小数的意义.doc

蒙自县文澜镇多法勒中心学校集体备课材料之四第一课时 小数的意义主备人：沈孝东教学内容教科书第5051页的内容，练习九的第15题。教学目标1、使学生了解小数的产生。2、使学生理解小数的意义。3、掌握小数的计算单位及单位间的进率。4、培养学生的动手操作能力、观察力及抽象概括能力。教学重点理解小数的意义。教学难点理解小数的意义。教学准备投影片或小黑板、米尺、皮尺。教学时间1课时。教学过程一、铺垫孕伏。填空。(投影或小黑板出示)(1)0.1是（ ）分之一。 0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。(3)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。二、揭示课题同学们，在三年级我们已经初步认识了小数。那么小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。（板书课题）三、探究新知1教学小数的产生。(1)引导学生动手量课桌的长度和黑板的宽度。(2)指名说说发现了什么？(3) 测量时不是每次都能得到整数的结果。不够1米的部分如果仍用高级单位米作单位记录，可以用什么数表示？(4)小结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3教学小数的意义。(1)学习一位小数。出示教科书第50页例1第一图。让学生在第一图中填出分数和小数。学生填完结果并订正。启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？引导学生口述：1分米是十分之一米，可写成0.1米（板书）小结：分母是10的分数可以写成几位小数？(2)学习两位小数。出示教科书第50页例1第二图。这是把1米平均分成了多少份？1份是几厘米？是几分之几米？用小数怎样表示？是几位小数？ 指名汇报，并订正。让学生以小组的形式，按上面的方法边讲述边完成例1第二图的填空。指名汇报，集体订正。(3)学习三位小数。 出示教科书第50页例1第三图。让学生用学习两位小数的方法独立完成例1第三图的填空。指名汇报，集体订正。(4)抽象、概括小数的意义。如果把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？（引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。）这样的分数可以用小数来表示。你能用一句话说明什么是小数吗？引导学生讨论。师生共同概括：分母是10、100、1000的分数可以用小数来表示。像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。（板书） (5)教学小数的计数单位。十分之几、百分之几、千分之几这些分数的计数单位分别是什么？（、）让学生结合米尺回答。米里有几个米？米里有几个米？相邻两个单位间的进率是多少？这些计数单位用小数表示分别是多少？小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001小数的相邻两个单位间的进率是10。（6）完成“做一做”。四、巩固发展1判断：(1)0.40里面有4个0.01 。 （ ）(2)35克=0.35千克 。 ( )2把小数改写成分数。0.9 0.09 0.0359五、全课小结。这节课我们学习了什么？你有哪些收获？六、作业：练习九的第15题。板书设计小 数 的 产 生 和 意义1分米 = 米 = 0.1米 1厘米 = 米 = 0.01米3分米 = 米 = 0.3米 3厘米 =米 = 0.03米 7分米 = 米 = 0.7米 6厘米 = 米 = 0.06米用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。教学反思: 第二课时 小数的读法和写法 主备人：沈孝东教学内容教科书第5254页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第69题。教学目标1、使学生掌握小数的数位顺序表。2、使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。3、培养学生的分析和判断能力。教学重点使学生会读、写小数。教学难点使学生掌握小数的数位顺序表。教具准备课件或教学图、小黑板。教学时间1课时。教学过程一、复习1、填空。（课件或小黑板出示）（1）0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.15是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）；0.008是（ ）位小数，表示（ ）分之（ ）。（2）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。2、整数的计数单位有哪些？相邻两个计数单位间的进率是多少？说一说整数的数位顺序表（学生汇报后，师用课件或小黑板出示整数的数位顺序表。）二、揭示课题通过前面的学习，同学们对小数的意义理解掌握得很好，今天，我们共同来学习小数的读法和写法。（板书课题）三、探究新知1、教学小数的数位顺序表。情境图呈现给学生。（1）看看长颈鹿父子的身高各是多少？（2）1.8，5.63是什么数？（小数）12.378呢？（3）你能说出和这三个小数不同的其他小数吗？（4）让学生观察并思考：这些小数由哪几部分构成？（整数部分、小数点、小数部分） （5）根据情境图，引导学生纵向观察思考：三个小数的小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么含义？小数点右边第一位的计数单位是什么？表示什么意思？这两位之间的进率是多少？（6）再让学生看看三个小数其他位的计数单位及其所表示的含义，使学生明确：小数像整数一样，也是按照一定的顺序排列起来的，它们所占的位置叫小数的数位；一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。教师随学生汇报板书每一位的计数单位：（4）结合板书的内容，问：小数部分哪个计数单位最大？（十分之一）它和整数1之间是什么关系？（十进关系）那么表示十分之几的数要写在整数右面第几位？（第1位）用小数点隔开，这位叫做十分位。再往下表示百分之几的数是百分位，表示千分之几的数是千分位，再往下还有许多位，如万分位、十万分位、百万分位等，因为这些数位较多的不常用，我们就用“”表示。（小黑板） （5）让学生观察整数的数位顺序表与板书内容，提出问题：你能根据整数的数位顺序表整理出一个小数的数位顺序表吗？学生小组讨论后自己制作数位顺序表。全班交流后，教师在引导学生比较各组成果的基础上，用课件或小黑板呈现大家认为最完善的小数数位顺序表，即教材中的小数的数位顺序表。2、教学小数的读法。（1）出示例2，让学生说说从图中得到哪些信息。（最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克）板书（2）问：你会读出古钱币的有关数据吗？（3）谁能总结一下小数的读法？（小黑板）强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0。（4）完成教科书第53页的“做一做”3、教学小数的写法。（1）出示例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。（板书）你会写出上面这段话中的小数吗？引导学生讨论写小数的方法，并小结：（小黑板）在写小数时，小数部分完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏，比如，例3中的零点零九就写作0.09； 在写小数时，小数点的位置要写正确，强调小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间。小数点要写成圆点，不要写成顿号。（2）做一做：写出下面的小数。零点零七 五点零六 十点零零二三百点七一 零点零一四 十五点五零三四、巩固练习1、填空0.9里面有（ ）个0.10.07里面有（ ）个0.014个（ ）是0.042、小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。3、说说253.5432每一位上的数字是几，每一位的计数单位分别是什么？分别表示什么？4、读出下面各数。（1）南江长江大桥全长6.772千米。（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。（3）1千瓦时的电量可以使