农夫与牧童59683.doc

农夫与牧童 方位与图形教学内容：青岛版小学数学一年级下册第三单元农夫与牧童信息窗2。教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。3、培养观察和操作能力，增强合作意识。4、通过几何图形的学习，体会数学美。教学过程：活动一：初步体验“面在体上”师：在每个小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的？你能叫出它们的名字吗？师：这些都是立体图形。仔细观察这些积木，看你能发现什么？根据学生口答，利用课件演示：长方体 长方形正方体 正方形圆柱体 圆形三棱柱 三角形其它体 平行四边形你认识“牧童与牛”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。根据学生口答，利用课件演示：并告诉学生这几种图形都是平面图形。长方形正方形圆 三角形平行四边形活动二：认识平面图形师：今天，老师利用这些平面图形给大家带来了一件礼物，想知道是什么吗？请看大屏幕。（边讲边利用课件展示主题图）师：漂亮吧？仔细观察，画面上有什么景物？师：看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题？根据学生口述，点出本节内容：“牧童与牛”是由哪些图形拼成的。（板书课题：牧童与牛）师：你认识“牧童与牛”这幅图里的哪种图形？哪些地方用到了这种图形？请向大家介绍一下。根据学生口述，利用电脑演示几种平面图形：长方形正方形圆三角形平行四边形师：小朋友们把图形分辨得这么清楚，谁来说说，你是怎样分辨这几种图形的？活动三：进一步感知“面在体上”1、找一找。师：这些图形朋友看到大家这么聪明，想跟大家玩捉迷藏的游戏，它们藏在哪里呢？赶快把它们找出来吧！2、议一议。师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。师：谁愿意把你们组想到的好办法告诉大家？教师对学生找到的方法给予肯定。3、做一做。师：小朋友们真能干，找到了这么多方法。想不想动手做出这几种平面图形？提出要求：分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。师：你们用什么方法做出了什么图形？师：仔细观察，我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同？活动四：合作拼图师：请各小组利用自己做好的图形，在操作盘上拼出自己喜欢的图案。要求：小组先讨论一下想拼什么？然后用固体胶把图形固定在操作盘上。师：请小代表们说一说你们组拼的是什么？用到了哪些图形？师：你觉得哪个小组的作品最好？把你的评价星贴在那个小组的作品上。活动五：课堂总结师：在我们的生活中，你还能从哪些物体上找到今天认识的图形？这节课，大家学得开心吗？你觉得哪个地方最有趣？如果你是老师你会布置什么作业？ 板书设计长方形正方形圆三角形平行四边形教后反思：1、这节课的最大特点是：整个方向的认识都表现为学生的自主探索习得，我只是起了引路人的作用，我为学生提供了从事数学活动的机会，让学生在现实中进行观察、实践、猜测、想象、讨论、交流，从而认识了方向和物体的空间位置。 2本节课的教学评价方式上略显单一。