《探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化》教学反思.doc

探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化教学反思2012年4月19日，我有幸在阳光中学上了一节区级公开课。这是我第一次上区级公开课，也是第一次在一堂课单纯地完整的上一节探究实验课。在王贞老师的指导下，在本校老师的支持下，我顺利完成了探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化的教学。教学结束后，我总结反思如下：一、教材理解 “探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化”是第十章第四节“人体内的气体交换”的一个探究实验，这个实验是第四节内容的起点，是设问质疑的开端。第四节编排为：呼吸时二氧化碳体积分数有没有变化？探究变化为什么变化？人体内的气体交换。因此做好这个探究实验，对本节学习很重要。二、环节设计 本节课利用丰富的生活资源，激发学生学习的积极性，引导学生自主讨论，交流探究，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强学生的创新意识、团队合作的意识和科学探究的能力。本课分为两个层次进行教学。第一层次，即多次问题，导入新课。上课一开始通过学生亲身体验呼吸，回忆呼吸运动的过程，吸引学习兴趣。接着通过三次设疑，使学生认识到呼气和吸气的成分，引起学生对吸入的气体即空气的认识，为后面的探究设计做好铺垫，激发学生主动探究呼气和吸气时二氧化碳体积分数变化的欲望。第二层次，小组合作探究。本层次按照探究实验的一般步骤依次进行，使学生熟悉探究实验的流程。由于导入的铺垫及之前对探究实验的学习，学生提出问题和作出假设并不很困难。探究实验的第三步制定计划，教师引导学生发现某个学生设计实验的不足之处，认识到设计探究实验应进行对照，应保持变量之外的其他因素都相同。在这个设计实验的过程中着重解决两个问题：其一，如何将吸入的气体通入澄清的石灰水？其二，如何尽可能保证单一的变量？对于前者，学生通过小组讨论可将吸入的气体用塑料袋、气球、针管等等收集起来。后者，通过教师引导，小组再次讨论，共同得出许多可行的办法，如目测气球或者塑料袋大小、用线绳测量气球的体积通过全班交流，并在学案上对实验改进，然后实施实验，培养学生动手操作和团结合作的能力。最后各组观察各组的实验现象，得出结论，表达交流，总结用什么器材更方便，用哪种方法更好。培养学生的表达能力和总结能力。三、教学欣慰（1）本节目标确立的较具体、明确，利于课堂教学的把握。（2）本节探究实验课在时间把握上比我想象的要好。（3）实验器材多种多样，利用许多生活器材，吸引学生兴趣，便于引导。（4）按照探究的一般步骤进行教学，环环相扣。（5）通过收取学生完成的学案，发现大部分学生能够在教师的引导下自己提出问题并作出假设，但是实验设计方面还需多加练习，以期进一步提高。四、教学遗憾（1） 材料准备方面：澄清石灰水应最好现配先用，以免影响现象的观察。既然是让学生改进实验，可以提供试管来代替烧杯装澄清石灰石，尽量减少石灰水与空气的接触面积。提供的针管应再大一些，这样可以减少学生抽气的次数，使选择此材料的小组实验进行得更加简便易操作，节约时间。有的组选择气球做实验，气球却不够，气球应准备多些。塑料袋的准备最好用食品袋，这样便于学生收集气体。（2） 对于学生提出的方法、方案，需要给予及时、恰当的指导、引导。在过渡和引导过程中，自己讲述有点多，应引导学生主动回答。（3） 教学结束之前，再加一个小结，品评本节的收获，就更好了。（4） 学案和评价方面：学案和评价不能在课堂上完成，需要学生下课花一定的时间来完成。教学基本功：教学基本功方面我也有待进一步提高，如语言方面还需锤炼；课堂感染力还不够，亲和力欠缺；对教材和课标的高度的把握还不够；课堂教学经验不足等等。这些将是我以后的长期目标。通过研讨课，我一方