校本课程：第四节高中生物学科的学习.doc

第四节 高中生物学科的学习一、生物学科的性质和教材特点1、学科性质生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，是一门基础的理科课程。生物学科的性质主要包括以下几个特性： （1）、生命性 中学生物学科的课程内容都是围绕生命运动这个核心来展开的，生命性是生物学的根本特性。正像德国科学家赫尔希所说：“要揭示生命现象的本质，必须研究具有活力的有机体，那种脱离生命有机体，孤立地，单纯地去研究化学反应，试图去寻求生命现象本质属性的答案，都是不可能的”。研究活的有机体,是研究生命科学的根本方法，生物学学习过程中必须认识到生物科学的生命性特征。 （2）、实验性 生物学属于理科学科，它是“有关生命认知”的科学，是以生命世界为研究对象的自然科学。它通常采用自然科学的研究方法，如观察实验的方法，逻辑推理的方法等，生命性和实验性是它根本的学科特性，因而与人文学科有着本质的区别。认清生物学是一门自然科学对于生物学学习具有至关重要的意义。生物学科很多重要的发现和推理的验证，都是通过对试验或实验的观察，分析和讨论的进行而得出的。实验类型多种多样，有观察性实验，模拟实验,验证性实验，探究性实验。对同学们而言，实验最重要的不是实验的结果，而是实验过程体现出的逻辑性，严谨性，科学性以及各种实验方法和手段，从而实现自身科学精神，科学态度和科学能力的养成。 （3）、现代性 现代生物科学最突出的特点是，生物学众多分支学科的研究都深入到分子水平，使得人们对生物学原理和规律的认识，越来越接近生命的本质。生物学现在已经发展出近几十个分支，近百个专业。其中许多都是近几十年确立发展起来的。一旦出现就大放异彩的基因工程，细胞工程(克隆技术,组织培养技术)，胚胎工程，蛋白质工程，生态工程都很好地体现了生物学科的现代性。 2、生物学科特点（1）、生物教材具有信息量大，结构繁杂的特点高中生物教材泛论整个生物界，涉及到动物、植物、微生物以及生物工程。因而，阅读生物教材讲究方法尤为重要，学生阅读常常是从头到尾，像读语文、外语一样，其目的显而易见，就是想把每一个字都背下来。结果是满天的麻雀胡乱飞，既抓不住重点，也没有背会。显然，这种方法是不可取的。（2）、生物教材具有图文并茂的特点高中生物教材中共有插图225个，这些插图对突出重点，突破难点，开发智力，培养能力可以起到重要的作用。同时，这些插图几乎概括和浓缩着教材的文字内容，尤其是那些抽象和难于目睹、单靠文字难以理解的内容，参照插图，常可使我们茅塞顿开。学生还要会分析和制作生物学的图表等等。（3）、生物学科是实验性很强的一门课程高中生物教材中有学生实验15个，演示实验3个，实习3个，研究性课题6个，共计27个。在生物学科的学习过程中，学生要注意观察、记录、采集或是在课前进行某个简易的生物实验，要掌握实验原理、实验的具体操作步骤和方法、实验器材与试剂的使用，更为重要的是学会实验设计的方法。（4）、生物学科具有文科的特点在生物学科的学习过程中，学生不仅要注意语言表达能力的培养，而且要具有生物专业特点的表达能力，善于运用生物专业的名词术语，要习惯于按照所需要的逻辑思维表达，要按照由表及里、由整体到个别的顺序讲述一幅解剖图等。二、生物学科的知识和技能系统要求1、高中生物知识系统：必修模块一：分子与细胞细胞的分子组成（水和无机盐的作用、糖类、脂质的种类和作用、蛋白质、核酸的结构和功能），细胞的结构（细胞学说建立的过程，原核细胞和真核细胞，细胞膜、细胞器、细胞核的结构和功能，生物膜系统），细胞的代谢（物质进入细胞的方式，酶与ATP，细胞呼吸及其原理的应用，光合作用以及对它的认识过程；影响光合作用速率的环境因素），细胞增殖（细胞的生长和增殖的周期性，细胞的无丝分裂和有丝分裂），细胞的分化、衰老、凋亡和癌变。2、高中生物知识系统：必修模块二：遗传与进化遗传的细胞基础（细胞的减数分裂及配子的形成过程、受精过程），遗传的分子基础（人类对遗传物质的探索过程、DNA分子结构的主要特点、基因和遗传信息的关系、DNA分子的复制、遗传信息的转录和翻译），遗传的基本规律（孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律和自由组合规律、基因与性状的关系、伴性遗传），生物的变异（基因重组及其意义、基因突变的特征和原因、染色体结构变异和数目变异、生物变异在育种上的应用、转基因食品的安全性），人类遗传病，生物的进化。3、高中生物知识系统：必修模块三：稳态与环境植物的激素调节（植物生长素的发现和作用、其他植物激素、植物激素的应用价值），动物生命活动的调节（人体神经调节的结构基础和调节过程、神经冲动的产生和传导、人脑的高级功能、动物激素的调节、动物激素在生产中的应用），人体的内环境与稳态（稳态的生理意义、神经、体液调节在维持稳态中的作用、体温调节、水盐调节、血糖调节、人体免疫系统在维持稳态中的作用、艾滋病的流行和预防），种群和群落（种群的特征及数量变动、群落的结构特征、群落的演替），生态系统（生态系统的结构与功能、生态系统的稳定性），生态系统的保护。4、高中生物知识系统：选修模块一：生物技术实践酶的应用（酶在洗涤等方面的应用、制备和应用固相化酶），生物技术在食品加工中的应用（发酵食品加工的基本方法），生物技术在其他方面的应用（蛋白质的提取和分离）。5、高中生物知识系统：选修模块三：现代生物科技专题基因工程、蛋白质工程、细胞工程、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程6、高中生物知识系统：必、选修模块实验检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（b级要求），用显微镜观察多种多样的细胞（a级要求），通过模拟实验探究膜的透性（b级要求），观察植物细胞的质壁分离和复原（b级要求），探究影响酶活性的因素（c级要求），叶绿体色素的提取和分离（b级要求），探究酵母菌的呼吸方式（c级要求），观察细胞的有丝分裂（b级要求），观察细胞的减数分裂（a级要求），调查常见的人类遗传病（a级要求），探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（b级要求），模拟尿糖的检测（b级要求），探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化（c级要求），调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划（b级要求），探究酶在洗涤方面的作用（b级要求），酵母细胞的固定化技术（b级要求），腐乳的制作（a级要求），果酒和果醋的制作（b级要求），蛋白质的提取和分离（a级要求），DNA的粗提取与鉴定（b级要求）。三、生物学科的学习习惯和学习方法学习是对心智技能要求很高的一项活动，要取得成功，除主观努力外，贵在“得法”。学生在了解生物学科特点的基础上，学会走在老师的前面，学会读书，学会记笔记，摸索出一套符合自己实际的学习方法。1、学会走在老师的前面如果学生走在老师的后面，就成了消极的接受知识的容器，其结果往往是事倍功半；如果学生走在老师的前面，就成了学习的主人，通过自己的智能活动，主动去探索，独立地进入学习的最佳状态。要学会走在老师的前面，应该从以下4个方面训练：（1）学会预习预习就是课前的自学，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。为听课做好准备，这是学生学习活动中的一个重要环节。预习的重要性有以下四个方面：首先预习可以培养学习的信心和兴趣。在预习过程中，学生对课文中的新知识一定会进行思考分析，到上课时与老师讲的进行对照，如果相一致时，就会从内心感到高兴；有分歧时，就会促使你多一个为什么，久而久之，学习的信心与兴趣也就提高了。其次，预习可以培养自学的能力与习惯。预习就是一个课前自学的过程，如果能够长期坚持，对培养学生自觉学习的习惯与能力、阅读能力、分析能力等都十分有效。第三，预习可以使学习由被动变为主动。第四，预习可以提高听课的效率。通过预习了解新课的内容、重点、难点，不懂的地方划出来，就是听课的重点，以待课堂上集中注意力听老师讲解，使上课具有明确的目的性和选择性，从而提高听课效率。预习的任务为：通读教材，基本了解新课的内容。确定新课的重点和难点。联系新知识，温习旧知识。思考或解答部分练习题。预习的方法预习用时要合理。高中课程科目较多，预习虽然重要，但它毕竟只是诸多学习环节中的一环，不能因为预习而丢开其它环节，如，作业、复习等，也要各科兼顾。所以，要制定预习用时计划。一般应在完成了当天作业与复习之后进行。预习要手、脑并用。生物教材内容丰富，预习时在阅读正文的同时，不要忽略“小资料”、“旁栏思考题”、“课外读”以及相关的“实验”等。在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。（2）、学会质疑答疑美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”在课堂学习中，要积极思维。如，在学习“细胞的有丝分裂”这节时，学生可提出这样的问题：如何正确地计数分裂细胞中的染色体数？分裂间期细胞表面上很平静，为什么说是整个细胞周期中极为关键的准备阶段？这样，通过质疑，学生就从被动的接受式学习转向主动的探究式学习，并在获取知识和培养能力的过程中进一步训练和发展了自己的思维（3）、学会自主设计实验课本上的有关实验，大都是编著者已设计好程序的验证性实验。为了进一步培养学生的创新精神和实践能力，学生应学会自主设计实验，如，设计“生长素可促进果实的发育”等探究性实验。这是促进学生积极参加研究性学习的一项有效策略，它有助于学生动手、动脑、大胆探索，有助于培养学生实验操作能力及创新思维能力。2、学会读书学会读书等于具备了求知的基本能力，良好的阅读能力是学生主动地获取知识，顺利地掌握知识和发展智力的重要手段。那么，如何使学生“乐读”、“会读”、“读会”呢？读书可分为以下四个步骤：（1）、初读，读文字本身含义初读又称泛读，初读就是要对全文有一个全面的了解，所以要求读文要细、了解要准，为了防止一目十行，丢词漏句，学生应口眼手脑并用，这样才不会断章取义，含糊其辞。例如，渗透作用是水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散，注意了“溶剂分子”才会真正明白渗透的对象。在初读时只有养成注意细节的习惯，才会准确把握字里行间的正确含义，达到初步了解的目的。（2）、再读，读弦外之音再读即在初读的基础上重读课文，在全面了解的基础上理解一些重点句子，不但分析其字面含义，还要体会其深刻内涵，所以再读时要咬文嚼字，以突破其弦外之音。例如，“线粒体是进行有氧呼吸的主要场所。”不但说明有氧呼吸主要发生在线粒体中，还发生在其他场所；“生产者主要指绿色植物”意为生产者不仅包括绿色植物还包括硝化细菌等。（3）细读，全方位捕获知识信息编者编书的过程中，为了解释、说明和突出一些重点、难点，精心设计了一些插图，而插图上的有些知识信息是文字中没有描述的。只有图文并读，学生才能捕获全方位的知识信息，新知识的补充才能真正拓宽对原有知识的理解，并且读图的同时，充分锻炼了想象力和逻辑思维能力、观察能力等。（4）、深读，变知识点为知识学是为了用，所以深读的目的是如何变知识点为知识。每读一个知识点时，联系与其相关的一个或多个知识点。例如，阅读基因一节时可产生这样的联想，基因DNA染色体细胞核。每读一个知识点时，联系实际应用。例如，读三大有机物代谢时，可这样联想，糖类脂肪肥胖几种减肥方法的利与害等。发散思维，综合提高。如，再读“胰岛素”时，可这样联系，蛋白质胰岛素糖尿病（病因、症状、检验方法）。要把阅读的知识横向、纵向、交叉联系起来，在大脑中“存盘”，需要时调用，使零散的知识总结为复杂的知识网。经常按照以上四步读书法阅读，就会形成一定的思维习惯，读书能力必然在不知不觉中提高。3、掌握听课的正确方法学生必须上好课、听好课，首先做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备等；其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；第四学生还要及时做好各种标记、批语、笔记。高效的听课应做到以下四点：带着问题听课。把握住老师讲课的思路、条理。养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识。踊跃回答老师的提问。4、学会记笔记 教师在课堂教学中，往往用语调、板书、重复等方式突出重点所在，以引起学生的高度重视，记课堂笔记则可以加深对重难点的理解，以便在复习中抓住中心环节，节省大量的学习时间，从而提高学习效率。生物课堂笔记应包括知识的重点、难点、知识的结构及其内在联系。要能体现思维过程和方法，同时通过笔记暴露出问题，并能展示学习过程。另外，生物课堂笔记所记的内容也应有侧重点，要注意知识的迁移、认知结构的构建与重组。高中生物学教材有时为了兼顾其体系的完整性，把非重点内容也叙述出来，全部掌握这些知识不但费时费力，而且没有必要，所以，准确地抓住重点是记好生物课堂笔记的关键。5、几种学习策略学生通过探究发现学习获得的知识是零碎的，理解是比较肤浅的。为了加深对知识的理解，促使知识的系统化、整体化，还需要运用精细加工策略，对所学知识进行去粗取精、去伪存真的整理加工过程。精细加工的实质就在于促使新知识与已有知识的联系，建构完整的知识结构，从而深化对知识的理解。精细加工的方法主要有比较法、精制法、归纳法和整合法。（1）比较法在生物教学中，通过比较法，揭示知识的内在联系与区别，能促使学生更好地感知、识记、理解知识。例如，学习光合作用时，对光反应和暗反应从反应部位、条件、生成物、反应物、物质变化和能量变化等方面进行比较，从而加深对光合作用内涵的理解。（2）精制法就是对知识进行精细加工和制作，这是促进知识理解与记忆的重要方法。平时对一些重要概念的学习，不要从头到尾一字不差地背下来，而要通过分析概括，提炼概念的要点，只要掌握这些概念的要点就可以了。例如，关于“抗体”的学习，可以掌握以下要点：a，产生；b，功能；c化学本质；d，分布。掌握了这几个要点，有关抗体概念的问题就可以迎刃而解了。（3）归纳法每学完一个章节或学了一些有联系的概念，学生就需要归纳总结，通过归纳总结能使教学中的内容相互融会贯通，有利于找出事物的内在联系。如染色体、DNA、基因、核苷酸