《统计》教学设计.doc

统计教学设计 孙 嘉 维一、教案背景1、面向小学：二年级学生 2、学科：数学3、课时：1二、教学课题1、知识与技能：探索用不同的方法记录数据，体验随机数据收集和整理的过程。2、过程与方法：能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题，发展初步的应用意识。3、情感与能力：寻找解决问题的多种途径，培养合作意识和解决问题的能力。三、教材分析本册教材实在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图和统计表。通过这些教学内容使学生了解统计的意义和作用。四、教学方法：合作交流、观察比较五、教学重点：掌握数据的收集和整理方法。六、教学难点：能根据统计图表中的数据提出和回答简单的数学问题。七、 教具准备：主体图八、教学过程：一、创设情境，导入新课师：一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）师：看了这幅图，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生2：我想知道一共有多少只小动物？生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？二、合作学习，探索新知1、如何解决一共有多少只小动物？2、跳高和长跑是比赛的项目，我们可以根据比赛项目来统计。项目合计跳高长跑只数3、除了根据比赛项目来统计，还可以根据什么来统计？动物种类合计狗兔猴只数4、利用学过的统计知识完成上述两张统计表。5、交流：看了两张统计表中你知道了什么？6、有什么相同的地方和不同的地方？生1：统计的方法不同。生2：合计都是13。生3：我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应该不变。7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表（小组讨论）交流：生1：我向小猪推荐统计动物种类的那张，因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些。生2：我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张。如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。生3：我向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。8、小结：通过刚才的统计，让我们明白了：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。三、应用实践，巩固新知1、统计最喜欢的学科和最喜欢的电视节目你最喜欢哪门学科？怎么知道最喜欢数学的有多少人？以小组为单位完成统计表。最喜欢的学科合计数学语文体育人数除了可以统计最喜欢的学科外，你最喜欢统计什么？该如何决定接下去统计什么？（统计一下）猜一猜什么会和刚才统计的一样？统计最喜欢的电视节目：最喜欢的电视节目合计动画片新闻人数通过刚才的统计你知道了什么？2、想想做做第2题出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？说说这两张统计表分别适合哪种需要？3、想想做做第4题你每天看电视和做家务的时间大约各是多少？以小组为单位整理一下，并在班级里交流。 你能在里涂色表示上面整理的结果吗？ 不看 半小时 半小时 不做 半小时 半小时电视的 以内的 以上的 家务的 以内的 以内的 看了这张统计图你有什么想法？四、回顾总结，布置实践作业通过这节课的学习，你知道了什么？九、教学反思：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本年段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。在教学过程中，通过统计最喜欢的学科和你最喜欢统计什么？充分体现了以学生为主的教学理念，其实让学生选择想统计什么，无形中又是一种对统计知识的锻炼与运用。让学生在自然而然的情况下，知识得到运用，能力得到锻炼。进一步体会统计结果在不同标准下的多样性，体会统计在生活中的用途。我在让学生尝试把不完整的统计表补充完