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文档简介

金州区语文教学设计姓名鲁丹学校大连市一一零中学出生年月日1979年4月12日课题八年级下册罗布泊，消逝的仙湖职称中学一级参加工作时间2002年8月教学目标1、识记、理解本文的生字词。2、学习对比、拟人、列举数据等方法。3、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。教学重点学习对比、拟人、列举数据等方法。教学难点感受并理解作者强烈的忧患意识。教学手段启迪思维，通过自主、合作和探究的学习方式来学习文章。多媒体课件与现代课堂的结合。教学流程创境导入整体感知问读探究拓展阅读整合小结 “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”新的语文课程标准本课导入的设计就是以此为根据和出发点，从调动学生的学习兴趣入手的。兴趣是最好的老师。因为学生基本上没有见过罗布泊，因此首先通过多媒体课件向学生展示两组关于罗布泊的图片。一组是昔日的罗布泊（牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲），另一组是今日的罗布泊（一望无际的茫茫戈壁滩）。由此引发学生们的疑问，究是谁造成了罗布泊今天这样的悲剧？从而导入新课。 检查预习,阅读文章明确下列问题:（1）、把文中描述罗布泊过去情况和现在状况的词语标画出来。（2）、罗布泊消逝的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？（3）全文表达了作者怎样的感情？ （问题主要建立在学生预习的基础上，因此主要体现学生的自主学习） 精读课文，找出撼人心灵、富有表现力的句子，揣摩体会其作用。提示： 1、从词语、表达方式、修辞手法、说明方法等方面来品读。 2、同学们还可以根据自己的理解谈谈读后的感受。 先让学生在小组内互相交流、补充，然后再全班交流。小结文章的字里行间充满了作者强烈的忧患意识，作者运用了抒情的表达方式，对比、拟人、排比等修辞手法，列数据等说明方法，使文章具有震撼人心力量。 1、实物投影，展示108岁高龄的罗布老人热合曼的图片。畅想表达：“如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑?”2、假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？提示: 运用拟人、排比、对比等修辞手法，列数据等说明方法，抒情等表达方式。 3、 前 事 不 忘，后 事 之 师通过多媒体课件展示我们美丽的家乡前洲，但美丽中也有不和谐的音符（也通过多媒体课件展示出来），引导学生思考不和谐从何而来，我们该怎么办？布置学生试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。 从罗布泊由绿洲变成了荒漠的生态环境悲剧,以及青海湖、月牙泉也正延续着同样的悲剧中，吸取教训，树立全民环保意识，搞好生态保护。学习用翔实的资料，具体的数据报道事实，对比的写法，拟人、对比、排比等修辞手法，抒情的表达方式有机的结合起来，强化了文章的感情色彩，具有撼人心灵的力量。 作业： 1、把文章中能震撼你心灵的语句抄录并背记下来。2、推荐阅读：大自然的权利说明本课
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