“流动式”生物学野外实习探索与实践 X.pdf

流动式 生物学野外实习探索与实践 张迎梅 陈 强 兰州大学 生命科学学院 甘肃兰州 730000 摘 要 在以往生物学教学实践的基础上 结合目前野外教学实习所遇到的困难和新时代的 教学目标与要求 通过3年的野外教学实习 对固定式 野营式和流动式野外实习方式进行了比 较和实践 通过调研 分析和总结了我国高校生物学野外教学实习环节现状并对存在的问题提出 了建议 关键词 生物学 野外实习 流动式 中图分类号 G64210 文献标识码 A 生物学野外实习是高校动物生物学和植物生物学教学过程中重要的实践性教学环节 加强学 生能力的培养是高等教育改革的重点 而实践性教学环节是培养学生能力的关键 生物学野外实 习在原来动物学和植物学野外实习的基础上进行了整合 更好地将动物学和植物学理论知识以及 它们之间的联系与环境结合起来 运用现代动物学 植物学和基础生态学野外工作方法使学生全 面认识自然 综合掌握生物学野外基本工作方法 生物学野外实习是一门最能体现培养学生基本 科研能力 野外生存能力 团结合作精神 吃苦耐劳精神 热爱自然和保护自然的意识 锻炼和 提高大学生综合素质的实践性课程 本项研究通过对 流动式 实习方式的探索与实践 结合历 年野外教学实习的经验教训 将有关生物学野外实习的改革措施与阶段成果总结如下 希望与同 行交流和合作 共同搞好我国高校生物学野外实习教学工作 一 生物学野外教学实习现状 改革开放后 特别是20世纪90年代以来 随着环境和生物多样性保护工作力度的加大和完 善 原来以标本采集和制作为主的生物学野外实习模式受到了很大限制 多数高校由于缺乏野外 实习指导教师或联系实习地点困难或经费不足等原因 有些中断了野外实习教学环节 有些有条 件时实习 没有条件时就放弃 教学实习环节得不到保障 有些则改为 参观式 实习 以参观 植物园 动物园 林场 苗圃等为主 有些则采用 旅游式 实习 学生负担部分费用 到旅游 风景区或海边进行 观光 根本谈不上培养和锻炼学生的实践能力 部分高校 尤其是教育部直 属高校比较重视生物学野外教学实习环节 重视培养学生的野外工作能力 建立了自己的实习基 地或与保护区 风景区 林场等共建实习基地 积累了丰富的经验 但在基地维护方面遇到了人 力 物力和财力不足的困难 而且固定的实习基地师生住在一个固定的地点 实习活动限制在一 个狭小的地域范围内 环境单一 生物种类偏少 不利于学生了解更多的景观 认识更多的生物 08 高等理科教育 2003年第5期 总第51期 收稿日期 2003 01 07 资助项目 世行贷款高等理工科教育教学改革项目 1282B04051 作者简介 张迎梅 1963 女 山西临汾人 教授 主要从事动物生物学和生态学研究 通讯联系人 陈强 1995 2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co Ltd All rights reserved 类群 掌握不同生境类型特征等 通过调研 笔者认为我国高校生物学野外实习目前存在以下几 个主要问题 1 实习指导教师匮乏或队伍结构不合理 无法保证实习质量 有丰富分类学功底的老教师大 多已退休或接近退休年龄 受各种因素影响 年轻教师多数不从事分类和区系方面的科研工作 虽然能够掌握和使用现代化的仪器设备和手段 但由于认识物种 昆虫甚至不能到科 有限而使 指导工作受到限制 2 实习装备落后 实习地点不理想 影响实习内容 多数高校没有相对固定的实习地点或多 年固定在一个狭小地方 野外工作设备落后 没有野外工作站 室 实习内容单调 而且随着实 习学生人数的不断增加 教师指导任务加大 老一套的实习方式对局部地区生物多样性会产生一 定的影响 也不利于后续学生选题和完成实习报告 3 经费困难 教学实习环节得不到保障 随着市场经济开放搞活 多数单位招待所 食堂等 实行承包制 加之有接待能力的单位多数经营旅游业 在人均野外实习经费没有大幅度增长的前 提下联系合适的实习地点越来越困难 使得野外教学实习环节得不到保障 二 流动式 生物学野外实习改革与实践 2000年以来 在世行教育改革项目和兰州大学教务部门的大力支持下 我们连续三年对 流 动式 生物学野外实习方式进行了探索和实践 取得了一些经验 也发现了不少问题 1 野营式 野外实习方式的尝试 为了充分体现 流动 让学生认识更多的生物类群 了解更多的生态环境类型 锻炼学生的 野外生存和工作能力 2000年在九八级生物学基地班 35 人 采用了 野营式 实习方式 学校 拨专款为生物学野外教学实习购置了帐篷 气垫床 钢丝床 发电机 摩托车 煤气灶具等 为 了能够顺利完成实习任务 达到实习目的 参与实习的教师做了精心的准备 包括组织工作 实 习选点与转点 实习用品的准备及实习前动员等 2000年7月在甘肃张掖祁连山林区和武威荒漠 农田区两个地点 安营扎寨 实习过程中同学们自己动手扎帐篷 发电 布置实验 帐篷 帮 灶做饭等 在全体实习师生的共同努力和精诚合作下 顺利完成了教学任务 学生对此次实习给 予了充分的肯定 认为这种实习方式使他们的基本科研能力 野外生存能力 吃苦耐劳精神等得 到了锻炼 综合素质得到了提高 尤其使同学们团结合作的精神得到了凝练 学习 生活虽然艰 苦 但收获大 乐趣无穷 不足之处在于时间短 野外工作14天 同学们既要 安营起寨 发 电 打水 帮灶做饭 又要进行野外观察 收集资料 整理资料 完成实习报告等 有些内容来 不及巩固和掌握 经过2000年的探索与实践 我们认为完全的 野营式 实习虽然能够全面锻炼 学生 但也存在诸多问题 如不适合较大规模的实习队 人数过多以后 不仅先期投入大 更重 要的是增加了野外管理工作难度 适合 安营扎寨 的地点也不能随意选择 还是要与地方主管 部门联系 受到一定限制 维持日常生活占去较多的时间 影响正常的教学秩序等 2 相对流动实习方式的探讨与相对固定实习基地的建立 经过总结 我们于2001和2002年进行了改革 采用相对 流动式 实习方式 选择有代表 性的环境和单位 与地方合作建立相对稳定 对学生来讲仍为流动 的实习基地 并且将参与实 习的对象由生物学基地班扩展到整个生物学专业 规模由40人 包括教师 扩大到2001年的94 人和2002年的125人 实习人数增加后 原来购置的 野营 用品 在遇到实习地点接待有困难 时 可用来应急 同时也为同学们提供了锻炼的机会 结合以往积累的实习经验和协作关系 项目执行过程中 在甘肃境内选定了包括多种景观在 内的实习地点 如位于祁连山国家级自然保护区内的森林和高山草甸景观 位于武威地区的荒漠 半荒漠景观 位于天祝县夏玛林场的森林草原景观 位于天水小陇山林场的人工林和育苗基地等 18 高等理科教育 流动式 生物学野外实习探索与实践 1995 2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co Ltd All rights reserved 以上实习地点相距较近且各具特色 便于实习转点工作 有利于学生在较短的时间内认识更多类 型的生态环境 掌握不同生境内动植物组成特点和代表性种类 2002年7月实习期间在甘肃濒危 动物研究中心和甘肃天祝夏玛林场正式挂牌共建 兰州大学生物学野外实习基地 两基地相距 100多公里 景观差异明显 交通方便 便于分组实习和转点 学校支付每年实习期间的费用 包括水 电 煤 交通等 并投资建设野外工作专用实验室和标本室 为 基地 所在单位义务 咨询和培养业务骨干 基地维护与管理由地方单位负责并为实习队提供必要的工作和生活条件 如工作间 太阳能淋浴 娱乐室等 实践证明 共建基地方式较为可行 既解决了建设专用实 习基地经费困难问题 又避免了基地管理和维持方面的许多麻烦 同时也丰富了地方文化生活 兰州大学生物学野外实习队多年来很受实习所在地的各级单位和群众的欢迎 与他们建立了深厚 的友谊 3 实习手段和内容改革 由于实习时间缩短为两周 实习内容又包括了动物生物学和植物生物学 因而配备现代化的 野外工作装备和制定切实可行的野外教学实习大纲和计划是完成好野外实习的根本保障 近三年 来 学校划拨实习专项经费 购置了全球定位系统 GPS 数码摄像和照相设备 手提电脑 对 讲机 望远镜 土壤因子测定仪 帐篷 气垫床 摩托车等等 为改革实习内容和方法提供了物 质基础 使我们逐渐完成了以标本采集 制作和分类为主要内容改为以让学生综合了解环境知识 环境定性定量分析 生物多样性研究 动植物数量统计方法 动物行为研究方法 景观特征分析 病虫害发生防治方法等为主要内容的改革与实践 每次实习前召开动员大会时 除强调实习纪律 外 更重要的是让学生观看录像资料 介绍实习方法和实习基地的基本情况 让学生对实习地点 有初步的了解 之后再拟出30 40个与环境保护 资源调查与利用 退耕还林还草 草原荒漠 化 土地荒漠化 水资源缺乏 虫鼠害防治等有关的科研小题目供学生参考 让学生带着各自感 兴趣的课题和以更主动的方式投入到实习活动中 既激发学生的学习热情又有助于学生提早收集 题材 完成好实习报告 4 考核方式改革 为了避免学生为追求好成绩或完成实习报告而实习 造成片面发展 我们制定了严格的考核 方法 目的在于全面考核学生的参与意识 遵守纪律情况 吃苦耐劳与合作精神 动手能力 分 析解决问题能力 获取知识能力等 考核主要包括两方面 遵守纪律情况和实习过程中野外及室 内工作表现 实习报告水平 平时成绩 60 由全体带队教师分别给分取平均值 实习报告根 据内容由至少两位相关教师给分取平均值 40 争取做到公平 公正 合理 三 加强教师队伍建设 充分重视野外实习 流动式 野外实习 异地分组同时进行 而且实习学生人数急剧增加 野外实习指导教师的 力量配备 水平和能力对能否顺利完成实习任务 保证实习质量起着关键性的作用 我校多年来 一直重视野外实习指导教师的培养工作 坚持动物生物学和植物生物学任课教师 实验员 动物 学和植物学专业的优秀研究生 班主任 主管教学的领导参与每年的野外教学实习工作 实践证 明 这种管理机制既为任课教师提供了第一手资料 从而将理论课讲活 讲生动 提高课堂教学 效果 又利于培养年轻教师 达到传 帮 带的目的 使后备力量逐年得到锻炼和提高 同时也 便于班主任更好地了解学生 做好学生的思想工作 争取使每一个学生全面发展和健康成长 通 过多年的建设 目前我们已拥有老中青相结合 业务能力强 爱岗敬业 精诚合作 不计较个人 得失 学校规定每人每天只计算2学时工作量 野外补助每天10元 的野外实习指导教师队伍 实习教师 学生比保持在1 10左右 实习期间 学校和院领导坚持到实习地点慰问教师和学生 使指导教师和学生深受鼓舞 保 28 高等理科教育 2003年第5期 总第51期 1995 2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co Ltd All rights reserved 持高涨的热情 形成了自上而下重视野外教学实习环节的良好风气 每次实习结束后 学生们都 无不感慨地讲 生物学野外实习使他们更真切地感受到师生之间和同学之间的友情 四 建议 1 建议教育部支持和组织生物学实习工作做得出色的院校和专家联合编写一本具有权威性 的 能与理论课教材相配套的 生物学野外实习指导 以指导和规范高校野外教学实习环节 提 高生物学野外实习效果 2 建议教育部重点支持有条件的院校 在各地区建设和巩固几个有代表性的生物学实习基 地 实现实习基地共享 加强校际之间的交流与合作 通过交流可以相互培养野外实习指导教师 加强教师队伍建设 充分发挥生物学实习基地的辐射作用 深化和巩固我国生物学野外实习教学 改革成果 上接第76页 四 大学教育的生态化 一种校园文化 大学教育的生态化 又是一种价值观的体现 是一种先进的校园文化 大学教育的生态化 就是遵循可持续发展的理论 将人的可持续发展看成是教育可持续发展的一个中心问题 以培养 学生健全的人格 创新的精神 创造的能力作为校园文化素质教育的核心 树立终身教育的信念 其基本点在于保证人类社会具有长远的持续发展的能力 从而注重发展的持续性 整体性和协调 性 从其实践或操作层面来看 大学教育的生态化则是一种文化价值观念的体现 即把关注的重 点从物转到人 从关注经济馅饼转到关注人的精神文化世界 重建人的精神理念 提升人性 开 发人的精神资源成为实现社会可持续发展的前提和基础 以建立一种人与人 人与自然 人与社 会和谐发展的新秩序 因为从生态系统的观点看 人类应当尊重地球上的一切生命物种 应当尊 重自然生态的和谐与稳定 应当关心个人并关心人类 应当着眼当前并思虑未来 这种新价值论 表现出超越人类现行基本价值观结构的取向 即超越以理性主义 人类中心主义为核心的传统价 值观体系 以图建构一种扬弃了价值相对主义和价值绝对主义 通过确立人类最基本的价值和最 低规范价值的方式 来追求生态和平 生态正义 生态幸福 并最终促进地球时代的人格形成的 新价值观体系 生态 超越了一般意义上的自然生态内涵 扩展到整个人类生存与发展的各种关 系领域 因此 大学教育是要营造宽容 关怀的人文环境 以人为本 促进每个人的全面发展 即身心 智力 群体 全人类 关心社会 经济 生态 全球生存环境 关心真理 知识 学习 等生存技能及其人道趋向 参考文献 1 刘本培 蔡运龙 主编 地球科学导论 M 北京 高等教育出版社 2000