怎样培养学生学习的决心和信心.doc

怎样培养学生学习的决心和信心在现代的教学中，不少教师都布置大量的作业，让学生练习巩固，实际使得其反，大量的作业造成学生厌学厌做的情绪，他们往往忽视了在作业的布置和完成中培养学生良好的情感、态度和价值观。我认为作业不宜太多，但教师应该凭借着作业，通过多种方法来引导和启发学生，帮助学生在作业中获得丰富的情感体验，形成积极的情感体验和严肃认真的学习态度，养成良好的意志品格和行为习惯。其中，关键是要培养学生学习的决心和信心，让学生能自主地学习，能及时消化一些不熟练的或者不太懂的东西。要解决这个问题，教师还得从以下几方面做起：一、营造和谐的气氛，培养学生的“乐心”和“决心”著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学生充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能够造就这种良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”新课标也提出：“要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”可见，气氛的营造和学生兴 趣的激发，对教学起着重要作用。教师应该创设轻松愉快的情境，让学生在轻松愉快的环境中学习，激发学生的学习兴趣，并产生克服困难的毅力和勇气，形成持之以恒、懈而不舍的决心。我曾教过一个五年级的学生，这个学生虽然聪明但比较贪玩。他上课时最喜欢发言，但课后作业总是不能按时或者按量完成，考试成绩很不理想，同学们因此不爱理他。为了转变他的学习态度和方法，我有意布置了一次写生字的作业，他仍然没按时完成。后来，为了创造一个轻松愉快的、又为下一步工作做下铺垫的气氛，我一进教室就没有追究家庭作业的事，而是让学生听写生字词，然后接着上课。在课堂上，我多给他发言和答对的机会，给他创造一个展示自己的平台。课后我找到他，首先肯定他在课堂上的表现，就在他沾沾自喜时，我翻开他的听写本，引导他找出自己听写得不好的原因，让他意识到家庭作业的重要性。然后我又结合他上课的表现和不爱交作业的坏习惯，引导他认识到自己成绩差的原因：不是因为自己笨，而是因为没有认识到家庭作业的作用，没有重视家庭作业，才造成所学的知识没得到及时巩固，到考试时遗忘得太多而不会做题。为了激发他的兴趣和信心，我鼓励他先补补基础知识，坚持每天只完成两题自己认为有一定困难的作业题。为了培养他的决心，在每天放学后，我会找到他，问他明天的作业能完成吗？并告诉他我想在明天先改到他的作业，我相信他一定能完成作业。我常常利用课余时间找她聊天，鼓励和引导他“知之为知之，不知为不知”，让他明确自己的知识缺漏，能有针对性地选做一定的作业对所学的知识不断进行巩固和拓展。后来两周内，他能坚持完成作业。我抓住他的这个进步，进一步激发他的学习兴趣，鼓励他去克服作业中的困难，下决心做到有始有终。我还鼓励同学帮助他，给他集体的温暖。半个学期后，他对作业产生了浓厚的兴趣，学习成绩明显得到提高，有了坚持完成作业的决心和信心。后来他就不仅仅是完成两题作业了，而是和大部分学生一样能按时完成当天的作业，并且完成得很好，对学习产生了浓厚的兴趣。二、体验所得的关爱，培养学生的“爱心”和“责任心”“爱是力量的源泉和动力。”教师的真诚关爱，能激起学生学习的热情，给与学生学习的动力。教师要抓住生活和学习中的每一个契机，表现自己对学生的关心和爱护，让他意识到自己在老师心中占据着重要的地位。让他们学会感受爱，回报爱，同时在爱中培养对家庭、集体和社会的责任心。我教过一个六年级的学生，他家庭贫困，父母靠在建筑工地上挑砂浆挣钱过日子。他聪明、倔强。上了六年级就因贪玩不能按量完成家庭作业。一天，他直接一题作业也没做。我气极了，一进教室就问他是怎么回事。他直接告诉我说没有做。我怒了：“就算我白白爱你疼你教你。可是，你爹娘现在在做什么？他们正在顶着烈日挑砂浆。”没等我的话说完，他反抗说：“不准你侮辱我爹娘！”我暗想，这孩子怎么会这样认为，我一定刺到了他的自尊。我意识到他非常疼爱她的父母。于是，决定以此为突破口：“我不是侮辱他们。我只想告诉你，他们也不愿做这么累的活。他们这样做是为了什么？绝不只只是为他们，而是为了挣更多的钱让你好好读书。可你为他们做了什么呢？竟连作业也不能完成。你可以恨我，但是不能对不起你爹娘。”课后，我又找到他，告诉他我这样做只有一个原因，就是希望他做个小男子汉，体谅老师和父母的苦心，承担起属于自己的，也只有他自己才能完成的责任：好好学习，不再让劳累过度的父母为自己的学习操心。他明白了我的心思，从此为着自己的责任和人生理想努力学习。 三、学会积极的评价，培养学生的“信心”和“细心”教师要引导学生知道在生活和学习中，总会遇到困难和压力、冲突和挫折。在作业的训练中，要培养学生有信心和决心去克服困难，做到在困难面前不动摇，不退缩，不惊慌，不急躁，会自我调节情绪，形成积极上进的生活态度。要尽可能地让学生获得更多的、克服困难体验成功的机会，帮助学生正视自己的长处和不足，学会取人之长补己之短，能明确自身的价值和地位。如开展适当的竞赛，对作业态度变化大、题型设计新颖独特、答题思路清晰、方法有创意的学生，要鼓励他们谈谈自己取得的经验和获得成功的感受，让他.们体验到自己的进步，感受到进步的喜悦。同时，要引导其他同学和他们共享成功，共受熏陶，以促使每一个学生产生希望尽快进入下一次练习的热情，产生努力在下一次作业中表现自己的最大实力的信心和积极进取的精神。小学生由于过于自信、缺乏经验或者忙于玩耍，常常不顾作业质量胡乱的写完不加检查，造成不必要的小错误。如果教师不注意引导学生改正，将会对学生以后的学习态度造成不良影响。如在做语文作业时，学生看到“大队会上，少先队员们滔滔不绝地讨论着活动方案（要求用带点的字造句）”这句话里的“滔滔不绝”带点，学生可能会受以前做过的、类似作业的影响，往往不去注意看题目要求，错误地去解释“滔滔不绝”的意思或者写其近义词等。因此，教师要重视纠正学生的这种马虎大意的不良态度。对在家庭作业中常常出现汉字抄错、答题不全面等做题马虎大意的学生，要引导和帮助他们从作业的过程、答题的方法、考核成绩的得失等方面去评价作业，让他们获得积极的情感体验，认识到马虎大意的害处，学会细心学习和做事，学会遇事不骄不躁而是冷静思考；还可以鼓励他们在旁边加上“我看题不细心”“这次因为骄傲变得粗心，被扣了两分”等批注，以记住自己不要再犯类似的错误