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2013中考复习指导：记叙文常见题型及答题规律1、该段采用了什么表达方式？ 从以下五种里面选，有几种写几种：（1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情2、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）？有什么作用？第一问，从以下五种里面选，有几种写几种：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写第二问，一般最后都要从情感、性格上分析（如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点）。答题格式：生动形象表现了人物的心理（心情），反映了人物的性格或精神品质。3、自然环境（或景物描写）有什么作用？从以下四个方面考虑，一般是两点以上：（1）点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气；（2）渲染气氛；（3）烘托人的心情/品质。（4）为下文情节发展作铺垫（或推动了故事情节的发展）。4、该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文故事情节发展做铺垫。如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：（1）补充交代情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙；(2)倒叙（在开头）(3)插叙5、本文的线索是什么？作用是什么?可从以下方面考虑：(1)题目；（2）时间或空间的变化；（3）具体的人、事物或某句话；（4）某某人物感情的变化。作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。6、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略？ 可从以下方面考虑：（1）照应文题的要详写；（2）最能体现中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。7、记叙文的六要素是什么？（1）人物（2）时间（3）地点（4）事件起因（5）经过（6）结果8、常用修辞手法有哪些？（1）比喻（2）拟人（3）夸张（4）排比（5）反复（6）对偶（7）反问（8）引用9、比喻有何作用？生动形象地写出某某本体的某某特点。10、该文段使用了什么表现手法？表达了什么意思?流露了作者怎样的情感？解题思路：（1）对比：通过和对比，突出了对象特征（之情）。（2）衬托：以次要的人或事物陪衬突出主要对象特征。（3）欲扬先抑:造成落差，使对象特征更突出、形象更丰满；更鲜明抒发了之情；行文曲折。（4）象征：形象表达感情。深刻含蓄，引发联想。（5）设悬念，埋伏笔（设置悬念）：引起读者兴趣，情节跌宕起伏。答题模式：这篇文章采用的手法，作者通过（文章相关内容）使文章写得11、开头语段有何作用？（1）开门见山，点明题目；（2）引起下文或总领下文；（3）奠定某某的感情基础；（4）吸引读者阅读兴趣。12、结尾语段有什么作用？（1）照应题目或开头或/上文；（2）总结全文，点明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起读者思考，发人深省。如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：(1) 揭示故事真相，给读者强烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的艺术效果。13、过渡句的作用是什么？答题格式：承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。 14、如何一句话概括该文段意思？答题思路：主要人物+主要事件，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等；15、本文的题目有什么作用？（为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么？）从以下角度考虑：（1）是全文的线索；（2）题目点明中心；（3）引起读者阅读兴趣；（4）点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等；（5）点明主要人物及其特点；（6）点明主要事件；（7）题目有双关义；（8）与结尾相互照应等。16、一个句子成段有什么作用？（1）突出强调；（2）强烈抒发（人物）的思想感情。17、设悬念有什么作用？（1）引起读者注意思考；（2）暗示情节发展；（3）引起读者的阅读兴趣；（4）与下文某句相互照应。18、排比句的效果或作用是什么？（1）句式整齐，增强气势；（2）抒发了（人物）的强烈情感或从不同方面突出了某某内容。19、该句使用反问的修辞（或句式），作用是什么？（1）亮明作者或/说话人的态度；（2）加强语气；（3）强调某某的感情。20、如何品味赏析记叙文的语句，或这些句子有什么表达效果？答题思路：（1）找出所使用的修辞手法或/描写方法或/表现手法，如果都没有，就找一两个/关键词语；（2）生动形象地写出了某某人的某某性格/或心情或/精神（或生动形象地写出了某某物某某的特点）。答题模式：这个句子用了的修辞手法，生动形象地写出了表现了（人物、事物、景物的特点或某种道理），或突出强调了，渲染（营造）了（氛围），烘托了（衬托了）（与中心形象和人物情感有关）。比喻：运用比喻的修辞手法，把（本体）比作（喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）的感情。拟人：运用拟人的修辞手法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了（事物）（怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表达的内容），表达了的感情。排比：运用排比的修辞手法，增强了语言的气势，有力地突出了（表达的内容），表达了的情感。反问：运用反问的修辞手法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容），表达了强烈的（什么样的）感情，令人深思，耐人寻味。21、谈谈对句子的理解。命题方式：1、文中句子的含义是什么？2、揣摩句子，说说你对句子的理解。解题思路：“理解句子”，它包括三层意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。答题模式：从表面看，本句的意思是（表层意思），在的语境中，它表明了（语境意义），由此我们可以看出（引申意义）。22、该句照应了上文哪一句？（1）往该句上面找；（2）找关键词一样的语句。23、归纳人物性格与形象。答题模式：人物性格：结合内容分析24、记叙文的人称及作用：第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有距离；第二人称：最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；第三人称：是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。24、记叙文线索：记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 25、线索分类：1）以具体事物或事物的特征为线索。2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。4）以思想感情为线索。5）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 26、寻找线索的依据：文章的标题 反复出现的词或事物文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）“我”的所见所闻所感27、记叙顺序及其作用：顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：、强调。 、制造悬念。 、情节富于变化，吸引读者。插叙： 、补充内容，丰富情节。 、照应上文，或为下文铺垫。 、交代背景，丰满形象。突出中心。 28、概括记叙文中心的常用格式：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。 举例：背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 29、描写方法及作用：A、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写对象特征（性格） B、景物描写在记叙文中的作用 、暗示时代背景。 、渲染气氛。 、烘托人物性格、心理。 、推动情节发展、预示结局。 30、分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。 31、各类描写答题技巧：肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物 的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 32、记叙文的写作特色：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、点面结合、借景抒情、卒章显志语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等33、写作手法及其作用：（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5） 对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8） 欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。34、修辞方法及其作用：（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。35、开放性试题应注意：谈看法、读启示、读体验、谈做法等平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。 “谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 “谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。 八年级下册总复习一、八年级（下）册生字词和文体知识总复习第1课 藤野先生一、重点字词藤tng野 发髻j 芦荟hu 畸j形 和蔼i 不逊xn 诘ji责 杳yo无消息 深恶w痛疾 烂漫mn 油光可鉴jin 匿n名 瞥pi见 解pu剖抑扬顿挫：（声音）高低起伏、停顿转折。 深恶痛疾：厌恶而痛恨到极点。二、文学(文体)常识背记知识清单 藤野先生选自朝花夕拾，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。对于自己的老师，作者只写过三个人，分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。 点拨：寿镜吾是在从百草园到三味书屋中写的；章太炎是在关于太炎先生二三事中写的。第2课 我的母亲一、重点字词文绉绉zhu 庶sh祖母 吹笙shng 抽屉t 眼翳y 舔tin 宽恕sh 蛮mn 绰chu号 侮w辱 牢骚so 赔pi罪文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。二、文学(文体)常识背记知识清单1我的母亲选自胡适自传，作者胡适，字适之，是现代著名的学者。他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。2人物传记分为自传和他传。自述生平的文章是自传；记述他人生平的文章是他传。第3课 我的第一本书一、重点字词 掺chn和 马鬃zng 磨蹭cng 盈yng眶kung 塾sh师 枉wng读第4课 列夫托尔斯泰一、重点字词髭z 长髯rn 黝yu黑 一绺li 鬈qun发 粗糙co 轩xun昂 颔hn首尴尬gn g 锃zng亮 甲胄zhu 戳chu 粲cn然 剑鞘qio 广袤mo 禁锢g鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。 郁郁寡欢：心情不舒畅、不快乐。二、文学(文体)常识背记知识清单1列夫托尔斯泰节选自三作家，作者茨威格是奥地利(国家)的著名小说家，传记作家。列夫托尔斯泰是俄国的著名作家，主要作品有长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜、复活等。2米开朗琪罗是意大利(国)的雕塑家、画家。 3陀斯妥耶夫斯基是俄国著名的作家，主要作品有小说白夜、罪与罚、白痴、卡拉玛佐夫兄弟等。 第5课 再塑生命一、重点字词搓cu捻nin 绽zhn开 譬p如 繁衍yn 觅m食 栖q息 小憩q 枝桠y 期期艾艾i 恍hung然大悟 冥mng思遐xi想 困惑hu 穿梭su 迁徙x截然不同：界限分明，完全不同。 不可名状：不可用言语来形容。 恍然大悟：突然醒悟过来了。 不求甚解：原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。 期期艾艾：形容口吃。二、文学(文体)常识背记知识清单1再塑生命选自假如给我三天光明。作者是海伦凯勒，美国女作家、教育家。本文中这位为她“再塑生命”的老师是莎莉文老师。2莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，他的四大悲剧是哈姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克白；喜剧是威尼斯商人。第6课 雪一、重点字词 磬qng口 胭脂奁lin 凛ln冽li 朔shu方 花瓣bn 褪tu尽 目光灼灼zhu zhu 2、 文学(文体)常识背记知识清单1鲁迅原名周树人，是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。雪选自他的散文诗集野草。2散文诗，它既有诗歌的特点，讲究押韵和节奏，又有散文的特点，比较有气势。第7课 雷电颂一、重点字词伫zh立 睥p睨n 犀x利 眩xun目 稽q首 迸bng射 忏chn悔 木梗gng 鞭挞t 罪孽ni 污秽hu 驰骋chng 虐n待 踌躇chu ch 鞺鞺tng鞳鞳t睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。第8课 短文两篇一、重点字词旸yng谷 一撮cu灰 皓ho月 姮hng娥二、文学(文体)常识背记知识清单巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代著名作家。主要作品有长篇小说激流三部曲（家、春、秋），爱情三部曲（雾、雨、电），中篇小说寒夜、憩园。第9课 海燕一、重点字词 呻shn吟yn 飞窜cun 胆怯qi 翡fi翠 蜿蜒wn yn二、文学(文体)常识背记知识清单1高尔基是前苏联作家。他的主要作品有长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学。2海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”。第10课 组歌(节选)一、重点字词炽ch热 执拗ni：固执任性，不听从别人的意见。 礁jio石 馈ku赠 憔悴qio cu 真谛d 璀璨cu cn 镶嵌xing qin 翱翔o xing 长吁x短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 千山万壑h 盛气凌人：傲慢的气势逼人。第11课 敬畏自然一、重点字词鲲kn鹏 斥鴳yn 蓬蒿ho 咫zh尺 狼藉j 相形见绌ch 深邃su 混淆xio 幼稚zh 相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。沾沾自喜：自以为很好而得意的样子。第12课 罗布泊，消逝的仙湖一、重点字词 张骞qin 萧瑟s 庇b护 干涸h 吞噬sh 裸lu露 鹭鸶l s二、文学(文体)常识背记知识清单1罗布泊，消逝的仙湖节选自善待家园中国地质灾害忧思录，作者吴刚。2常用的说明方法有分类别、下定义、举例子、列数字、打比方、作比较等。本文主要运用了列数字说明方法。第13课 旅鼠之谜一、重点字词徘徊pi hui 媲p美 幼崽zi 挑衅xn 迷惘wng 收敛lin 笃d信 啮ni齿眺tio望 滑稽j 歧q途 庞png大 鼠目寸光：比喻眼光短、见识浅。道听途说：泛指传闻的、没有根据的。第14课 大雁归来一、重点字词 雾霭i 缄jin默 狩shu猎 蹼p鹬y 凋dio零 顾忌j 锥zhu 雉zh第15课 喂出来一、重点字词 贪婪ln 牟mu取 众目睽睽ku 哂shn笑 棘j手 铆mo 履l行莫衷一是：不能得出一致的结论。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。一视同仁：同样看待，不分厚薄。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 第16课 云南的歌会一、重点字词迤y西 糯nu米 酬和h 忌讳hu 即物起兴xng 龙吟风哕hu 柞zu木林 譬p喻 熹x微 淳chn朴 蹲踞j 引经据典：引用经典中的语句或故事。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 第17课 端午的鸭蛋一、重点字词 粽zng子 门楣mi 苋xin菜 籍j贯 囊nng萤映雪 车胤y囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。第18课 吆喝一、重点字词 招徕li 铁铉xun 囿yu 饽b饽 钹b 荸荠b q 秫秸sh ji荞qio麦 隔阂： 彼此情意不通，思想有距离。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：这里指押韵。第19课 春酒一、重点字词 薏y 煨炖wi dn 枸杞gu q 斟zhn酒家 醅pi第20课 俗世奇人一、重点字词 发蔫nin 擅shn长 蘸zhn 阔绰chu 撂lio 怵ch 抠ku 第21课 与朱元思书一、重点字词缥pio碧 急湍tun 轩邈xun mio 泠lng 嘤yng 鸢yun飞戾l天 经纶ln二、重点句子背记知识清单1用原文填空。(1) 总领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。(2) 从侧面表现水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。(3) 表达作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。第22课 五柳先生传一、重点字词 嗜sh酒 辄zh 短褐h 箪dn 晏yn如 黔qin 俦chu 觞shng二、重点句子背记知识清单用原文填空并翻译。黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”译：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。三、文学(文体)常识背记知识清单 陶渊明，东晋时期的文学家和诗人，号五柳先生，世称靖节先生。本文选自陶渊明集。第23课 马说一、重点字词 相xing马 祗zh 骈pin死 槽枥l 不外见xin二、重点句子背记知识清单1有一位名人曾经说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可以想到马说中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 译：千里马经常有，可是伯乐却不经常有。2写千里马的悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。译：只能屈辱于低贱人的手中，(和普通的马)一同死在马厩里。3、表明愚妄无知、平庸浅薄的饲马者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译：鞭打它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。4全文的主旨句是：其真无马邪?其真不知马也。译：是真的没有千里马吗?这是不识好马呀。三、文学(文体)常识背记知识清单 韩愈，字退之，唐代(朝代)文学家，散文尤其著名，被列为唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳，有“文起八代之衰”的美誉。第24课 送东阳马生序(节选)一、重点字词逾y约 既加冠gun 叱咄ch du 俟s 负箧qi 曳y屣x 皲jn裂 媵yng人 衾qn 绮q绣 容臭xi 烨y然 缊yn二、将下列句子翻译成现代汉语。(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。译：抄完后，赶快(把书)送还，不敢稍稍超过期限。因此人家都愿意借书给我，我才有机会博览群书。(2)既加冠，益慕圣贤之道。译：到了成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说。(3)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。译：又担心没有大师、名人交游，向他们请教，(我)曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。(4)俟其欣悦，则又请焉。译：等他高兴了，就又去请教。(5)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译：因为我心中有自己读书的乐趣，不感到衣食条件不如他人。三、文学(文体)常识背记知识清单1送东阳马生序节选自宋学士文集，作者宋濂是明朝初期的文学家。本文的“序”，并非序言，而是赠序。 2送东阳马生序从得书之难、求师之难、道路之难、生活之难等四方面，叙述了自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有成就。第25课 诗词曲五首一、重点字词 戟j 寥lio落 宫阙qu 潼tng关(1)司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”宋代文天祥在过零丁洋中也道出类似的生死观：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （2）水调歌头中表达美好祝愿的语句：但愿人长久，千里共婵娟。(3)酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (4) 山坡羊渍关怀古中表达作者对老百姓同情的句子：兴 ，百姓苦；亡，百姓苦。（5）水调歌头中表达作者旷达胸襟的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 第26课 小石潭记一、重点字词篁hung竹 清冽li 坻ch 屿y 嵁kn 佁y然 翕x忽 幽邃su二、段背记知识清单 默写侧面描写潭水清澈的一段话：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。四、文学(文体)常识背记知识清单 小石潭记选自柳河东集，作者柳宗元是唐(朝)文学家。字子厚，因其出生于河东，故又称柳河东。其人文名远播，与韩愈并称“韩柳”，和韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等七人并称“唐宋八大家”。第27课 岳阳楼记一、重点字词 滕tng 谪zh守 浩浩汤汤shng 淫yn雨霏霏fi 樯qing倾楫j催 岸芷zh汀tng兰 嗟ji二、重点句子背记知识清单。 (1)“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。(2)用动静结合的手法描写“月光”的句子是浮光跃金，静影沉璧。(3)为人应心胸豁达，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所写的那样：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事业。(4)范仲淹借写岳阳楼记之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。2将下列句子翻译成现代汉语。(1)属予作文以记之。译：嘱托我写篇文章来记下这件事。(2)览物之情，得无异乎?译：看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？(3)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。译：有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动(在水面上)的光如跳跃的碎金，静静的月影像沉入水中的玉壁。(4)予尝求古仁人之心，或异二者之为。译：我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于(以上)两种心情。(5)不以物喜，不以己悲。译：不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。(6)其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。译：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。(7)微斯人，吾谁与归?译：(如果)没有这种人，我同谁一道呢?四、文学(文体)常识背记知识清单 岳阳楼记选自范文正公集，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文学家，死后谥号文正。第28课 醉翁亭记一、重点字词 滁ch州 壑h 琅琊lng y 潺chn 暝mng 伛偻y l 山肴yo 野蔌s 弈y 觥gng 阴翳y二、重点句子背记知识清单1原文填空。 (1)本文借醉翁亭来抒情，道出了千古名句，这句话是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(2)描写山间四季的景色的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 (3)文中将“醉”与“乐”统一起来，点明主旨的句子是：醉能同其乐。2将下列句子翻译成现代汉语。(1)其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。译：它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译：醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。(3)山水之乐，得之心而寓之酒也。译：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。(4)宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。译：宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。(5)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。译；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。(6)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。译：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。四、文学(文体)常识背记知识清单 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋朝的文学家。 第29课 满井游记一、重点字词飞沙走砾l 脱笼之鹄h 靧hu面 鬣li 茗mng 蹇jin 汗出浃ji背曝p沙之鸟 呷xi浪之鳞 堕hu事 恶w能无纪 罍li2将下列句子翻译成现代汉语。(1)高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。译：堤岸两边是高高的柳树，肥沃的土地已有些湿润，一眼望去空旷辽阔，人像是从笼中飞出的天鹅一般。(2)游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时可见。(3)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。三、文学(文体)常识背记知识清单 满井游记的作者是袁宏道，明朝文学家。与其兄袁宗道、弟袁中道并称“公安三袁”。第30课 诗五首一、重点字词樽zn 箸zh 挂罥jun 坳o 突兀w 狐裘qi 锦衾qn 瀚hn海 掣ch二、重点句子背记知识清单(1) 饮酒中表现诗人超脱尘世，热爱自然的千古名句是：采菊东篱下，悠然见南山。(2) 行路难中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(3) 人们常用行路难中的：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。(4)白雪歌送武判官归京中用奇特的想象写“雪”的名句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (5) 白雪歌送武判官归京中夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是；瀚诲阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 (6) 己亥杂诗中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。(7)白雪歌送武判官归京中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。(8)茅屋为秋风所破歌中写诗人推已及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”。(9)透过茅屋为秋风所破歌一诗，我们脑海里会浮现出这样一幅画面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天长叹曰：“呜呼! 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”2、 课外古诗词理解性背诵1.王勃的送杜少府之任蜀州写送别的地点和友人要去的地方的诗句：城阙辅三秦，风烟望五津。 劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。 把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：海内存知己，天涯若比邻。同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠别留念,以示万水千山隔不断真挚友谊：海内存知己，天涯若比邻。2.唐朝陆龟蒙别离诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。如朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃的诗句海内存知己，天涯若比邻来表达一种豪迈的情怀。3.早春呈水部张十八员外一诗中描写早春的细雨蒙蒙，春色若隐若现的诗句是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。4.李商隐的无题：这首诗寄托了作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意思的句子是：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 诗中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。5.王安石的登飞来峰：诗中蕴含站得高，看得远的道理的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 写出诗中与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。6.辛弃疾的清平乐村居：写小儿顽皮淘气的句子是：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。三、八年级下册古文知识归纳第21课 与朱元思书 1.出处:选自艺文类聚，作者是吴均，今存其诗一百三十余首，其中多借自然之物以抒其愤闷抑郁之情；粱书吴均传说他“文体清拔有骨气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。对当时文坛有很大的冲击。本文是一片山水名作，作者的题意是写给朱元思的一封信。2. 通假字：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。 窥谷忘返：“反”通“返”，返回。 3.古今异义： 许（一百许里）：古：附在整数词之后，表示约数；今：常用义为应允，或者，可能。 戾（鸢飞戾天者）：古：至，到达；今：表罪过，乖张。 经纶（经纶世务者）：筹画，治理；今指政治规律，如“满腹经纶”。 4.一词多义： 绝：（奇山异水，天下独绝）独一无二；（猿则白叫无绝）停，断。 上：（负势竞上）向上；（横柯上蔽）上面，。 直：（直视无碍）一直；（争高直指）笔直，。 百：（一百许里）数词，十的十倍；（猿则百叫无绝）数词，极言其多。 5.词语活用： 负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。 互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。 任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。 风烟俱净：净，受副词“俱”修饰，形容词作动词，消净，散净。 猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语，奔马。 6. 特殊句式及重点句子翻译： 省略句：从流飘荡，任意东西： 省略主语“我的小船”，译：（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。 翻译：急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译： 湍急的江流（比）箭还要快。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。 第22课 五柳先生传 1.出处:选自陶渊明集，作者陶渊明（见八年级上册桃花源记）。 本文视为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活、性格特点，描述出一个安贫乐道，抱朴存真，不追求荣华富贵的隐士形象。表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵，安贫乐道，独善其身的情感。在写法上多用否定句，突出了作者与世俗的格格不入以及他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，同时文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 2.重点词语：会意：指对书中的内容有所领会；会，体会，领会。 造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴；辄，就。 其在必醉：希望一定喝醉；期，期望。 不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 3.古今异义： 造（造饮辄尽）：古：往、到；今：常用于“创造”“制造”等义。 赞（赞曰）：古：传记结尾处评论性文字。今：常用于“赞美”、“夸赞”等义。 4.一词多义： 以：（因以为号焉）把；（以此自终）凭借。 之：（或置酒而招之）代词，他；（无怀氏之民欤？）助词，译为“的”。 言：（闲静少言）说话，说；（黔娄之妻有言）言语，话。 其：（亲旧知其如此）代词，他；（其言兹若人之俦乎？）语气词，表示揣测、反问。如：（晏如）的样子，（安然自若的样子）；（亲旧知其如此）像。 5.词语活用： 亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。 亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作名词，亲戚朋友。 以乐其志：乐，形容词使动用法，使乐。 6.特殊句式及重点句子翻译： 省略句：性嗜酒，家贫，不能常得。 （应为“先生性嗜酒，家贫，不能常得。”译：先生生性喜欢喝酒，家中贫穷不能经常有酒喝。） 因以为号焉。（应为“因以为号焉。”译：于是就把（五柳）作为号了。） 倒装句：先生不知何许人也。 （应为“不知先生何许人也”，译：这位先生不知道是什么地方的人。） 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （“于贫贱”“于富贵”介词结构后置，译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。） 既醉而退，曾不吝情去留。 译：已经醉了便回家，没有留恋之情。“曾”用在“不”前，加强否定语气；吝情，舍不得；去留，意思是留；表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。 第23课 马说 1.出处:选自韩愈文选，作者是唐朝文学家、哲学家。韩愈，字退之，代表作有昌黎先生集原毁师说柳子厚墓志铭等；韩愈是古文运动的倡导者，古文概念提出始于韩愈，古文运动的实质是散文革新运动，对我国散文的发展起到了重要作用。其散文在继先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，旧时列为“唐宋八大家”之首。 2.通假字：才美不外见：“见”通“现”，表现。译：才能和特长不能表现出来。 食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。译：喂养它，又不能竭尽它的才能。 其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。译：真的没有马吗？ 食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。译：喂马人不懂它能日行千里喂养它。 3.一词多义： 之：（虽有千里之能）助词，译为的；（马之千里者）不译，定语后置的标志；（策之不以其道）代词，它，代千里马；（鸣之而不能通其意）不译，补充音节。 食：（食不饱）吃；（食马者不知其能千里而食也）通“饲”，喂；（一食或尽粟一石）顿。 策：（执策而临之）名词，鞭子；（策之不以其道）动词，鞭打。 以：（不以千里称也）用；（策之不以其道）按照。 能：（安求其能千里也）能够；（虽有千里之能）能力。 其：（策之不以其道）它的，代词；（其真无马耶）表反问语气，难道；（其真不知马也！） 其实，4. 词语活用： 祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。 一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。 策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。 食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。 食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使尽，竭尽。 5.特殊句式及重点句子翻译： 倒装句：马之千里者（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。译：千里的马。） 祗辱于奴隶人之手（状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。译：只好屈辱在低贱的人的手里。） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 译：鞭策它，不按照驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的才能，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。 第24课 送东阳马生序1.出处:选自宋学士文集，作者是明初散文家宋濂，字景濂，号潜溪，代表作有秦士录王冕传李疑传杜环小传；宋濂的写景散文数量亦不少，且风格近似欧阳修，文笔清新，写景状物生动，不事雕琢，代表作有桃花涧修禊诗序环翠亭记等。他亲自经历了元末动荡不安的社会现实，故他的文章具有较强的现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。 2.通假字： 言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。 至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。译：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。 同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。译：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。 3.古今异义： 走（录毕，走送了）：古：跑；今：表行走。 汤（媵人持汤沃灌）：古：热水；今：表食物煮后所得的汁水。 假（以是人多以书假余）：古：借；今：表虚伪的，不真实的。 趋（尝趋百里外从乡之先达执经叩问）：古：奔，快走；今：表趋向。 4.一词多义： 以：（以衾拥覆）用；（以中有足乐者）连词，因为；（俯身倾耳以请）相当于“而”；（以是人多以书假余）把；（家贫，无致书以观）连词，表目的，可译为“来”。 书：（每假借于藏书之家）书籍；（与朱元思书）信。 从：(尝趋百里外从乡之先达执经叩问）向；（当余之从师也）跟从。 其：（俟其欣悦）他；（门人弟子填其室）他的。 至：（礼愈至）周到；（至舍，四支僵劲不能动）到。 若：（烨然若神人）好像；（不知口体之奉不若人也）如。 患：（又患无硕师名人与游）动词，担忧，忧虑；（无冻馁之患矣）名词