买矿泉水 2.doc

买矿泉水教学案例教学目标：1、 结合解决问题的过程，理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。3、 通过买矿泉水的情境，以自主探究、小组讨论的形式掌握连乘式题的运算顺序。通过拓展培养学生的估算意识和能力。4、 培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切联系。教学重难点：1、结合解决问题的过程，理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算。突破方法：1、 创设适合学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索知识。2、 从学生熟悉的生活中选取素材，唤醒学生的生活经验。教法与学法：直观演示法、情景教学法、观察比较法、合作交流法教学过程1、 情境导入 同学们，你们喜欢去森林吗？（喜欢)今天老师就带着你们一起去森林玩。不过去森林有点远，我们需要经过两个关口才能到达，你们想不想和老师一起去闯关呢？（想) （以去森林玩为主线，使学生森林里的景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。）1、 出示口算65+0= 30 133= 39 24+5=13124= 48 420=0 033=02、 口答（1） 四年级每班有学生40人，5个班共有学生多少人？（2） 每听饮料4元，20听饮料共花多少元？（3） 每箱装30瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？2、 创设情境，提出问题 师：我们通过努力，终于闯过三关，来到了森林。森林里今天可热闹了，你知道它们今天为什么这么热闹嘛？（不知道）今天，小动物们在森林里开学校运动会，它们有的比赛跑步，有的比赛跳绳等等很多的体育项目，一个个累的大汗淋漓，口干舌燥，它们这时候最需要什么？（水） 师： 对了，森林里的牛老师最懂小动物们的心思了，买来的矿泉水，也带来的一些数学问题，我们一起去帮帮它们吧！（板书课题：买矿泉水） 1、出示主题图。 2、找出条件和问题： 条件：买了2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。 问题：共花了多少钱？三：主动探究，构建新知1、 探索估算方法（1) 先估计一下，买两箱饮料大约需要多少钱？（学生独立思考)（2) 跟同桌说一说自己的估算方法，并说说自己的想法。（3) 全班交流估算方法。板书：把每箱24瓶看成25瓶。2423150(元）150元就够了。把每箱看成20元。2023120（元）要比120元多。(4) 归纳：可能在120-150元之间。2、 探索连乘法的计算方法。（1） 自主探索算法提问：牛老师究竟花了多少钱？学生独立思考。列式：2423 =483 =144(元)答:共花了144元。 2432 =722 =144(元)答:共花了144元。（2） 师生共同交流算法。方法一：（1)两箱一共多少瓶? 242=48(瓶) 一共花了多少钱? 483=144(元) 答:一共花了144元。 2423 =483 =144(元) 答:共花了144元。方法二：（1）一箱需要多少元? 243=72(元) (2)两箱一共多少钱? 722=144(元) 答:两箱一共花了144元。 2432 =722 =144(元)答:两箱一共花了144元。（让学生先尝试解决，更能发现问题，针对问题交流、点拨，既能提高课堂效率，也能使得学生通过自主探究、合作交流中掌握解决连乘问题的方法。）3、 小结：三个数连乘，从左往右依次计算。4、 独立尝试，巩固练习师：看完了运动会，帮助牛老师解决了“买矿泉水”中的数学问题，接下来我们一起去智慧岛玩玩吧!1、 算一算1547 10245 12586 17392、 估一估我们学校有多少学生？每班大约有（35）人，每个年级大约有（3）个班，整个学校共（6）个年级。3536720（人）我们学校大约有720人。3、 小熊打字。（1） 仔细读题，理解题意。（2） 分析、列式、解答。4、 练一练有3箱毛巾，每箱装12包，每包4条，共有多少条毛巾？老师买了6包日记本，每包8本，每本3元，共花多少钱？（学