《莫高窟》第二课时教学设计.doc

莫高窟第二课时教学设计博望一小 郭成栋【教学目标】了解莫高窟彩塑和壁画的特点，感受古代劳动人民的智慧和才能，激发对祖国灿烂文化的热爱。学习作者点面结合的写作方法；学习数字说明和排比句式。有感情地朗读课文。【教学重点】了解莫高窟彩塑和壁画的特点。【教学难点】学习作者点面结合的写作方法。【学情分析】 在第一课时，学生已经做了充分的预习，交流了有关莫高窟的文字图片资料，初读了课文，掌握了生字词，并且积累了不少优美的四字词语。【教学准备】 多媒体课件【教学流程】 一、导入同学们，我们上节课交流了搜集到的有关莫高窟的文字图片资料，并且初读了课文，学习了生字词，积累了不少优美的四字词语。下面请拿出作业本进行听写练习。（慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 断壁绝崖 啧啧赞叹 宏伟瑰丽 引人注目 神态各异 举世闻名） 二、整体把握，直奔重点通过初读课文，我们对文章内容有了一个整体的感知，大家再把课文浏览一遍，思考：课文主要描写了莫高窟里的和？你觉得文中哪句话最能概括这篇文章的主要内容？请找出来读一读。（莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。）练习用“不仅还”造句。齐读过渡句。这句话出现在文章的什么位置？起到什么作用？（这句话出现在第三自然段开头，是过渡句，起承上启下的作用。其中前半句“莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑”承接第二自然段内容，整个第二自然段就是写彩塑的；后半句“还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”启示下文，引出对壁画的描写。）回答问题：在这个过渡句里，作者说彩塑和壁画各具有什么特点？（彩塑：栩栩如生；壁画：宏伟瑰丽。）埋下伏笔：莫高窟彩塑除了“栩栩如生”外，还有什么特点？壁画除了“宏伟瑰丽”外，还有什么特点呢？让我们细读文本相关部分，好好地去体会、欣赏吧。3、 细读文本，学习写法指名读第二自然段。思考：作者是怎样描写彩塑的？（在学生探讨、交流的基础上，教师注意引导和点拨，学习先概括后具体、点面结合的写作方法。）面对这一尊尊彩塑，游人在观光时会想些什么？又会说些什么？（古代劳动人民想象力丰富、真有创造性、有杰出的智慧、有卓越的才能）有感情地朗读第二自然段。（读出喜爱和赞赏）彩塑除了“栩栩如生”外，还有什么特点呢？（神态各异）学法迁移，合作学习请同学们仿照第二自然段的学法，自学课文写壁画的部分。然后汇报、交流：作者是怎样描写壁画的？哪些是面上的概括描写？（4个“有的”，“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”）在从面上概括描写的基础上，作者又重点描写了什么？（飞天）有感情地朗读第三自然段。请同学们展开大胆的想象，你能设计出哪些“飞天”形象呢？（有的蹲坐莲花，手托玉瓶；有的怀抱玉兔，脚踩祥云；有的举着红缨枪，踏着风火轮）壁画除了“宏伟瑰丽”外，还有什么特点呢？（内容丰富）出示句子，学会表达列数字的说明方法“莫高窟保存着两千多尊彩塑。”“有一尊卧佛长达15米，”“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”排比的修辞手法“这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞”4、 总结全文，升华感情同学们，学了莫高窟这篇课文，你有什么感受和想法呢？请谈一谈。5、 作业布置1、背诵2至4自然段。2、采