怎样进行有效英语学习.doc

怎样进行有效英语学习 在英语学习的过程中，怎样才能进行有效的学习？笔者认为良好的学习习惯和科学的学习方法是有效学习的两个重要方面。在此，笔者就英语学科的特点谈谈学习习惯和学习方法。一、了解学习英语的过程，积极主动地学习，强化记忆能力。英语是一门语言学科，需要背诵、记忆的内容比理科要多得多。记忆的好坏直接影响英语学习的效果。外语记忆从信息论观点来看，是信息输入、编码、贮存和提取的过程。一个新信息刺激输入大脑，作用于人的感官，引起了感知觉的作用，这是人对事物一瞬间的记忆，它在脑中的贮存时间只有一、二秒钟。如果这种感觉记忆的信息受到特别注意，感官的换能装置就将其转化成为生物脉冲，通过神经纤维转入神经中枢作短期贮存，一般能保持一、二分钟。输入的信息再经过编码、译码加工处理，才能进入长期记忆。因此，根据记忆的心理过程，学生应力争把课堂学到的语言知识当堂巩固、当堂消化。我国著名数学家华罗庚说过：“学习中首先要注意好好消化。如果不消化的话，即使胸藏万卷书，也是用不上的。只有消化了，才能运用自如，得心应手。消化有个过程，就是要好好学习，随时随地进行练习，多思考，发挥创造性。”这个消化的过程必须要靠学生自己对信息编码、译码、加工处理来实现。因此，学生应积极主动参与听、说、读、写训练，随时随地接受和使用英语，让信息反复输入，强化大脑暂时神经联系的痕迹，为知识进入长期记忆打好基础。二、积极参与课堂英语交际活动，培养运用英语的能力。学习英语的最终目的是用来交际和交流。英语基础知识也只有在英语交际活动和掌握运用英语能力的过程中才能获得巩固和牢固的掌握。初中阶段的交际场所主要在英语的课堂上。因此，在英语课堂上学生应消除胆怯、害羞的心理，积极地参与听、说、读、写的练习，特别是大胆地开口说英语。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有积极地使用英语，所学的知识才能得以巩固，运用英语的能力才会不断提高。三、认真做好课堂笔记，培养集中注意力的习惯。良好的注意状态是学习过程的第一关，是学习过程的门户。没有注意，就谈不上理解，更谈不上记忆。课堂学习是学生学习知识最主要的场所。学生怎样才能保证自己专心致志地学习呢？笔者认为，除认真听课，积极参与课堂活动外，记笔记不失为一种行之有效的方法。俗话说“好记性不如烂笔头”。手过一遍胜过听十遍。记笔记不仅可以强迫自己专心听课，积极主动地接受信息，养成集中注意力的习惯；而且还可深化学习内容，理清思路，增进记忆。尖子生往往善于记笔记，总是边听课边作笔记。记笔记要得法。学生可把笔记本在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点，右边记词语用法以及自己的心得、新看法或是课后需要提出的疑问。这样有利于培养独立思考和创造思维的能力。记笔记应注意条理化、清楚、一目了然，这样可以提高听课效率。例如：采用“”表示当堂的重点和难点，用“”表示常考点，用“？”表示需要了解的东西。课后，还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。四、复习巩固，温故知新。在课堂中已识记的信息，如果得不到复习，大脑中暂时神经联系痕迹就会逐渐消退，最后消失，产生遗忘。复习是记忆之母，它不仅能增强记忆，还能帮助理解，温故知新。任何一门知识，包括英语，都是有系统的。由简单到复杂每个环节都为下一个环节打下基础。如果旧的知识掌握得相当熟练，知识量的积累达到一定的程度，新知识的难度就会下降，学习新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构。这不仅能激发学生自己对英语的学习兴趣，而且使自己能够由易到难顺利地完成一个个学习目标。1. 复习要做到及时和经常性。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律指出，遗忘的进程是先快后慢，先多后少。在学习的材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天，保持仅三分之一，到第六天逐渐下降到四分之一左右。遗忘曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。所以，对已识记了的外语信息必须在未产生大量遗忘之前及时复习，同时，还必须有计划地循环复习，直到牢记为止。一旦信息遗忘，则需花记识新信息同样的时间才能识记和再认，费时费力，事倍功半。2. 复习内容要恰当分散。复习内容每次要合理分配。份量过重，时间过长，大脑皮质神经细胞持久活动，消耗过多，会产生抑制作用，降低记忆效果。因此，学生应改变那种“平时不烧香，临时抱佛脚”的考前突击复习方法，注重平时有计划地分散复习。一般而言，分散复习的效果优于集中复习的效果。3. 复习要注意温故知新。孔子曰：“温故而知新，可以为师也。”复习不能是机械的重复，而是要通过大脑的加工处理，把新旧知识有机地联系起来，按知识内在的规律进行综合归类，使知识系统化。复习旧的知识可以加深对知识的理解和记忆。同时，还可以从复习旧内容中获取新知识。只有在理解概括知识的基础上，才能全面、迅速、精确和牢固地提高识记的效果。4. 复习要充分利用各种感官记识。实验研究证明：只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。显然，只用单一的方法复习会降低记忆的效果。因此，复习时只有眼、耳、嘴、手、脑各种感官同时协调作用，才能全面掌握英语信息的特点。在大脑皮质上贮存同一意义、却又具有多方面相互联系的信息，在记忆中保持的时间才会长久。5. 复习应多渠道拓宽，培养兴趣爱好。复习时应扩大课外阅读量，有计划、经常性地读些与所学知识难易相当的英语幽默故事，多看多听电视和电台播放的英语节目，经常听听原版英语歌曲，参加英语角交际活动等等。这样学生就为自己创设了一个个良好的识记环境，让已识记的英语信息再多渠道地不断反复重现，加深记忆。同时，这些活动能使同学心情愉快，兴趣盎然，求知欲提高，注意力集中，加强记忆。五、比较中英文的异同，加深对英语的理解和正确运用。在跨文化背景的语言环境中，最大障碍是文化差异所带来的影响，即理解、运用上的困难。语言和文化是不可分割的。在英语学习中，了解中英文的异同，可正确运用英语，避免闹笑话。1. 不同民族有着不同的文化、历史和风俗习惯。讲英语的人不愿意谈年龄、婚姻、收入、政治倾向等。因此，应注意英语在这些方面与汉语的不同，谈话中应避免谈及此类问题，以免引起不快、尴尬和不满。2. 文化背景不同，表达形式就各异。在学英语的过程中，应注意归纳、比较中英文的异同，加深对英语的理解和正确运用。例如，英文系表结构中的动词be是不能省去的，而汉语则常省去；英文打电话的用语也很特别，不能按汉语的“我”“你”直接说为“I”“You”，而要译为“this”“that”；中文的“有人告诉我”不能译成“Some people told me ”，而应该译成“I was told ”；又如，中国学生跟老师打招呼说“Good morning，teacher Li”，“Good-bye，teacher”等等，这是不了解英语表达习惯造成的笑话。与汉语不同，英语的teacher是一种职务，不是称呼；再如，汉语的“虽然但是”常同时使用，而英文就不可把although（虽然）和but（但是）连在一起使用。六、采取多种方法记忆单词。单词是英语学习中的拦路虎，掌握单词量的多少常是影响学生学习成败的一个基本因素。记单词的方法得当，就会记得越多越快。1. 词的音、形、义、性相结合记忆。字母组合与单词读音之间往往存在一定的联系。如字母组合oa经常读 音；air在一起发 的音。有些词根或词缀也常代表一定意义乃至可以从中看出属于何种词性。如un-是反义前缀，以-ful结尾的多数是形容词，而以-ly结尾的一般是副词。多掌握一些类似的构词规律，记起单词来就容易多了。2. 用类比法记忆。把同义或近义词、反义词、同音异形词、同形异音词、一词多义等分别归类记忆。这样做不仅记忆快捷，而且在联想、归类的过程中回忆和复习巩固了旧知识。例如，学take 时可联想反义词bring，give；unhappy可解译为not happy，sad，not pleased；学hear时可联系here等。3. 结合