认识平均分教学设计.doc

霍童中心校公开课教案纸2014 年 10月16日 班级 二（3） 课题认识平均分 教师雷美秀 级别 校内 教学内容：教科书上第4243页的例题“试一试”以及“想想做做”。 教学目标：知识与技能1、 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义 2、 使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。过程与方法 让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并了解平均分的含义。情感态度与价值观 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。 教学重点：认识平均分 教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。 教学准备：多媒体课件、记录表教学设计： 一、创设情境，感知平均分 同学们，今天老师给你们带来了一个字“分”，在生活中，我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班，在这个”分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！ 二、合作交流，探索新知 1、出示问题，小组活动，认识平均分。 问题：小丽今天过生日妈妈买回6个桃子，如果把六个桃子分成2堆，可以怎样分？ 布置小组活动的任务：下面进行小组活动，每人选择一种学具，拿 出六个代替六个桃子，讲分的结果记录在草稿本上，比赛哪个小组能最安静的完 成任务，就可以得到一颗智慧星。 自主活动，教师巡视，并及时发现有利于进行教学的信息。 宣布活动结束，奖励表现好的小组。 汇报结果，并填入教师的总表格内。 霍童中心校公开课教案纸2014 年 10月16日 班级 二（3） 课题认识平均分 教师雷美秀 级别 校内 观察发现，认识每份分得同样多，叫做平均分。（揭示课题：认识平均分） （请小朋友们开动脑筋，想想除了可以这样平均分，还可以怎么平均分？）教材想想做做第1题（辩一辩） (1)请同学们仔细观察图，下面是妈妈买回的蔬菜水果，哪种分法是平均分？ （2）为什么它不是平均分？ （3）怎样才能使它平均分呢？ （4）为什么它是平均分？（再次强调平均分的含义） （5）同学们表现的可真棒，那现在有没有信心继续进行下一轮的探 索呢？2、 实践操作，进一步体验平均分 妈妈从袋子里又拿了2个桃子，看现在摘了几个桃子？（8 个）现在要分给小朋友，要求每个小朋友分2个，可以分给几只小朋友呢？ 想一想，如果你是小丽，你会分吗？现在请小朋友在书上分一分。然后把你的结果在你的小组和大家交流一下哦！看哪一位同学能进行平均分，表现好的同学就可以为自己所在的小组赢得一颗智慧星。 交流，反馈。 出示问题：8个桃子，每人分2个，可以分给（ ）人。 总结指出：8个桃子“每2个”作为一份分给1个小朋友。像这样把每几个作为一份来的方法也是“平均分” （引导学生，想一想还可以怎么分） 教学想想做做第2题。（圈一圈） 3、每几个一份地分 出示“试一试”，提出问题：可以分成几份？学生自己动手用小棒分一分，说一说! 强调：每2个一份地分。 刚刚同学们分的都很棒，那么 每三根分可以分成几份呢？ 每四根可以分成几份呢 观察这三种分法你有什么发现？ 想想做做第3题。（想一想）3、 游戏“乐乐乐” 霍童中心校公开课教案纸2014 年 10月16日 班级 二（3） 课题认识平均分 教师雷美秀 级别 校内 游戏规则：击鼓传花，传到谁时，就请她上来，在盒子里面抽一张纸上，打开，并照上面的内容进行游