学习时主要利用地图，培养学生填图、画图能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布，最终在头